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摘要：幼儿在进行游戏活动的时候，提高积极参与到教学活动中，通过游戏的方式来学习知识，激发思维能力。农村幼儿园应该结合当地的情况，汲取国内外先进的教育经验，尝试有效的教育方式，对幼儿课堂进行精心设计，创设一个良好的学习环境，让幼儿快速融入幼儿园的学习中。基于此，本篇文章对农村幼儿园课程游戏化的推进策略进行研究，以供相关人士参考。
关键词：农村幼儿园;课程游戏化;推进策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-385
引言
著名的教育家陶行知指出“活的乡村教育要用活的环境”，幼儿园合理开发农村自然资源，是以幼儿的兴趣为出发点，促进幼儿在开放性、自主性、创造性的教学活动中跟教学资源融为一体，充分刺激幼儿的感官系统，让幼儿在愉快轻松的学习氛围中习得知识。
一、游戏化课程教学特点
幼儿园游戏化课程教学有以下几个特点：第一，教学过程需要拥有游戏化的特征，能够基于游戏作为中心。在教学的全过程融入游戏，在日常活动中以游戏引导活动，引领幼儿走进生活，体验生活的世界。这时，日常生活成了有效的课程资源。游戏与课程看起来没有任何关联，但是在结合下就可以彰显幼儿的中心地位，帮助幼儿实现情感的表达，进而在轻松愉悦的氛围下让幼儿学习更多的知识，无论是教学还是生活都应将游戏精神体现出来。第二，幼儿自主性。要想让幼儿有效掌握知识，教师就要让幼儿积极参与活动，提升幼儿的独立思考意识和行动能力。幼儿作为教学活动的主体，因此在幼儿学习知识时，教师不能沿用传统的知识经验灌输模式，而应充分关注儿童所需，精心设计游戏活动，激發幼儿的活动热情和兴趣，让他们在活动的选择中更具有自主性。
二、农村幼儿园推进游戏教育的具体措施
2.1利用已有的资源
农村幼儿教育要让幼儿与自然和社会接近，充分挖掘自然资源和社会资源来进行幼儿教育。大自然是多姿多彩的，自然资源也是丰富的。因此，农村幼儿教育可以与自然相结合，带领幼儿到大自然中去探索和发现，让幼儿对大自然和周边的环境进行认识，从而提高幼儿的兴趣。大自然是一个很好的游戏场所，教师可以让幼儿自由地开展游戏活动，比如“老鹰捉小鸡”“丢手绢”等游戏，让幼儿感受到在大自然中游戏的快乐，体会大自然无穷的魅力。
2.2开发农村生活资源创设游戏
幼儿教师挖掘农村生活中的生活资源加以利用，积极开发教学游戏，能丰富幼儿教育教学的内容，为幼儿带来新鲜多样的学习体验。例如，幼儿教师让幼儿家长配合收集家中的废旧物品如，大大小小的盖子，废旧轮胎，废旧纸箱，空奶粉罐，旧衣服，旧绳子、扣子等加以利用，创设多种多样的教学游戏。例如，幼儿教师给幼儿收集废旧的轮胎，让幼儿进行滚动轮胎游戏比赛，跨障碍跳轮胎活动，钻轮胎游戏比赛，花样滚动轮胎等各种游戏活动。幼儿以兴趣为出发点主动把收集来的废旧盖子进行垒搭活动，把瓶盖拼成各种创意作品，用瓶盖进行五子棋比赛，在弹瓶盖的活动中积极开动脑筋探索取胜的方法，根据教师的建议，主动创新游戏内容，让幼儿在动手、动脑中发展了思维。
2.3举办传统手工艺活动
幼儿喜欢自主性的游戏，因为在这类游戏中幼儿可以自主地选择伙伴和游戏方式。但像刺绣这种难度较大的传统手工艺活动，就不适合在幼儿群体中举办。而对于写毛笔字、编制中国结等活动，教师就可以适当地简化操作过程，将材料的性质加以改变，降低游戏活动难度。幼儿在游戏活动中成功的体验，会让他们变得更加自信，幼儿也愿意参与到传统文化游戏活动当中去。如教师可以通过多媒体为学生展示一下青蛙剪纸的大致操作，让幼儿按照展示的图片，再配合自己的一些想象，完成这一次剪纸活动。
