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摘要：在传统的高中英语阅读教学中，往往是由教师对所要阅读的文章进行翻译之后，再让学生的进行阅读，并对学生反复强调某些句型或者是词汇的用法。在课堂上教师占据主体地位，学生只是在被动的学习，缺乏师生、生生之间的交流和互动，只能提高学生的应试能力，而无法提高学生的英语素养。因此本文将详细阐述如何在高中英语阅读教学中应用互动教学模式的具体措施，希望可以为广大高中英语教师提供有用的参考。
关键词：互动式教学;高中英语;阅读教学;具体措施
随着新课程改革的不断深入，“以生为本”的教学原则就是广大教师所需要注意的。所以，现代教师需要及时的转变自己的思想理念，将学生放到课堂的主体地位上，加强与学生的交流和互动，切实的提高教学质量。尤其是在高中英语阅读教学中，采用互动式教学有着十分明显的优势，不仅可以更好的提高学生的英语阅读能力，还可以增强学生的口语水平。
一、互动式教学的准备阶段
高中英语教师在采用互动式教学模式时，需要一个过度的阶段，这样不仅可以很好的调整自身状态，还能够使学生更好的接受这种新的学习模式，充分发挥互动式教学的作用。首先，教师要及时的转变自身的教学理念，确定学生的主体地位，要积极的让学生能够参与到课堂活动之中。其次，教师需要及时的调整传统的教学方法，要由过去课堂“主宰者”转变为现在的课堂“引导者”，这对教师在课堂教学中的作用来说，不是弱化反而是极大的加强了，对教师也提出了更高的要求。所以，教师在开展互动式教学时，需要在课前做好充足的准备工作，要对教材内容以及学生都要有充分的了解，全面的分析可能会在教学中出现的问题，提前准备好应对措施。再次，教师在开展互动式教学时，要对学生的课堂座位也进行合理的调整，传统的“排排坐”的方式不利于教师开展互动式教学，所以教师就可以根据班级学生的实际情况，将学生以小组为单位围成一圈的方式入座，拉近师生和生生之间的距离，从而使师生和生生之间可以更好的交流和互动，充分发挥互动式教学的作用。最后，教师需要加强与学生的交流和互动，平等的与学生进行对话，切实的掌握学生的实际情况，帮助学生解决出现的问题，采用学生感兴趣的方式开展教学。例如，高中学生通常对一些趣味性强的读物有着很高的兴趣，教师就可以在阅读教学时，提供学生各种有趣味性的阅读内容，比如《Harry potter and the philosopher's stone》、《Murder on the Orient Express》、《The little prince》等，使学生能够感受到阅读的“interesting”。同时，教师在巧妙的对学生进行启发，帮助学生掌握正确的阅读技巧和方法，从而有效的增强学生的阅读水平，提高学生的学习自信心[1]。
二、互动式教学的实施阶段
互动式教学就是将学生划分为不同的小组，然后让学生小组进行研究和讨论的方式进行自主学习，教师在开展阅读教学时，就要灵活的应用这些组织形式。首先，在阅读教学中，教师的主要任务就是帮助学生理解所需要阅读的内容，使学生在更短的时间内掌握更多的信息。所以，教师在采用互动式教学模式时，就要将多种互动式的组织形式应用到阅读教学之中，通过多种形式帮助学生全面的理解课文内容。例如，教师在教学有关“Women's rights”的文章时，通过学习相关的文章，我们可以了解到在现代社会，虽然妇女的社会地位有了显著的提高，但是仍然在某些方面存在著“inequality”的问题。教师就可以针对这一点，根据学生的知识基础、学习能力以及兴趣爱好等情况，为学生分成不同的小组，组织学生针对这种情况进行“Group discussion”。激发学生对接下来课文内容的学习兴趣，然后有效的引导学生学习接下来的内容[2]。
