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【摘要】多年的语文教学下来我发现大部分学生在语文素养方面是不够的或者是缺失的，究其原因是现在的学生在课堂上的参与度不够。不愿意参与一方面是因为学生对课堂缺乏兴趣，另一方面的原因是对课本知识的不理解。要改变这样的现状只有改变语文课堂。然而我们的学生对于网络的东西却是非常感兴趣。所以在语文课堂中适度引入网络资源，应该可以翻转我们的语文课堂。
【关键词】网络资源；初中语文教学；运用策略
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一、初中语文课堂的现状
（一）学生对语文学科不感兴趣
说到对语文课的印象是什么？很多孩子可能会脱口而出，语文就是没完没了的背诵默写，我们的学生每天花在语文上的时间也仅仅是完成老师布置的背诵任务。长此以往，一些基础较差的孩子渐渐对语文课失去了兴趣，他们想的是怎么把文章背下来。对于一些基础较好的学生，有时他们也会懒得去听你老师的分析。所以，我们语文课堂能真正参与到课堂的学习与讨论中的同学其实是不多的。正是基于这样的原因，他们没有真正深入到课堂，自然在考试的时候遇到提升题时，他们就不会了。有些孩子不用花太多的力气语文便能学得很好，而有些孩子“费尽心机”，分数依然不尽如人意。
（二）教师的语文教学应试痕迹很重
不管是学校、家长还是学生，考量一个老师教学水平的高低应该还是看分数，所以有时尽管你的课堂很讨学生喜欢，然而你不能带领孩子们考到满意的分数，你依然不是一名优秀的老师；相反尽管学生不是太喜欢你的课堂，但是按照你的方法做，学生都取得了满意的分数，那你就是一个大家眼中的优秀老师。基于这样的原因，我们老师开始研究我们的考纲，研究考试会考什么，本着你考什么，我就教什么的原则来处理我们的教学内容。这样带来的一个弊端必然是分数提高了，而所谓的语文学科素养，学生的人文素养并没有质的提高。
（三）学生对语文学科的认识存在不足
很多孩子在语文上花的时间是比较少的，他们并没有考虑到语文学科学习对自己未来人生的重要意义。语文的学习并不是一蹴而就的，很多学生或是家长会有这样的困惑：为什么我们的学生也看书，也做阅读理解题，可阅读理解的能力就是不提高呢？其实我想说学生的所谓阅读和我们语文课堂上的阅读是不一样的，他们很多时候关注的是情节，而缺乏对文中字词句的深入解读，所以才會导致有些孩子虽然读了很多，然而收效甚微，同时也带来了对语文学科的误解。
二、语文学科的重要性
作为一名初中语文老师，我很是惊讶，班上有些孩子在作文 时连基本的语文表达都做不好，无法用我们的语言来准确表达自己的想法。有些学生只要写字必有错别字，甚至是别字连篇，一篇作文里的错字可以说是惨不忍睹。再来说说拼音，这是小学一年级就要学习的东西，可是还有些学生看到拼音像看到外语一样，两眼一抹黑。语文是一门对学生一生都有影响的学科，一个孩子人文素养的高低可以说绝大部分由语文学科决定。所以，为了我们孩子的未来，改变现在的初中语文课堂，把孩子拉回语文课堂，刻不容缓。
三、借用网络资源改变语文课堂的策略
（一）借用网络资源调动孩子的学习兴趣
