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【摘要】体育是基础教育的重要组成部分,对培养德、智、体全面发展的现代化建设人才具有重要的作用。长期以来,许多高中生不喜欢体育课,在心理上形成了体育学习障碍。尽管造成体育学习障碍的原因是多方面的,但是作者在体育教学实践中,通过对体育学习障碍学生的研究,发现体育学习障碍群体只有一小部分人是体育基础较差和某些客观原因造成的,而相当一部分体育学习障碍者是来自于学生自身的非智力因素影响。本文结合足球教学谈谈非智力因素对体育教学的影响。
【关键词】非智力因素；足球运动；足球教学
所谓非智力因素，是指兴趣和理想、情感和意志以及良好的习惯与能力之外的但却制约着智力活动效益的一切心理因素。非智力因素在学生的学习中具有三种特殊的功能和作用。首先是动力作用，它是引起智力与能力发展的内驱力。如学习中的废寝忘食即是鲜明的体现。其次是定型作用，它使智力与能力的发展具有稳固性。如治学严谨就是一种稳定、良好的学习习惯。再次是补偿作用，就是非智力因素能够弥补智力与能力在某方面的缺陷和不足。如勤能补拙即是一例。可见，培养学生的非智力因素，目的在于推动学生的学习积极性。在界定非智力因素的基础上，分别就非智力因素中的动机、兴趣、情感、意志、性格等在足球教学中的作用，以及足球教学实践中如何对以上非智力因素加以利用等作了详细的分析。指出足球教学中重视学生非智力因素的培养，是完成教学任务，提高教学质量的重要手段。
一、足球运动对非智力因素的影响
1．非智力因素的概念。非智力因素的概念从广义上讲，是指有利于人们进行各种活动的智力因素以外的全部心理因素的总称。狭义上讲，非智力因素由兴趣、动机、情感、意志和性格五个方面组成。
2．足球运动特点与现代青少年学生心理需求。足球属于技能主导类对抗性项群。该项群要求足球运动员要有团队凝聚力，顽强的意志力、强烈的斗争性、稳定的心态与高度自我效能感、注意能力等心理品质，因此，足球运动是一项强烈竞争、对抗性激烈的运动，充分体现了西方竞争、开拓的文化内涵，经常参与足球运动可使他们有效缓解来自这些方面的心理压力，从而提高他们的心理承受能力和适应能力。培养他们的自信心和竞争意识。
3．足球运动有利于青少年学生降低焦虑和减少抑郁、增强心理承受能力。高速发展的现代社会及其强烈的竞争性和效益性使社会生活希望和风险并存的矛盾急剧凸现，这就要求未来人才要具有良好的心理素质和承受能力。但是，青少年学生在社会性发展方面远没成熟，心理调适能力不强，因此，当面对失败和挫折时容易造成心理失衡，出现惊慌失措、无所适从，甚至迷茫、困惑和悲观厌世等不良行为和情绪。
4．足球运动有利于培养青少年学生集体主义观念与协作精神。当代青少年学生个人的主体意识增强，但同时却难以准确把握集体与个体、集体观念和主体意识的辩证关系，集体观念淡化，奉献精神淡薄。常常把个人奋斗作为人生信条，以个人为中心，崇尚自我，形形色色的个体意识被不少人奉为价值取向的最高标准，甚至导致了种种极端个人主义。
二、体育学校足球教学对青少年学生非智力因素的培养
非智力因素水平可以通过后天培养得到改变。青少年学生学习专业知识与技能，是智力因素与非智力因素综合发展的过程。非智力因素在青少年学生中，起着动力、定向、引导、维持、调节、强化等六大功能。对青少年学生学习可以是积极的影响，也可以是消极的。教师如果重视采用有效方法，激发青少年学生的学习动机，点的学习效果。反之，就会削弱学习效果，降低成绩优异的学生在学习中无不具备勤奋、独立、韧的学习态度。这就足以说明非智力因素在造赢方面的重要作用。
