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G633.55
“快乐学习五环节”教学模式的基本思想，主要是从培养创新型人才出发，以学生快乐学习为中心依据新课程标准要求和学生的认知规律，让学生发现问题、思考问题、探究问题、解决问题，从中培养自主探究能力、合作学习能力、归纳创新能力，让每一个学生在和谐、宽松、快乐的氛围中学会学习、学会合作、学会探究，使学生真正感受到学习的快乐，使教师感受到授课的快乐。
所谓“五环节” 是指课堂教学过程的五个主要环节，即：“设疑题标、自主学习、合作探究、课堂展示、巩固拓展”。
一、“五環节教学模式”的设计说明
第一环节：设疑题标
1.基本操作
（1）设置问题情境，导入新课。
（2）引导学生提出问题，师生归纳整理，从而形成本节课学习的目标。
2.目的意义
（1）设置情境激发学生的兴趣，是学生开始上课就成圣强烈的求知欲望，创造良好的学习氛围。
（2）学生提出问题，能被教师采纳并作为全体学生共同研究的问题，学生本省就有一种成就感。同事，就学生而言能主动提出问题，激发学生问题的意识、思考意识，对学生是一种创新意识的培养。
（3）提炼学习目标，使学生更明白学习的方向和任务，便于集中精力。
3.注意事项
（1）教师要调整心态，创设好问题情境，以便激发学生的求知欲望。
（2）要相信学生，相信学生能够提出问题、发现问题。对于刚开始起步时，学士无问题，或问题提偏现象，要加以适当的引导。
（3）教师事先要预设好问题，并要根据课程进展的情况，适时地引导，修订预设问题，要尽可能的尊重学生提出的问题。
（4）学习目标的设置要尊重文本，依托学生情况，设置问题要有一定的梯度，既要完成教学任务，也要适应不同层次学生的学习需求。
第二环节：自主学习
1.基本操作
（1）依托学习目标，制定、出示学习提纲。
（2）学生自学文本独立探究、解决学习目标。
（3）对于学习中產生的疑惑，要引导学生主动标注。
（4）教师巡视、指导。
2.目的意义
（1）学生带着问题，带着学习目标学校，方向更明确，自学更有成效。
（2）教师巡视，能及时了解学生自学的情况，实施的指导，
（3）学生自学的过程也是知识构建的过程。
3.注意事项
（1）自学提纲，要依据学生的学情和学习目标而定，要有一定的梯度，照顾到各个层面的学生。
（2）要根据学生提出的问题，修正预设的学习提纲，进行必要的补充。
（3）要对自主学习的学习方法进行引导。
（4）自学提纲要尽可能地尊重学生的意见，尽可能保持原生态。
（5）要照顾到全体，特别是学困生，可以帮助其逐步掌握自主学习的方法。
第三环节：合作探究
1.基本操作
（1）小组内交流自主学习的情况，分享学习成效。
（2）针对自学中不能很好解决的问题，小组内探究完成。
（3）学习小组内不能完成的学习内容，小组整理一代班级内探究完成。
2.目的意义
（1）培养学生的合作意识，合作精神，形成团队合力。
（2） 贴近学生学习实际，培养探究能力。
（3）引导学生对学习知识进行信息加工。
3.注意事项
（1）小组合作开展，要给予方法引导，并要掌控全体，注意引导学生有效合作，有效探究。
（2）探究不能“滥用”，学生探究的问题，一定是通过学生自学、小组合作仍不能解决的共性问题。或是老师在巡视中发现的共性问题。
（3）要注意学队的组织建设，合理划分小组，小组内要有明确的分工。
（4）教师要注意引导建立一个民主宽容的教学环境，充分发挥学生的思维能力。
第四环节：课堂展示
1.基本操作
（1）小组展示。原则是学困生回答，中等生补充，优等生评价。
（2）针对合作探究中不能解决的典型问题，教师要引导学生讨论交流，让人人都敢于发表意见，同时能虚心倾听别人的意见，尽量做到表述清楚，观点明确。
（3）教师要适时引导学生归纳，上升理论，指导今后运用。
（4）教师要对学生的展示给予精要点拨。