现在孩子对语文学科不感冒，很大一部分原因是对语文学科不感兴趣。丰富的网络资源可以改变这一现状，遇到枯燥的文章，借用一些网上的图片、视频或者文章，让学生来比较阅读，或者将现在的教学内容进行拓展，与当今社会联系，这样一方面吸引了孩子的眼光，也让孩子更易理解。比如在进行《长征》单元的教学时，因为孩子不是生活在那个年代，他们无法真正体会其中的艰难险阻，对红军的革命乐观主义精神和英雄主义精神的理解，可能还是停留在表面。如果我们引进“女排精神”，给孩子看一下女排奥运比赛的视频，介绍一下女排三十多年的发展史，这样对比来看，他们会更易接受也更能理解长征那段历史，以及“长征精神”在当今社会的传承和价值。这样的学习便不再枯燥，反而更有意义和价值。
（二）借用网络资源让孩子更好地理解文本
体验与收获的前提应该是理解，单纯的一篇文章也许难以理解，然而借助网络资源，补充与课文、作者相关的更多的资料，这样是更利于学生理解文本的。在教授说明文时，比如《巍巍中山陵》，在说到说明顺序的时候，直接给他们看一段介绍中山陵的视频，他们会对中山陵有一个非常直观的了解，在理解时也更直观，再也不是一个抽象的物体。应该来说诗词教学是一个让老师非常头疼的问题，主要原因就是难以理解，我们可以利用网络资源给学生还原当时的时代背景，给学生还原真实的作者，同时也可以利用一些朗读视频让学生跟读以此让学生来领悟其诗所蕴含的情感。当然文言文的理解也是如此。如果一些难懂的语句完全可以利用网络追溯到当时的社会现状，当时的作者，这样学习理解起来会容易很多。
（三）借用网络资源给学生进行补偿教学
课堂的教学时间总是有限，也不是每个学生都能在一节课的时间内把老师的授课内容都能吸收掉，这就需要有补偿教学。如何补偿教学，以前我们惯用的方法就是做题。然而有了网络之后，他为我们学生的课后学习提供了更多的方式，也提供了更多的资源。你可以在网上找到适合自己的题目，你可以在网上找到相关课文上课的视频，你也可以找到对每个知识点讲解的视频。同样我们老师对于学生上课没有掌握好和理解好的知识点，也可以做成微课，让学生慢慢去理解体会。学生利用网络资源也能把预习工作做得更全面、更深入，这样课堂的效率就明显提高了。
我们老师在用的时候一定要做好筛选，在学生运用网络时也要事先做好充分的指导，同时家长也要做好监管工作。让网络资源真真实实地为我们的教学和学习服务。
（编辑：陈岑）
【关键词】网络资源；初中语文教学；运用策略
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一、初中语文课堂的现状
（一）学生对语文学科不感兴趣
说到对语文课的印象是什么？很多孩子可能会脱口而出，语文就是没完没了的背诵默写，我们的学生每天花在语文上的时间也仅仅是完成老师布置的背诵任务。长此以往，一些基础较差的孩子渐渐对语文课失去了兴趣，他们想的是怎么把文章背下来。对于一些基础较好的学生，有时他们也会懒得去听你老师的分析。所以，我们语文课堂能真正参与到课堂的学习与讨论中的同学其实是不多的。正是基于这样的原因，他们没有真正深入到课堂，自然在考试的时候遇到提升题时，他们就不会了。有些孩子不用花太多的力气语文便能学得很好，而有些孩子“费尽心机”，分数依然不尽如人意。
（二）教师的语文教学应试痕迹很重
不管是学校、家长还是学生，考量一个老师教学水平的高低应该还是看分数，所以有时尽管你的课堂很讨学生喜欢，然而你不能带领孩子们考到满意的分数，你依然不是一名优秀的老师；相反尽管学生不是太喜欢你的课堂，但是按照你的方法做，学生都取得了满意的分数，那你就是一个大家眼中的优秀老师。基于这样的原因，我们老师开始研究我们的考纲，研究考试会考什么，本着你考什么，我就教什么的原则来处理我们的教学内容。这样带来的一个弊端必然是分数提高了，而所谓的语文学科素养，学生的人文素养并没有质的提高。
（三）学生对语文学科的认识存在不足
