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[摘 要] 由于我国教育体系不断完善，每个时期的教学课程也进行了适当的调整。而在初中阶段，数学占有十分重要的地位，给之后的学习打下良好的基础。在目前的教材当中，几何和代数属于教学中的重点，二者融合存在课本当中。学好几何既可以加强教学的有效性发挥，同时还给高中阶段的学习奠定稳固的基础。因此，本文主要阐述了初中数学几何教学方法，旨在给其提供一定的参考和帮助。
[关键词] 初中 数学 几何教学 方法
由于新课程不断摄入改革，其教学模式也发生了巨大的改变。几何在初中教学当中有着重要的意义，要求学生具备广阔的思想空间联想能力，还有立体思维能力。因此，绝大多数的学生都觉得几何数学学习起来难度较大，教授讲解也十分困难。基于这种教学环境，教师必须要转变几何教学的模式，经过实践教学积累经验，让学生不再排斥学习几何数学，尽可能的让学生掌握几何知识的关键点，开拓其思维，进而加强数学学习的效果。
一、 初中数学几何教学中存在的问题
学生的生活经验不是十分丰富，在我们平时的生活当中，处处可以接触到数学，但是因为生活水平持续提升，在日常的生活中，绝大多数学生不需要在家庭中做家务，同时在社会当中部分实践活动的开展也存在一定的限制，学生很少参与其中，这就造成平时生活当中产生问题，无法运用学习到的知识解决现实生活中的数学问题。
学生观察能力不足，思维拓展程度主要是取决于思维的活跃程度，而准确的观察力是构建一个良好思维模式的基础所在。在对于图形进行观察的过程中，必须要精准的感知其数量大小，构建各种元素之间的内部联系，找到不一样图形之间存在的不同，能够事先预见图形运动特点。因为当先城市生活节奏较快，这对于学生也造成了一定的影响，因此，学生很难充分的集中注意力观察某项事物，不具备研究分辨思考的能力，这也是目前搞唔知社会制造的弊端。
学生画图的机会不是很多，由于现代科学技术发展速度不断加快，多种多样的绘图软件研发使用，促使学生不需要亲自动手画图，这就造成学生了学习几何图形的过程中，缺少真正动手实践的机会，导致其在读图绘图能力都不是很好。
二、 初中数学几何教学方法
1.激发学生几何学习兴趣
不管哪门课程的学习，想要获得理想的教学成果，必须要注重激发学生的兴趣，所谓兴趣是最好的教师，构建在兴趣上的几何教学能够增强学生思维活跃程度，这样能够帮助学生理解教师所讲解的几何知识，下面具体阐述激发学生几何学习兴趣的有效手段。
几何图形其线条感十分强，教师在上课过程中绘制几何图形的过程中，应该选择不一样的颜色粉笔进行绘画，同时还要加入生活当中几何应用例子，具体的讲解几何知识，促使学生体会到学习数学几何图形带来的生活上的美，激发学生对于几何进行进一步探索的欲望，进而激发学生学习几何的热情。
如教师在讲解《扇形弧长与面积》这一内容的过程中，应该鼓励学生走上讲台讲解几何图形，利用这样的方式能够将学生和教师的角色对调过来，这样能够有效提升学生学习几何的积极性，建立数学几何学习的自信，学生在黑板上面绘制的过程中，别的同学可以在练习本上进行绘制，学生在绘制的时候对于几何图形能够有一个更加深刻的记忆。
教师在审批学生几何作业的过程中，教师必须要转变之前过于追求对和错的做法，采取鼓励和表扬的方式审批作业。
例如，针对那些完成作业良好的學生加以表扬，并且将其当作楷模，给其他学生展示，对其进行鼓励。能够注意到学生的细小进步，并及时的进行鼓励。针对初中生而言，教师的夸奖，能够有效激发学生学习主动性，所以，教师在讲解几何图形的时候，必须要抓紧表其审批作业的方法，采取鼓励教学的方式，另外，教师应该适当的减少作业方面的压力，在安排几何作业过程中，必要讲究质和量，重视作业对于教学成果提高的功能，清楚早呢样安排作业才可以让学生充分的利用课余时间，稳固之前学习过的知识。若学生的作业较多，会制造很多不利的影响，并且还会让学生出现极大的厌烦心理，所以，减少一定的几何作业，能够让学生始终都保持对其的好感，进而增强几何学习的主动性。
2.重视培养学生几何基础
教师在开展数学几何教学课堂教学的过程中，必须要重视培养学生的几何基础，例如，培养学生知识图形能力，识图能力属于学生之后学习几何知识和观察，了解问题内容，还有分析问题的核心。所以，教师在教学的时候必须要重视学生对于图形简单到复杂的练习。在培养学生画图能力的过程中，画图在几何学习中占有重要的地位，能肉准确的画出几何图形，涉及到学生能否准确的理解题意和作出解答。因此，教师在讲解几何图形的时候，要求学生独立的阅读并解答问题。除此之外，还要培养学生的推理能力，想要正确的解答几何问题，要求学生拥有较强的逻辑推理能力，教师在讲解常规问题的时候，不仅要标准化解题流程，同时还要进一步强化学生推理能力。