2.4家校共育，挖掘家长资源的教学价值
每一个家长都是一份丰富的教育资源，幼儿来自不同的家庭背景和生活环境，有着不同的教学理念和职业经验，幼儿教师合理挖掘家长资源进行教学游戏，能让幼儿产生接近感和认同感，提升幼儿主动游戏的积极性。幼儿班里一些家长日常的职业种类比较多样，如消防员、农民、厨师、警察、舞蹈演员等。幼儿园定期邀请具有特长的家长来幼儿园里展示他们的职业技能，讲解他们的职责范围，在户外活动中以职业内容为肢体进行游戏活动，让幼儿积极主动地参与到职业体验中，锻炼自身的责任感，让幼儿初步形成职业观的概念，促进幼儿智力的发展。例如，教师邀请厨师职业的家长来幼儿园讲解自身的职业技能，并设置制作面点的游戏活动，幼儿发挥想象力主动将面团揉捏成各种形状，并发挥创造力添加适当的点缀，让幼儿在自主游戏活动中，形成正确的劳动观，对家长产生自豪感和感恩之情。农村家长资源本身就是一个丰富的知识宝库，家长讲授家庭的家风家教故事，能让幼儿传承良好的家风，传承珍贵的思想品质。家长带幼儿参加农村劳动，在包饺子、包粽子的活动中让幼儿主动参加活动，能为幼儿创造无限的学习空间。
结束语
总之，幼儿教师应该利用幼儿的游戏天性，为他们创设一些符合他们年龄和性格特点的游戏，也可以通过户外活动、家园合作等方式推进幼儿教学游戏化进程。对于专业能力不强的农村幼儿教师，应该加强专业知识培训，转变教育观念，使得教育方式顺应现代幼儿教育发展趋势，通过各方面的努力提高教学质量，让幼儿回归到自由体验的游戏精神中去，让他们感受到童年的快乐。
参考文献
[1]顾赛男.幼儿园课程游戏化改革要点分析[J].文理导航（下旬），2019（11）：98.
[2]徐美峰.农村幼儿园课程游戏化的实施策略思考[J].启迪与智慧（教育），2019（10）：95.
[3]胡丽.浅谈农村幼儿园课程游戏化实施策略[J].情感读本，2018（32）：24.
湖南省益阳市安化县冷市镇中心幼儿园
关键词：农村幼儿园;课程游戏化;推进策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-385
引言
著名的教育家陶行知指出“活的乡村教育要用活的环境”，幼儿园合理开发农村自然资源，是以幼儿的兴趣为出发点，促进幼儿在开放性、自主性、创造性的教学活动中跟教学资源融为一体，充分刺激幼儿的感官系统，让幼儿在愉快轻松的学习氛围中习得知识。
一、游戏化课程教学特点
幼儿园游戏化课程教学有以下几个特点：第一，教学过程需要拥有游戏化的特征，能够基于游戏作为中心。在教学的全过程融入游戏，在日常活动中以游戏引导活动，引领幼儿走进生活，体验生活的世界。这时，日常生活成了有效的课程资源。游戏与课程看起来没有任何关联，但是在结合下就可以彰显幼儿的中心地位，帮助幼儿实现情感的表达，进而在轻松愉悦的氛围下让幼儿学习更多的知识，无论是教学还是生活都应将游戏精神体现出来。第二，幼儿自主性。要想让幼儿有效掌握知识，教师就要让幼儿积极参与活动，提升幼儿的独立思考意识和行动能力。幼儿作为教学活动的主体，因此在幼儿学习知识时，教师不能沿用传统的知识经验灌输模式，而应充分关注儿童所需，精心设计游戏活动，激發幼儿的活动热情和兴趣，让他们在活动的选择中更具有自主性。
二、农村幼儿园推进游戏教育的具体措施
2.1利用已有的资源