1.充分发挥学生特长，激发学习动机。对于一切活动，动机的正确与否吸动力大小将对人身产生直接的影响。在足球课中，新生对足球兴趣不大，不明确足球课的目的，没有意识到血要性。时间长了就形成了足球课可有可无，上上就是一回事的错误认识。而这时势必要求体育亳种措施激发学生的学习动机。一是明确学习目舟习动机。足球课的教学目的之一是增强学生别是当前，教师应充分把握机会，对学生进行目体育的本质是增强体质，是对人进行运动和健J足球课是让学生在锻炼中，了解体育的知识、剂身体的方法。学习运动技术，对广大青少年学奠最终目的，而是运用运动的手段来增强体质，耋运动技巧，科学地锻炼身体，使身体素质得到拱认识其价值后就会认真去学、用心去练习。二夷学于美育之中。爱美之心，人皆有之。对当代青可以结合他们的这种心理，在足球理论课中进爷导他们积极参加足球运动，以强身健体造就人付基础。没有体质的增强，外形美也只能是空中树观看足球比赛教学片，使学生获得美的享受，谚他们的学习欲望，变“要我参加足球运动”为“足球运动”，从根本上改变其参加足球运动的态运用游戏法和比赛法激发学生的学习动机。通过-做游戏培养学生对自己行为的责任感、集体主义织纪律性，使他们在活动中认识一个人作为集伪尊严、责任和义务，激发他们的学习欲望。
2.运用各种手段和方法，积极培养学生顽强质。人才的培养中意志品质的培养是不可缺少醮育过程都要培养意志，而体育教育更形象、更宣的手段也更丰富多样，学生在不知不觉中得到了教学中应培养出具有远大的理想、广泛的兴趣、感、坚强的意志、独立的性格、能够吃苦耐劳、勇于拼搏和具有强烈的事业心品质的学生。更重生遇到困难时，解决问题的能力得到了培养，良品质也就逐渐形成。
3.运用游戏法和比赛法激发学生的学习动机通过体育比赛、做游戏培养学生对自己行为的责任感、集体主义精神和组织纪律性，使他们在活动中认识一个人作为集体中一员的尊严、责任和义务，激发他们的学习欲望。结合学生好胜心强，爱表现的特点，鼓舞其斗志，最终获取比赛的胜利。例如：脚内侧传球技术是一项枯燥无味的技术，而在足球技术中又是一项很重要的技术。因此，我们在教学中可以组织学生进行脚内侧传球比赛，以单位时间内传球准确性和数量为标准，负者要罚(如做素质练习)。这就要求学生在练习中要传得准、传得快，动作要到位，学生在游戏中就会尽量严格要求自己。
总之，在教学中教师应根据足球运动及足球教学的特征，重视对学生学习动机、兴趣、情感及学生的个性和意志等方面的非智力因素的培养，帮助他们建立良好的心理系统，为教学服务。
【关键词】非智力因素；足球运动；足球教学
所谓非智力因素，是指兴趣和理想、情感和意志以及良好的习惯与能力之外的但却制约着智力活动效益的一切心理因素。非智力因素在学生的学习中具有三种特殊的功能和作用。首先是动力作用，它是引起智力与能力发展的内驱力。如学习中的废寝忘食即是鲜明的体现。其次是定型作用，它使智力与能力的发展具有稳固性。如治学严谨就是一种稳定、良好的学习习惯。再次是补偿作用，就是非智力因素能够弥补智力与能力在某方面的缺陷和不足。如勤能补拙即是一例。可见，培养学生的非智力因素，目的在于推动学生的学习积极性。在界定非智力因素的基础上，分别就非智力因素中的动机、兴趣、情感、意志、性格等在足球教学中的作用，以及足球教学实践中如何对以上非智力因素加以利用等作了详细的分析。指出足球教学中重视学生非智力因素的培养，是完成教学任务，提高教学质量的重要手段。
一、足球运动对非智力因素的影响
1．非智力因素的概念。非智力因素的概念从广义上讲，是指有利于人们进行各种活动的智力因素以外的全部心理因素的总称。狭义上讲，非智力因素由兴趣、动机、情感、意志和性格五个方面组成。
2．足球运动特点与现代青少年学生心理需求。足球属于技能主导类对抗性项群。该项群要求足球运动员要有团队凝聚力，顽强的意志力、强烈的斗争性、稳定的心态与高度自我效能感、注意能力等心理品质，因此，足球运动是一项强烈竞争、对抗性激烈的运动，充分体现了西方竞争、开拓的文化内涵，经常参与足球运动可使他们有效缓解来自这些方面的心理压力，从而提高他们的心理承受能力和适应能力。培养他们的自信心和竞争意识。
