【摘 要】
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高级财务会计作为会计学专业的核心课程，在专业人才培养体系中占据重要位置。随着思政教育在课程教学中的深入推进，各类课程思政的教育方法以及教学手段也应运而生。为了推进课程思政的建设工作，提升思政课堂的教学效果，解决思政教育中师生联动问题，将ARCS学习动机模型融入高级财务会计课程思政的教学设计中，从注意动机、关联动机、信心动机和满意动机四个方面进行课程思政的教学设计，从而建立思政教育与学生之间的联系，
【基金项目】
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2020年度黑龙江省高等教育改革项目“一流专业建设背景下基于产教融合的会计专业人才培养模式研究”（SJGY20200631）； 2021年度黑龙江省新文科研究与改革实践项目“工科高校会计学专业多元多维深度融合人才培养模式研究与实践”（2021HLJXWY036）；
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高级财务会计作为会计学专业的核心课程，在专业人才培养体系中占据重要位置。随着思政教育在课程教学中的深入推进，各类课程思政的教育方法以及教学手段也应运而生。为了推进课程思政的建设工作，提升思政课堂的教学效果，解决思政教育中师生联动问题，将ARCS学习动机模型融入高级财务会计课程思政的教学设计中，从注意动机、关联动机、信心动机和满意动机四个方面进行课程思政的教学设计，从而建立思政教育与学生之间的联系，并激发学生的学习动机，加强师生互动，最终强化专业课课程思政育人效果，实现专业课课程思政育人育才的根本目标。
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