其次，教师需要提供学生实践应用所学知识的能力。例如，教师在引导学生阅读完有关“Women's rights”的文章之后，教师就可以根据学生的不同小组，对“The life and position of Chinese women”这一问题开展讨论。教师要鼓励学生大胆地发言，通过英语直接地表达自己的看法，不要害怕出错。同时，教师还要对学生进行一定的鼓励。比如，教师可以对积极发表意见的学生进行表扬，不管学生说的是对的还是错的，教师都要对学生进行鼓励，使学生能够畅所欲言，通过这样过地方式，锻炼学生的口语交际能力。需要注意的是，教师在课堂教学中，尤其要对班级的“后进生”多加关注，要对他们的发言带有肯定的态度，促使他们也可以积极的融入到课堂学习之中，这样全体的学生都能够有效的融入到课堂学习之中。
三、互动式教学的总结阶段
在该阶段，教师需要对前两个阶段的反馈信息开展全面的分析，从中找到自身在课堂教学中出现的问题，积极的改善自己的教学工作。同时，教师不仅仅要在某一节课之后进行自我评价，还要贯穿于整个学期每一个阶段的教学。并且，教师还要对学生进行准确的评价，促使学生能够积极的参与到课堂学习之中，充分调动学生的主观能动性。例如，教师在完成阅读教学后，还要评比出表现良好的个人或者是小组，并给予精神或者是适当的物质奖励，对全体学生起到良好的激励作用。同时，教师还要对学生在课堂上的表现进行分析和观察，研究各种教学内容适用于采用哪种教学模式，如何教学才可以有效的吸引学生的注意力，取得更好的教学效果。需要注意的是，教师还需要积极的收集学生的意见，充分考虑学生提出的意见和建议，对自身进行有效的调整，不断的提高和完善自己。并根据每一个阶段的教学情况，探究更多的互动式教学组织形式，避免使学生产生枯燥乏味的感觉，保证课堂能够牢牢地吸引住学生的注意力[3]。
四、结束语
总而言之，在高中英语阅读教学中，采用互动式教学模式，可以提供学生大量的集体讨论机会、自主学习机会以及语言应用的机会，可以全面的提高学生的阅读能力、自主学习能力、口语交际能力以及听说能力。并且，还可以使课堂教学的容量大幅提高，加强师生之间的互动，切实的提高阅读教学的质量。
参考文献：
[1]张莹莹. 互动式教学在高中英语阅读教学中的应用研究——以北京新东方优能中学为例[J]. 教师教育论坛， 2017（9）：52-54.
[2]杨晓玮. 互动教学模式在高中英语阅读中的实践[J]. 读与写（教育教学刊）， 2018， 15（9）：105-105.
[3]季春华. 互动式教学模式在高中英语阅读理解中的应用研究[J]. 考试周刊
关键词：互动式教学;高中英语;阅读教学;具体措施
随着新课程改革的不断深入，“以生为本”的教学原则就是广大教师所需要注意的。所以，现代教师需要及时的转变自己的思想理念，将学生放到课堂的主体地位上，加强与学生的交流和互动，切实的提高教学质量。尤其是在高中英语阅读教学中，采用互动式教学有着十分明显的优势，不仅可以更好的提高学生的英语阅读能力，还可以增强学生的口语水平。
一、互动式教学的准备阶段
高中英语教师在采用互动式教学模式时，需要一个过度的阶段，这样不仅可以很好的调整自身状态，还能够使学生更好的接受这种新的学习模式，充分发挥互动式教学的作用。首先，教师要及时的转变自身的教学理念，确定学生的主体地位，要积极的让学生能够参与到课堂活动之中。其次，教师需要及时的调整传统的教学方法，要由过去课堂“主宰者”转变为现在的课堂“引导者”，这对教师在课堂教学中的作用来说，不是弱化反而是极大的加强了，对教师也提出了更高的要求。所以，教师在开展互动式教学时，需要在课前做好充足的准备工作，要对教材内容以及学生都要有充分的了解，全面的分析可能会在教学中出现的问题，提前准备好应对措施。再次，教师在开展互动式教学时，要对学生的课堂座位也进行合理的调整，传统的“排排坐”的方式不利于教师开展互动式教学，所以教师就可以根据班级学生的实际情况，将学生以小组为单位围成一圈的方式入座，拉近师生和生生之间的距离，从而使师生和生生之间可以更好的交流和互动，充分发挥互动式教学的作用。最后，教师需要加强与学生的交流和互动，平等的与学生进行对话，切实的掌握学生的实际情况，帮助学生解决出现的问题，采用学生感兴趣的方式开展教学。例如，高中学生通常对一些趣味性强的读物有着很高的兴趣，教师就可以在阅读教学时，提供学生各种有趣味性的阅读内容，比如《Harry potter and the philosopher's stone》、《Murder on the Orient Express》、《The little prince》等，使学生能够感受到阅读的“interesting”。同时，教师在巧妙的对学生进行启发，帮助学生掌握正确的阅读技巧和方法，从而有效的增强学生的阅读水平，提高学生的学习自信心[1]。