（5）特别难以理解的问题，教师要精讲，有重点的讲。
2.目的意义
（1）让学生分享成功的 快乐，还课堂给学生，给每个学生一个表现的机会。
（2）进一步解疑答惑，更好的实现兵教兵，是大家完成学习目标任务。
（3）让学生在不知不觉中完成对知识的重组，实现信息有效输出。
3.注意事项
（1）要注意保持学生的自尊心，自信心，多用鼓励的语言。
（2）要引导学生合理评价，一分为二，即要指出不足，也要肯定优点，甚至优点大于不足。
（3）教师要掌握好展示的度，要围绕学习目标进行展示，还有肯定哪些在合作探究中小组新生成的问题的展示。
（4）要将以上四环节综合考虑运用，可以重复使用，根据学情灵活运用。
（5）展示形式可多样化。
（6）教师的“三讲三不讲”。“三讲”即讲学生自学和讨论后还不理解的问题，将知识缺陷和易混易错的问题，讲学生质疑后其他学生仍解决不了的问题；“三不讲”即学生不探究不讲，学生会的不讲，学生讲之前不讲。
第五环节：巩固拓展
1.基本操作
（1）教师出示训练题目，供全体学生训练。
（2）学生自编题目，有选择展示后，学生进一步训练。
（3）反馈学生答题情况。
（4）学生根据本节课的学习，提出新的更高层次的疑难问题，教师引导学生共同解决。
（5）引导学生反思，总结本节课学习内容。
2.目的意义
（1）学生自编练习，做到了举一反三，是对学生实践能力的培养。教师设置题目，把握了学习方向。
（2）进一步问题的提出，可以培养学生的问题意识和创新能力，是对本节课的进一步深化。
（3）学生反思总结所学知识，培养了学生的归纳能力。
3.注意事项
（1）学生编写题目，教师要引导关注核心问题，关注学习目标，特别关注学困生的编题情况。
（2）教师设置题目，要充分做好预设，要准确把握学习方向。
（3）教师要营造民主、平等、和谐的氛围，鼓励学生大胆质疑，还要对质疑的思路进行引导，便于学生提出更有价值的深层次问题。
（4）对于学生提出的问题，最好引导学生自己解决。教师不要指责学生，不能搪塞。
“快乐学习五环节”教学模式的基本思想，主要是从培养创新型人才出发，以学生快乐学习为中心依据新课程标准要求和学生的认知规律，让学生发现问题、思考问题、探究问题、解决问题，从中培养自主探究能力、合作学习能力、归纳创新能力，让每一个学生在和谐、宽松、快乐的氛围中学会学习、学会合作、学会探究，使学生真正感受到学习的快乐，使教师感受到授课的快乐。
所谓“五环节” 是指课堂教学过程的五个主要环节，即：“设疑题标、自主学习、合作探究、课堂展示、巩固拓展”。
一、“五環节教学模式”的设计说明
第一环节：设疑题标
1.基本操作
（1）设置问题情境，导入新课。
（2）引导学生提出问题，师生归纳整理，从而形成本节课学习的目标。
2.目的意义
（1）设置情境激发学生的兴趣，是学生开始上课就成圣强烈的求知欲望，创造良好的学习氛围。
（2）学生提出问题，能被教师采纳并作为全体学生共同研究的问题，学生本省就有一种成就感。同事，就学生而言能主动提出问题，激发学生问题的意识、思考意识，对学生是一种创新意识的培养。
（3）提炼学习目标，使学生更明白学习的方向和任务，便于集中精力。
3.注意事项
（1）教师要调整心态，创设好问题情境，以便激发学生的求知欲望。
（2）要相信学生，相信学生能够提出问题、发现问题。对于刚开始起步时，学士无问题，或问题提偏现象，要加以适当的引导。
（3）教师事先要预设好问题，并要根据课程进展的情况，适时地引导，修订预设问题，要尽可能的尊重学生提出的问题。
（4）学习目标的设置要尊重文本，依托学生情况，设置问题要有一定的梯度，既要完成教学任务，也要适应不同层次学生的学习需求。
第二环节：自主学习
1.基本操作
（1）依托学习目标，制定、出示学习提纲。
（2）学生自学文本独立探究、解决学习目标。
（3）对于学习中產生的疑惑，要引导学生主动标注。