很多孩子在语文上花的时间是比较少的，他们并没有考虑到语文学科学习对自己未来人生的重要意义。语文的学习并不是一蹴而就的，很多学生或是家长会有这样的困惑：为什么我们的学生也看书，也做阅读理解题，可阅读理解的能力就是不提高呢？其实我想说学生的所谓阅读和我们语文课堂上的阅读是不一样的，他们很多时候关注的是情节，而缺乏对文中字词句的深入解读，所以才會导致有些孩子虽然读了很多，然而收效甚微，同时也带来了对语文学科的误解。
二、语文学科的重要性
作为一名初中语文老师，我很是惊讶，班上有些孩子在作文 时连基本的语文表达都做不好，无法用我们的语言来准确表达自己的想法。有些学生只要写字必有错别字，甚至是别字连篇，一篇作文里的错字可以说是惨不忍睹。再来说说拼音，这是小学一年级就要学习的东西，可是还有些学生看到拼音像看到外语一样，两眼一抹黑。语文是一门对学生一生都有影响的学科，一个孩子人文素养的高低可以说绝大部分由语文学科决定。所以，为了我们孩子的未来，改变现在的初中语文课堂，把孩子拉回语文课堂，刻不容缓。
三、借用网络资源改变语文课堂的策略
（一）借用网络资源调动孩子的学习兴趣
现在孩子对语文学科不感冒，很大一部分原因是对语文学科不感兴趣。丰富的网络资源可以改变这一现状，遇到枯燥的文章，借用一些网上的图片、视频或者文章，让学生来比较阅读，或者将现在的教学内容进行拓展，与当今社会联系，这样一方面吸引了孩子的眼光，也让孩子更易理解。比如在进行《长征》单元的教学时，因为孩子不是生活在那个年代，他们无法真正体会其中的艰难险阻，对红军的革命乐观主义精神和英雄主义精神的理解，可能还是停留在表面。如果我们引进“女排精神”，给孩子看一下女排奥运比赛的视频，介绍一下女排三十多年的发展史，这样对比来看，他们会更易接受也更能理解长征那段历史，以及“长征精神”在当今社会的传承和价值。这样的学习便不再枯燥，反而更有意义和价值。
（二）借用网络资源让孩子更好地理解文本
体验与收获的前提应该是理解，单纯的一篇文章也许难以理解，然而借助网络资源，补充与课文、作者相关的更多的资料，这样是更利于学生理解文本的。在教授说明文时，比如《巍巍中山陵》，在说到说明顺序的时候，直接给他们看一段介绍中山陵的视频，他们会对中山陵有一个非常直观的了解，在理解时也更直观，再也不是一个抽象的物体。应该来说诗词教学是一个让老师非常头疼的问题，主要原因就是难以理解，我们可以利用网络资源给学生还原当时的时代背景，给学生还原真实的作者，同时也可以利用一些朗读视频让学生跟读以此让学生来领悟其诗所蕴含的情感。当然文言文的理解也是如此。如果一些难懂的语句完全可以利用网络追溯到当时的社会现状，当时的作者，这样学习理解起来会容易很多。
（三）借用网络资源给学生进行补偿教学
课堂的教学时间总是有限，也不是每个学生都能在一节课的时间内把老师的授课内容都能吸收掉，这就需要有补偿教学。如何补偿教学，以前我们惯用的方法就是做题。然而有了网络之后，他为我们学生的课后学习提供了更多的方式，也提供了更多的资源。你可以在网上找到适合自己的题目，你可以在网上找到相关课文上课的视频，你也可以找到对每个知识点讲解的视频。同样我们老师对于学生上课没有掌握好和理解好的知识点，也可以做成微课，让学生慢慢去理解体会。学生利用网络资源也能把预习工作做得更全面、更深入，这样课堂的效率就明显提高了。
我们老师在用的时候一定要做好筛选，在学生运用网络时也要事先做好充分的指导，同时家长也要做好监管工作。让网络资源真真实实地为我们的教学和学习服务。
（编辑：陈岑）