3．足球运动有利于青少年学生降低焦虑和减少抑郁、增强心理承受能力。高速发展的现代社会及其强烈的竞争性和效益性使社会生活希望和风险并存的矛盾急剧凸现，这就要求未来人才要具有良好的心理素质和承受能力。但是，青少年学生在社会性发展方面远没成熟，心理调适能力不强，因此，当面对失败和挫折时容易造成心理失衡，出现惊慌失措、无所适从，甚至迷茫、困惑和悲观厌世等不良行为和情绪。
4．足球运动有利于培养青少年学生集体主义观念与协作精神。当代青少年学生个人的主体意识增强，但同时却难以准确把握集体与个体、集体观念和主体意识的辩证关系，集体观念淡化，奉献精神淡薄。常常把个人奋斗作为人生信条，以个人为中心，崇尚自我，形形色色的个体意识被不少人奉为价值取向的最高标准，甚至导致了种种极端个人主义。
二、体育学校足球教学对青少年学生非智力因素的培养
非智力因素水平可以通过后天培养得到改变。青少年学生学习专业知识与技能，是智力因素与非智力因素综合发展的过程。非智力因素在青少年学生中，起着动力、定向、引导、维持、调节、强化等六大功能。对青少年学生学习可以是积极的影响，也可以是消极的。教师如果重视采用有效方法，激发青少年学生的学习动机，点的学习效果。反之，就会削弱学习效果，降低成绩优异的学生在学习中无不具备勤奋、独立、韧的学习态度。这就足以说明非智力因素在造赢方面的重要作用。
1.充分发挥学生特长，激发学习动机。对于一切活动，动机的正确与否吸动力大小将对人身产生直接的影响。在足球课中，新生对足球兴趣不大，不明确足球课的目的，没有意识到血要性。时间长了就形成了足球课可有可无，上上就是一回事的错误认识。而这时势必要求体育亳种措施激发学生的学习动机。一是明确学习目舟习动机。足球课的教学目的之一是增强学生别是当前，教师应充分把握机会，对学生进行目体育的本质是增强体质，是对人进行运动和健J足球课是让学生在锻炼中，了解体育的知识、剂身体的方法。学习运动技术，对广大青少年学奠最终目的，而是运用运动的手段来增强体质，耋运动技巧，科学地锻炼身体，使身体素质得到拱认识其价值后就会认真去学、用心去练习。二夷学于美育之中。爱美之心，人皆有之。对当代青可以结合他们的这种心理，在足球理论课中进爷导他们积极参加足球运动，以强身健体造就人付基础。没有体质的增强，外形美也只能是空中树观看足球比赛教学片，使学生获得美的享受，谚他们的学习欲望，变“要我参加足球运动”为“足球运动”，从根本上改变其参加足球运动的态运用游戏法和比赛法激发学生的学习动机。通过-做游戏培养学生对自己行为的责任感、集体主义织纪律性，使他们在活动中认识一个人作为集伪尊严、责任和义务，激发他们的学习欲望。
2.运用各种手段和方法，积极培养学生顽强质。人才的培养中意志品质的培养是不可缺少醮育过程都要培养意志，而体育教育更形象、更宣的手段也更丰富多样，学生在不知不觉中得到了教学中应培养出具有远大的理想、广泛的兴趣、感、坚强的意志、独立的性格、能够吃苦耐劳、勇于拼搏和具有强烈的事业心品质的学生。更重生遇到困难时，解决问题的能力得到了培养，良品质也就逐渐形成。
3.运用游戏法和比赛法激发学生的学习动机通过体育比赛、做游戏培养学生对自己行为的责任感、集体主义精神和组织纪律性，使他们在活动中认识一个人作为集体中一员的尊严、责任和义务，激发他们的学习欲望。结合学生好胜心强，爱表现的特点，鼓舞其斗志，最终获取比赛的胜利。例如：脚内侧传球技术是一项枯燥无味的技术，而在足球技术中又是一项很重要的技术。因此，我们在教学中可以组织学生进行脚内侧传球比赛，以单位时间内传球准确性和数量为标准，负者要罚(如做素质练习)。这就要求学生在练习中要传得准、传得快，动作要到位，学生在游戏中就会尽量严格要求自己。
总之，在教学中教师应根据足球运动及足球教学的特征，重视对学生学习动机、兴趣、情感及学生的个性和意志等方面的非智力因素的培养，帮助他们建立良好的心理系统，为教学服务。