二、互动式教学的实施阶段
互动式教学就是将学生划分为不同的小组，然后让学生小组进行研究和讨论的方式进行自主学习，教师在开展阅读教学时，就要灵活的应用这些组织形式。首先，在阅读教学中，教师的主要任务就是帮助学生理解所需要阅读的内容，使学生在更短的时间内掌握更多的信息。所以，教师在采用互动式教学模式时，就要将多种互动式的组织形式应用到阅读教学之中，通过多种形式帮助学生全面的理解课文内容。例如，教师在教学有关“Women's rights”的文章时，通过学习相关的文章，我们可以了解到在现代社会，虽然妇女的社会地位有了显著的提高，但是仍然在某些方面存在著“inequality”的问题。教师就可以针对这一点，根据学生的知识基础、学习能力以及兴趣爱好等情况，为学生分成不同的小组，组织学生针对这种情况进行“Group discussion”。激发学生对接下来课文内容的学习兴趣，然后有效的引导学生学习接下来的内容[2]。
其次，教师需要提供学生实践应用所学知识的能力。例如，教师在引导学生阅读完有关“Women's rights”的文章之后，教师就可以根据学生的不同小组，对“The life and position of Chinese women”这一问题开展讨论。教师要鼓励学生大胆地发言，通过英语直接地表达自己的看法，不要害怕出错。同时，教师还要对学生进行一定的鼓励。比如，教师可以对积极发表意见的学生进行表扬，不管学生说的是对的还是错的，教师都要对学生进行鼓励，使学生能够畅所欲言，通过这样过地方式，锻炼学生的口语交际能力。需要注意的是，教师在课堂教学中，尤其要对班级的“后进生”多加关注，要对他们的发言带有肯定的态度，促使他们也可以积极的融入到课堂学习之中，这样全体的学生都能够有效的融入到课堂学习之中。
三、互动式教学的总结阶段
在该阶段，教师需要对前两个阶段的反馈信息开展全面的分析，从中找到自身在课堂教学中出现的问题，积极的改善自己的教学工作。同时，教师不仅仅要在某一节课之后进行自我评价，还要贯穿于整个学期每一个阶段的教学。并且，教师还要对学生进行准确的评价，促使学生能够积极的参与到课堂学习之中，充分调动学生的主观能动性。例如，教师在完成阅读教学后，还要评比出表现良好的个人或者是小组，并给予精神或者是适当的物质奖励，对全体学生起到良好的激励作用。同时，教师还要对学生在课堂上的表现进行分析和观察，研究各种教学内容适用于采用哪种教学模式，如何教学才可以有效的吸引学生的注意力，取得更好的教学效果。需要注意的是，教师还需要积极的收集学生的意见，充分考虑学生提出的意见和建议，对自身进行有效的调整，不断的提高和完善自己。并根据每一个阶段的教学情况，探究更多的互动式教学组织形式，避免使学生产生枯燥乏味的感觉，保证课堂能够牢牢地吸引住学生的注意力[3]。
四、结束语
总而言之，在高中英语阅读教学中，采用互动式教学模式，可以提供学生大量的集体讨论机会、自主学习机会以及语言应用的机会，可以全面的提高学生的阅读能力、自主学习能力、口语交际能力以及听说能力。并且，还可以使课堂教学的容量大幅提高，加强师生之间的互动，切实的提高阅读教学的质量。
参考文献：
[1]张莹莹. 互动式教学在高中英语阅读教学中的应用研究——以北京新东方优能中学为例[J]. 教师教育论坛， 2017（9）：52-54.
[2]杨晓玮. 互动教学模式在高中英语阅读中的实践[J]. 读与写（教育教学刊）， 2018， 15（9）：105-105.
[3]季春华. 互动式教学模式在高中英语阅读理解中的应用研究[J]. 考试周刊