（4）教师巡视、指导。
2.目的意义
（1）学生带着问题，带着学习目标学校，方向更明确，自学更有成效。
（2）教师巡视，能及时了解学生自学的情况，实施的指导，
（3）学生自学的过程也是知识构建的过程。
3.注意事项
（1）自学提纲，要依据学生的学情和学习目标而定，要有一定的梯度，照顾到各个层面的学生。
（2）要根据学生提出的问题，修正预设的学习提纲，进行必要的补充。
（3）要对自主学习的学习方法进行引导。
（4）自学提纲要尽可能地尊重学生的意见，尽可能保持原生态。
（5）要照顾到全体，特别是学困生，可以帮助其逐步掌握自主学习的方法。
第三环节：合作探究
1.基本操作
（1）小组内交流自主学习的情况，分享学习成效。
（2）针对自学中不能很好解决的问题，小组内探究完成。
（3）学习小组内不能完成的学习内容，小组整理一代班级内探究完成。
2.目的意义
（1）培养学生的合作意识，合作精神，形成团队合力。
（2） 贴近学生学习实际，培养探究能力。
（3）引导学生对学习知识进行信息加工。
3.注意事项
（1）小组合作开展，要给予方法引导，并要掌控全体，注意引导学生有效合作，有效探究。
（2）探究不能“滥用”，学生探究的问题，一定是通过学生自学、小组合作仍不能解决的共性问题。或是老师在巡视中发现的共性问题。
（3）要注意学队的组织建设，合理划分小组，小组内要有明确的分工。
（4）教师要注意引导建立一个民主宽容的教学环境，充分发挥学生的思维能力。
第四环节：课堂展示
1.基本操作
（1）小组展示。原则是学困生回答，中等生补充，优等生评价。
（2）针对合作探究中不能解决的典型问题，教师要引导学生讨论交流，让人人都敢于发表意见，同时能虚心倾听别人的意见，尽量做到表述清楚，观点明确。
（3）教师要适时引导学生归纳，上升理论，指导今后运用。
（4）教师要对学生的展示给予精要点拨。
（5）特别难以理解的问题，教师要精讲，有重点的讲。
2.目的意义
（1）让学生分享成功的 快乐，还课堂给学生，给每个学生一个表现的机会。
（2）进一步解疑答惑，更好的实现兵教兵，是大家完成学习目标任务。
（3）让学生在不知不觉中完成对知识的重组，实现信息有效输出。
3.注意事项
（1）要注意保持学生的自尊心，自信心，多用鼓励的语言。
（2）要引导学生合理评价，一分为二，即要指出不足，也要肯定优点，甚至优点大于不足。
（3）教师要掌握好展示的度，要围绕学习目标进行展示，还有肯定哪些在合作探究中小组新生成的问题的展示。
（4）要将以上四环节综合考虑运用，可以重复使用，根据学情灵活运用。
（5）展示形式可多样化。
（6）教师的“三讲三不讲”。“三讲”即讲学生自学和讨论后还不理解的问题，将知识缺陷和易混易错的问题，讲学生质疑后其他学生仍解决不了的问题；“三不讲”即学生不探究不讲，学生会的不讲，学生讲之前不讲。
第五环节：巩固拓展
1.基本操作
（1）教师出示训练题目，供全体学生训练。
（2）学生自编题目，有选择展示后，学生进一步训练。
（3）反馈学生答题情况。
（4）学生根据本节课的学习，提出新的更高层次的疑难问题，教师引导学生共同解决。
（5）引导学生反思，总结本节课学习内容。
2.目的意义
（1）学生自编练习，做到了举一反三，是对学生实践能力的培养。教师设置题目，把握了学习方向。
（2）进一步问题的提出，可以培养学生的问题意识和创新能力，是对本节课的进一步深化。
（3）学生反思总结所学知识，培养了学生的归纳能力。
3.注意事项
（1）学生编写题目，教师要引导关注核心问题，关注学习目标，特别关注学困生的编题情况。
（2）教师设置题目，要充分做好预设，要准确把握学习方向。
（3）教师要营造民主、平等、和谐的氛围，鼓励学生大胆质疑，还要对质疑的思路进行引导，便于学生提出更有价值的深层次问题。
（4）对于学生提出的问题，最好引导学生自己解决。教师不要指责学生，不能搪塞。