农村幼儿教育要让幼儿与自然和社会接近，充分挖掘自然资源和社会资源来进行幼儿教育。大自然是多姿多彩的，自然资源也是丰富的。因此，农村幼儿教育可以与自然相结合，带领幼儿到大自然中去探索和发现，让幼儿对大自然和周边的环境进行认识，从而提高幼儿的兴趣。大自然是一个很好的游戏场所，教师可以让幼儿自由地开展游戏活动，比如“老鹰捉小鸡”“丢手绢”等游戏，让幼儿感受到在大自然中游戏的快乐，体会大自然无穷的魅力。
2.2开发农村生活资源创设游戏
幼儿教师挖掘农村生活中的生活资源加以利用，积极开发教学游戏，能丰富幼儿教育教学的内容，为幼儿带来新鲜多样的学习体验。例如，幼儿教师让幼儿家长配合收集家中的废旧物品如，大大小小的盖子，废旧轮胎，废旧纸箱，空奶粉罐，旧衣服，旧绳子、扣子等加以利用，创设多种多样的教学游戏。例如，幼儿教师给幼儿收集废旧的轮胎，让幼儿进行滚动轮胎游戏比赛，跨障碍跳轮胎活动，钻轮胎游戏比赛，花样滚动轮胎等各种游戏活动。幼儿以兴趣为出发点主动把收集来的废旧盖子进行垒搭活动，把瓶盖拼成各种创意作品，用瓶盖进行五子棋比赛，在弹瓶盖的活动中积极开动脑筋探索取胜的方法，根据教师的建议，主动创新游戏内容，让幼儿在动手、动脑中发展了思维。
2.3举办传统手工艺活动
幼儿喜欢自主性的游戏，因为在这类游戏中幼儿可以自主地选择伙伴和游戏方式。但像刺绣这种难度较大的传统手工艺活动，就不适合在幼儿群体中举办。而对于写毛笔字、编制中国结等活动，教师就可以适当地简化操作过程，将材料的性质加以改变，降低游戏活动难度。幼儿在游戏活动中成功的体验，会让他们变得更加自信，幼儿也愿意参与到传统文化游戏活动当中去。如教师可以通过多媒体为学生展示一下青蛙剪纸的大致操作，让幼儿按照展示的图片，再配合自己的一些想象，完成这一次剪纸活动。
2.4家校共育，挖掘家长资源的教学价值
每一个家长都是一份丰富的教育资源，幼儿来自不同的家庭背景和生活环境，有着不同的教学理念和职业经验，幼儿教师合理挖掘家长资源进行教学游戏，能让幼儿产生接近感和认同感，提升幼儿主动游戏的积极性。幼儿班里一些家长日常的职业种类比较多样，如消防员、农民、厨师、警察、舞蹈演员等。幼儿园定期邀请具有特长的家长来幼儿园里展示他们的职业技能，讲解他们的职责范围，在户外活动中以职业内容为肢体进行游戏活动，让幼儿积极主动地参与到职业体验中，锻炼自身的责任感，让幼儿初步形成职业观的概念，促进幼儿智力的发展。例如，教师邀请厨师职业的家长来幼儿园讲解自身的职业技能，并设置制作面点的游戏活动，幼儿发挥想象力主动将面团揉捏成各种形状，并发挥创造力添加适当的点缀，让幼儿在自主游戏活动中，形成正确的劳动观，对家长产生自豪感和感恩之情。农村家长资源本身就是一个丰富的知识宝库，家长讲授家庭的家风家教故事，能让幼儿传承良好的家风，传承珍贵的思想品质。家长带幼儿参加农村劳动，在包饺子、包粽子的活动中让幼儿主动参加活动，能为幼儿创造无限的学习空间。
结束语
总之，幼儿教师应该利用幼儿的游戏天性，为他们创设一些符合他们年龄和性格特点的游戏，也可以通过户外活动、家园合作等方式推进幼儿教学游戏化进程。对于专业能力不强的农村幼儿教师，应该加强专业知识培训，转变教育观念，使得教育方式顺应现代幼儿教育发展趋势，通过各方面的努力提高教学质量，让幼儿回归到自由体验的游戏精神中去，让他们感受到童年的快乐。
参考文献
[1]顾赛男.幼儿园课程游戏化改革要点分析[J].文理导航（下旬），2019（11）：98.
[2]徐美峰.农村幼儿园课程游戏化的实施策略思考[J].启迪与智慧（教育），2019（10）：95.
[3]胡丽.浅谈农村幼儿园课程游戏化实施策略[J].情感读本，2018（32）：24.
湖南省益阳市安化县冷市镇中心幼儿园