【摘 要】
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中美高中经济学基础课程"同中有异"。"同"表现在两者课程内容上有部分知识点相同,两者课程实施过程都采取师生互动的教学过程。"异"表现在两者课程目标的哲学基础、知识范围
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中美高中经济学基础课程"同中有异"。"同"表现在两者课程内容上有部分知识点相同,两者课程实施过程都采取师生互动的教学过程。"异"表现在两者课程目标的哲学基础、知识范围和社会实践具体化要求程度差异,课程内容的结构和大部分知识点存在差异,课程实施过程中历史要素引纳程度、学生掌握知识的主要方法和探究式学习程度存在差异。通过对中美高中经济学基础课程目标与理念的关系、课程内容的学科界限与逻辑和课程实施效果评价的比较,提出高中政治《经济生活》日常经济生活目标可以更突出、知识结构可以参照经济学学科体系进行更合理的编排、课堂活动组织可以因地制宜增加项目式活动的内容以及在课程实施过程中综合运用多元化评价的方法。
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