3.引导学生独立学习
通过培养学生自主学习能力，能够从根本上增强教学的质量和效果。所以，教师在讲解几何知识的时候，必须要有意识的培养学生独立学习能力。例如，在讲解几何例题的过程中，应该先要求学生阅读问题，引导学生读题时审清题意，单独的找出正确的解答方式，使用这样的学习方法进行引导，能够让学生养成一个良好的学习习惯，凸显出学生的主体地位。教师需要针对学生接受情况，在关键点的地方设置问题，让学生主动的进行思考，提倡学生和学生进行探讨，相互启发，之后让学生再次认真的审题，补充之前审题存在的遗漏部分，深入强化对于知识点的理解，形成良好的循环。教师引导对于学生自主学习提供极大的帮助，所以，教师必须要充分利用自身掌握的知识和丰富的教学经验，让学生学会独立的思考问题，促使学生形成良好的学习习惯。
4.巧用媒体技术开展教学
由于社会科技持续发展，促使多媒体教学广泛的使用在教育领域当中，多媒体教学技术应用在初中数学几何教学当中，使其讲解起来更加 便捷，学生也更容易理解。教师在上课之前做好相应的课件，很大程度上缩短了上课过程中绘制图形花费的时间，时刻主要体学生几何学习的步骤。除此之外，经过下载网络资源和教学有关的视频内容，在上课过程中给学生们放映，能够抓住学生的眼球，在上课过程中放映，对于几何教学有着极其重要的意义。其可以生动形象的将其展示在学生的面前，并且在课件上绘制的也更加标准，这些均是其独特的优势，所以，在几何数学教学中使用多媒体技术，能够有效提升学生的学习能力。
三、结束语
通过本文对初中数学几何教学法的进一步分析和阐述，使我们了解到培养学生识图、画图、操作能力，发展他们的空间观念、推理能力需 要 一 个 循 序 渐进的过程。教师 要认识到几何学习中画图、操作能力的重要性，要在教学中给学生提供充分的观察、画图、操作、探究的机会，进而提高他们的学习效果。希望通过本文的阐述，能够给初中几何教学和学习方面提供一定的参考和帮助。
参考文献：
[1]周新香.初中数学多媒体教学中认知负荷的控制方法研究[D].宁波大学，2012.
[2]曾绍西，王琳.试论初中动态几何教学与数学创造性思维的培养[J].黑龙江科技信息，2015，18：112.
[3]张俊.基于案例分析的初中数学几何基本图形教学探索[J].兵团教育学院学报，2015，02：77-81.
[4]赵生初，杜薇薇，卢秀敏.《几何画板》在初中数学教学中的实践与探索[J].中国电化教育，2012，03：104-107.
[关键词] 初中 数学 几何教学 方法
由于新课程不断摄入改革，其教学模式也发生了巨大的改变。几何在初中教学当中有着重要的意义，要求学生具备广阔的思想空间联想能力，还有立体思维能力。因此，绝大多数的学生都觉得几何数学学习起来难度较大，教授讲解也十分困难。基于这种教学环境，教师必须要转变几何教学的模式，经过实践教学积累经验，让学生不再排斥学习几何数学，尽可能的让学生掌握几何知识的关键点，开拓其思维，进而加强数学学习的效果。
一、 初中数学几何教学中存在的问题
学生的生活经验不是十分丰富，在我们平时的生活当中，处处可以接触到数学，但是因为生活水平持续提升，在日常的生活中，绝大多数学生不需要在家庭中做家务，同时在社会当中部分实践活动的开展也存在一定的限制，学生很少参与其中，这就造成平时生活当中产生问题，无法运用学习到的知识解决现实生活中的数学问题。
学生观察能力不足，思维拓展程度主要是取决于思维的活跃程度，而准确的观察力是构建一个良好思维模式的基础所在。在对于图形进行观察的过程中，必须要精准的感知其数量大小，构建各种元素之间的内部联系，找到不一样图形之间存在的不同，能够事先预见图形运动特点。因为当先城市生活节奏较快，这对于学生也造成了一定的影响，因此，学生很难充分的集中注意力观察某项事物，不具备研究分辨思考的能力，这也是目前搞唔知社会制造的弊端。
学生画图的机会不是很多，由于现代科学技术发展速度不断加快，多种多样的绘图软件研发使用，促使学生不需要亲自动手画图，这就造成学生了学习几何图形的过程中，缺少真正动手实践的机会，导致其在读图绘图能力都不是很好。
二、 初中数学几何教学方法
1.激发学生几何学习兴趣
不管哪门课程的学习，想要获得理想的教学成果，必须要注重激发学生的兴趣，所谓兴趣是最好的教师，构建在兴趣上的几何教学能够增强学生思维活跃程度，这样能够帮助学生理解教师所讲解的几何知识，下面具体阐述激发学生几何学习兴趣的有效手段。
