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摘 要：新课标下，教师是有效课堂的策划者和实施者，是实现有效课堂的主导力量。所以初中语文教师一定要从多个方面下苦功夫，通过备好课、上好课、重日常等途径，做扎实细致的工作，以适应新课标对我们的要求，提高课堂教学有效性，促进学生语文综合能力和素养的提升，推动新课改向纵深发展。
关键词：新课标；初中语文；有效教学
初中语文新课标强调语文学科的知识与能力、过程与方法、情感与体验的总体训练目标，为初中语文教学指明了方向。因而，当今新课标下的初中语文教学，教师就要以语文教学的总体训练目标为指针，发挥好教师的主导作用和学生的主体作用，组织好我们的课堂，提高语文学科教育教学的有效性，促进学生语文综合能力和素养的提升。那么，如何提高初中课堂教学的有效性呢？下面，笔者结合自己近年来的语文教学实践，对此问题谈谈自己的一点感悟。
一、备好课——实现有效课堂的前提基础
新课标下，教师更要认真备课，备课是实现有效课堂的前提基础。教材是教师教学活动的载体，是贯彻新课标的重要媒介。新课程依据新时期高中语文的教学任务和学生需求，提出了从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三方面出发的课程目标。教师在备课的过程中，要从这三者出发，仔细研读教材中的每一篇课文。挖掘文本独特的知识和能力目标，确定师生在教学过程中的研读方法，发掘文本蕴含的内涵，使之内化为学生品质的情感态度和价值观。每个文本都是优秀作家智慧的结晶，在一定程度上也是其人格的化身。教学的三维目标不是虚无缥缈的目标，而是隐含在文本中。在教学活动之前，教师只有先细读文本，尊重文本、理解文本、并获得真切的感悟，才能真正地驾驭文本，灵活地组织课堂教学，提高教学的教学效率。
二、上好课——实现有效课堂的关键因素
有效课堂要在课堂完成，因而，上好课也便成了实现有效课堂的关键因素。在课堂教学时，我认为要主要把握以下几点：
1.精彩的导入
课一开始就能充分地吸引学生的注意力，创设了一个和谐、专注、活泼的教学氛围。
2.教学过程要扎实
在整个教学过程中，特别是对于阅读教学而言，我认为最重要的就是学生与文本的对话， 也就是应该让学生充分的阅读课文。然而我们经常会看到，学生才读一、两遍课文，有的字音还没读准，句子还没读通顺，词语也没理解，教师就匆匆忙忙地组织讨论、交流。这样的教学效果可想而知。教育家陶行知先生说过：“教是为了不教”。扎实的课堂教学是不会演变成老师牵着学生走的。我们的教学内容应该由浅入深、由课内到课外、由特殊到一般、由一般到特殊；教学过程要科学、合理，符合教学策略；教学气氛要紧张、活泼、热烈、有序，引导学生思考、归纳、总结。
3.教师要注重课堂提问的技巧，提高提问的有效性
第一，注意提问的针对性与辐射面。问题的难易程度要适应学生的个别差异。教师的提问应该根据问题的难易来提问不同层次的学生，让学生获得成功的喜悦，不能只关注优秀的学生，更要把机会留给学习有困难的学生。
第二，注意为学生提供思维的时间与空间。在安排小组讨论的时候，一定要事先留有时间让个人独立思考，不能只顾热闹而忽视学生思维能力的锻炼以及个性思维生成的空间。不要逼迫学生做立即反映，或急于把答案告诉学生。
第三，创设民主、和谐的课堂教学环境。随着学生年龄的增长，他们越发敏感，越发渴望得到他人的尊重、肯定。因此，营造民主、宽松的教学环境是非常重要的。教师应始终保护学生回答问题的自尊心与自信心。教学中，当学生的思维激发出创造性火花时，要给予充分的肯定和赞赏，激发学生学习的热情。尊重学生个性的感悟，提倡阅读的多元化，当学生的思维发生障碍时，要因势利导，适时鼓励。特别是后进生，要尊重学生，甚至是错误的感悟，但不是一味地夸好，而是在尊重学生的同时要组织其他学生对此评价，教师适时点拨。 这样既起到鼓励学生有所发现，敢于发现，保护学生思想成果的作用，又让学生在教师的引导下也获得更好地发现，体悟。
