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课程改革从某种意义上来说也是教育秩序的重建,新的教育的灵魂是“对话、协商、理解、调整和不断生成”.合作不仅是一种工作方式、学习方式,也是一个重要的追求目标.试想,不会合作学习的教师,怎能指导学生进行有效的合作学习?对合作认识不足的教师,又怎能发自内心地去培养学生的合作意识?本文将从课程开发、课堂构建、语文教师专业成长三个方面来阐述语文教师的合作需求.