几何图形其线条感十分强，教师在上课过程中绘制几何图形的过程中，应该选择不一样的颜色粉笔进行绘画，同时还要加入生活当中几何应用例子，具体的讲解几何知识，促使学生体会到学习数学几何图形带来的生活上的美，激发学生对于几何进行进一步探索的欲望，进而激发学生学习几何的热情。
如教师在讲解《扇形弧长与面积》这一内容的过程中，应该鼓励学生走上讲台讲解几何图形，利用这样的方式能够将学生和教师的角色对调过来，这样能够有效提升学生学习几何的积极性，建立数学几何学习的自信，学生在黑板上面绘制的过程中，别的同学可以在练习本上进行绘制，学生在绘制的时候对于几何图形能够有一个更加深刻的记忆。
教师在审批学生几何作业的过程中，教师必须要转变之前过于追求对和错的做法，采取鼓励和表扬的方式审批作业。
例如，针对那些完成作业良好的學生加以表扬，并且将其当作楷模，给其他学生展示，对其进行鼓励。能够注意到学生的细小进步，并及时的进行鼓励。针对初中生而言，教师的夸奖，能够有效激发学生学习主动性，所以，教师在讲解几何图形的时候，必须要抓紧表其审批作业的方法，采取鼓励教学的方式，另外，教师应该适当的减少作业方面的压力，在安排几何作业过程中，必要讲究质和量，重视作业对于教学成果提高的功能，清楚早呢样安排作业才可以让学生充分的利用课余时间，稳固之前学习过的知识。若学生的作业较多，会制造很多不利的影响，并且还会让学生出现极大的厌烦心理，所以，减少一定的几何作业，能够让学生始终都保持对其的好感，进而增强几何学习的主动性。
2.重视培养学生几何基础
教师在开展数学几何教学课堂教学的过程中，必须要重视培养学生的几何基础，例如，培养学生知识图形能力，识图能力属于学生之后学习几何知识和观察，了解问题内容，还有分析问题的核心。所以，教师在教学的时候必须要重视学生对于图形简单到复杂的练习。在培养学生画图能力的过程中，画图在几何学习中占有重要的地位，能肉准确的画出几何图形，涉及到学生能否准确的理解题意和作出解答。因此，教师在讲解几何图形的时候，要求学生独立的阅读并解答问题。除此之外，还要培养学生的推理能力，想要正确的解答几何问题，要求学生拥有较强的逻辑推理能力，教师在讲解常规问题的时候，不仅要标准化解题流程，同时还要进一步强化学生推理能力。
3.引导学生独立学习
通过培养学生自主学习能力，能够从根本上增强教学的质量和效果。所以，教师在讲解几何知识的时候，必须要有意识的培养学生独立学习能力。例如，在讲解几何例题的过程中，应该先要求学生阅读问题，引导学生读题时审清题意，单独的找出正确的解答方式，使用这样的学习方法进行引导，能够让学生养成一个良好的学习习惯，凸显出学生的主体地位。教师需要针对学生接受情况，在关键点的地方设置问题，让学生主动的进行思考，提倡学生和学生进行探讨，相互启发，之后让学生再次认真的审题，补充之前审题存在的遗漏部分，深入强化对于知识点的理解，形成良好的循环。教师引导对于学生自主学习提供极大的帮助，所以，教师必须要充分利用自身掌握的知识和丰富的教学经验，让学生学会独立的思考问题，促使学生形成良好的学习习惯。
4.巧用媒体技术开展教学
由于社会科技持续发展，促使多媒体教学广泛的使用在教育领域当中，多媒体教学技术应用在初中数学几何教学当中，使其讲解起来更加 便捷，学生也更容易理解。教师在上课之前做好相应的课件，很大程度上缩短了上课过程中绘制图形花费的时间，时刻主要体学生几何学习的步骤。除此之外，经过下载网络资源和教学有关的视频内容，在上课过程中给学生们放映，能够抓住学生的眼球，在上课过程中放映，对于几何教学有着极其重要的意义。其可以生动形象的将其展示在学生的面前，并且在课件上绘制的也更加标准，这些均是其独特的优势，所以，在几何数学教学中使用多媒体技术，能够有效提升学生的学习能力。
三、结束语
通过本文对初中数学几何教学法的进一步分析和阐述，使我们了解到培养学生识图、画图、操作能力，发展他们的空间观念、推理能力需 要 一 个 循 序 渐进的过程。教师 要认识到几何学习中画图、操作能力的重要性，要在教学中给学生提供充分的观察、画图、操作、探究的机会，进而提高他们的学习效果。希望通过本文的阐述，能够给初中几何教学和学习方面提供一定的参考和帮助。
参考文献：
[1]周新香.初中数学多媒体教学中认知负荷的控制方法研究[D].宁波大学，2012.
[2]曾绍西，王琳.试论初中动态几何教学与数学创造性思维的培养[J].黑龙江科技信息，2015，18：112.
[3]张俊.基于案例分析的初中数学几何基本图形教学探索[J].兵团教育学院学报，2015，02：77-81.
[4]赵生初，杜薇薇，卢秀敏.《几何画板》在初中数学教学中的实践与探索[J].中国电化教育，2012，03：104-107.