4.关注学生的课堂参与度，促使每一名学生都能认真参与活动
学生，是学习的主人，课堂40分钟是学生撷取知识、提高能力的主要阵地，教师要关注学生参与课堂教学活动的过程；关注学生思考的容量和深度；关注学生在课堂教学中的情感体验；关注学生的学习方法，发挥自己独特的教学艺术，采取各种方式真真切切地提高学生的参与学习的程度，使学生的大脑皮层处于兴奋状态，全方位提高学生的学习效率。
5.教师要善于运用多种教学手段，充实课堂内涵
有时，课堂上只是老师一味的讲，可能会让学生感到枯燥。教师可以积极利用各种教学手段，如课件、视频等，充分调动各种可用因素，来为语文课堂服务。如学习宋词，借助图画与音乐的配合下进行真情朗诵，有助于学生更深刻理解词的意境与情感。有时也可让学生自己上网查找资料或阅读，更大地激发了学生的学习兴趣，也锻炼了学生的探究与实践能力。课堂45分钟是学生撷取知识、提高能力、掌握学习方法的主要阵地，如果教师能发挥自己独特的教学艺术，采取各种方式真真切切地提高学生的参与学习的程度，使学生的大脑皮层处于兴奋状态，这样的一堂语文课才是有效的语文课。
三、重日常——有效课堂的“课外功夫”
有效课堂，看起来功夫在课内，其实，有效课堂也有其非常重要的“课外功夫”那就是，教师一定要重视课外的“修行”。教师要加强个人的文学艺术修养，用教师的自身魅力来吸引学生。试想：一个风趣、幽默，在课堂上左右逢源的教师怎么会不受学生的欢迎。学生往往会因为喜欢老师而喜欢听老师的课，进而喜欢这门学科，从而能积极地投入学习。语文课的魅力就在于教师的综合素质和人格魅力。所谓“腹有诗书气自华”，深厚的文学底蕴不但令老师拥有独特魅力吸引学生，更能促进教师的语文教学能力，从而提高教学的效率。
综上所述，我们说，新课标下，教师是有效课堂的策划者和实施者，是实现有效课堂的主导力量。所以初中语文教师一定要从多个方面下苦功夫，通过备好课、上好课、重日常等途径，做扎实细致的工作，以适应新课标对我们的要求，提高课堂教学有效性，促进学生语文综合能力和素养的提升，推动新课改向纵深发展。
关键词：新课标；初中语文；有效教学
初中语文新课标强调语文学科的知识与能力、过程与方法、情感与体验的总体训练目标，为初中语文教学指明了方向。因而，当今新课标下的初中语文教学，教师就要以语文教学的总体训练目标为指针，发挥好教师的主导作用和学生的主体作用，组织好我们的课堂，提高语文学科教育教学的有效性，促进学生语文综合能力和素养的提升。那么，如何提高初中课堂教学的有效性呢？下面，笔者结合自己近年来的语文教学实践，对此问题谈谈自己的一点感悟。
一、备好课——实现有效课堂的前提基础
新课标下，教师更要认真备课，备课是实现有效课堂的前提基础。教材是教师教学活动的载体，是贯彻新课标的重要媒介。新课程依据新时期高中语文的教学任务和学生需求，提出了从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三方面出发的课程目标。教师在备课的过程中，要从这三者出发，仔细研读教材中的每一篇课文。挖掘文本独特的知识和能力目标，确定师生在教学过程中的研读方法，发掘文本蕴含的内涵，使之内化为学生品质的情感态度和价值观。每个文本都是优秀作家智慧的结晶，在一定程度上也是其人格的化身。教学的三维目标不是虚无缥缈的目标，而是隐含在文本中。在教学活动之前，教师只有先细读文本，尊重文本、理解文本、并获得真切的感悟，才能真正地驾驭文本，灵活地组织课堂教学，提高教学的教学效率。
二、上好课——实现有效课堂的关键因素
有效课堂要在课堂完成，因而，上好课也便成了实现有效课堂的关键因素。在课堂教学时，我认为要主要把握以下几点：
1.精彩的导入
课一开始就能充分地吸引学生的注意力，创设了一个和谐、专注、活泼的教学氛围。
2.教学过程要扎实
