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物理概念具有高度的抽象性和概括性，一般高于学生的认知，概念教学是物理教学的核心之一。本研究采用“问题一发现”模式创设问题链，让学生“参与”概念的建立；采用“精加工”策略创设问题链促进概念的巩固；采用认知冲突策略创设问题链，“诱出”前概念，引发认知冲突，促进概念的正确运用。最后，阐明创设问题链是促进物理概念教学的一种有效策略。