在整个教学过程中，特别是对于阅读教学而言，我认为最重要的就是学生与文本的对话， 也就是应该让学生充分的阅读课文。然而我们经常会看到，学生才读一、两遍课文，有的字音还没读准，句子还没读通顺，词语也没理解，教师就匆匆忙忙地组织讨论、交流。这样的教学效果可想而知。教育家陶行知先生说过：“教是为了不教”。扎实的课堂教学是不会演变成老师牵着学生走的。我们的教学内容应该由浅入深、由课内到课外、由特殊到一般、由一般到特殊；教学过程要科学、合理，符合教学策略；教学气氛要紧张、活泼、热烈、有序，引导学生思考、归纳、总结。
3.教师要注重课堂提问的技巧，提高提问的有效性
第一，注意提问的针对性与辐射面。问题的难易程度要适应学生的个别差异。教师的提问应该根据问题的难易来提问不同层次的学生，让学生获得成功的喜悦，不能只关注优秀的学生，更要把机会留给学习有困难的学生。
第二，注意为学生提供思维的时间与空间。在安排小组讨论的时候，一定要事先留有时间让个人独立思考，不能只顾热闹而忽视学生思维能力的锻炼以及个性思维生成的空间。不要逼迫学生做立即反映，或急于把答案告诉学生。
第三，创设民主、和谐的课堂教学环境。随着学生年龄的增长，他们越发敏感，越发渴望得到他人的尊重、肯定。因此，营造民主、宽松的教学环境是非常重要的。教师应始终保护学生回答问题的自尊心与自信心。教学中，当学生的思维激发出创造性火花时，要给予充分的肯定和赞赏，激发学生学习的热情。尊重学生个性的感悟，提倡阅读的多元化，当学生的思维发生障碍时，要因势利导，适时鼓励。特别是后进生，要尊重学生，甚至是错误的感悟，但不是一味地夸好，而是在尊重学生的同时要组织其他学生对此评价，教师适时点拨。 这样既起到鼓励学生有所发现，敢于发现，保护学生思想成果的作用，又让学生在教师的引导下也获得更好地发现，体悟。
4.关注学生的课堂参与度，促使每一名学生都能认真参与活动
学生，是学习的主人，课堂40分钟是学生撷取知识、提高能力的主要阵地，教师要关注学生参与课堂教学活动的过程；关注学生思考的容量和深度；关注学生在课堂教学中的情感体验；关注学生的学习方法，发挥自己独特的教学艺术，采取各种方式真真切切地提高学生的参与学习的程度，使学生的大脑皮层处于兴奋状态，全方位提高学生的学习效率。
5.教师要善于运用多种教学手段，充实课堂内涵
有时，课堂上只是老师一味的讲，可能会让学生感到枯燥。教师可以积极利用各种教学手段，如课件、视频等，充分调动各种可用因素，来为语文课堂服务。如学习宋词，借助图画与音乐的配合下进行真情朗诵，有助于学生更深刻理解词的意境与情感。有时也可让学生自己上网查找资料或阅读，更大地激发了学生的学习兴趣，也锻炼了学生的探究与实践能力。课堂45分钟是学生撷取知识、提高能力、掌握学习方法的主要阵地，如果教师能发挥自己独特的教学艺术，采取各种方式真真切切地提高学生的参与学习的程度，使学生的大脑皮层处于兴奋状态，这样的一堂语文课才是有效的语文课。
三、重日常——有效课堂的“课外功夫”
有效课堂，看起来功夫在课内，其实，有效课堂也有其非常重要的“课外功夫”那就是，教师一定要重视课外的“修行”。教师要加强个人的文学艺术修养，用教师的自身魅力来吸引学生。试想：一个风趣、幽默，在课堂上左右逢源的教师怎么会不受学生的欢迎。学生往往会因为喜欢老师而喜欢听老师的课，进而喜欢这门学科，从而能积极地投入学习。语文课的魅力就在于教师的综合素质和人格魅力。所谓“腹有诗书气自华”，深厚的文学底蕴不但令老师拥有独特魅力吸引学生，更能促进教师的语文教学能力，从而提高教学的效率。
综上所述，我们说，新课标下，教师是有效课堂的策划者和实施者，是实现有效课堂的主导力量。所以初中语文教师一定要从多个方面下苦功夫，通过备好课、上好课、重日常等途径，做扎实细致的工作，以适应新课标对我们的要求，提高课堂教学有效性，促进学生语文综合能力和素养的提升，推动新课改向纵深发展。