通过劳动教育，中小学生能够在学习生活中学习到相关劳动知识的同时，掌握一些必备的劳动技能，提升劳动实践的能力，形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度。可以说，小到个人卫生，大到环境保护，一系列的劳动锻炼不仅能够使学生活动自己的双手，在劳动的过程中学会自主思考，不断发现问题、解决问题，更能帮助学生学会主动探索，在不断探索和经验积累的过程中，进行思维的碰撞，激发创新思维，培养学生敢于实践、勇于创新的精神，有利于培养独立意识，增强社会责任感；有利于情感交流，建立良好的人际关系；有利于树立正确的审美态度，学会更好的热爱生活。
　　在引导低年级段学生参与劳动的过程中，小学教师应该多安排一些简单的家庭劳动或者校内劳动。比如，可以让学生在家中展开扫地、整理书桌、洗碗以及摘菜等力所能及的活动，在学校则引导他们进行桌椅摆放擦拭、窗户桌面清洁、课本收拾等活动。通过这些活动的有效利用引导学生展开自主管理，能够让他们得到自我心理上的认可，树立自主生活学习的自信心，并避免他们产生娇气自私等不良行为习惯，为他们的心理健康成长打下坚实的基础。
　　和低年级段的学生相比，中年级段学生的劳动能力以及自我照顾能力都已经得到了一定程度的提升。所以，小学教师在对这一阶段的学生进行劳动教育的时候，可以帶领他们走到校外，参与一些到敬老院献爱心、学雷锋、爱心义卖、植树、摘果子等活动中去，以此来让他们在劳动中感受到别人的不容易，这样他们以后在遇到问题的时候才会真正地站在他人的角度进行换位思考，体谅关心他人，明确了解到社会中还有很多需要自己帮助的人，而不是凡事都只想着自己，进而为他们的全面发展提供更有力的支持和保障。
　　高年级段的小学生已经初步有了独立完成任务的能力。在对此阶段的学生展开劳动教育的时候，教师应该给予他们更多的自主空间，让他们结成不同小组展开“小学生食品安全问题”“共享自行车对城市的影响”以及“社会职场体验”等课题研究。这样可以在为他们安全性提供支持和保障的同时，使他们与人沟通交流的能力、团结合作意识以及社会责任感都得到有效增强，明确认识到自己作为祖国的未来需要承担的重要责任，从而为他们的心理健康成长起到更大的推动作用。
　　要想将劳动的作用充分发挥出来，小学教师必须要按照学生所处的年级段情况进行相应的劳动任务的安排，帮助他们养成勤奋以及吃苦耐劳的良好品质，学会交流，懂得信任，真正明白团队的重要意义；有效增强他们的社会责任感以及团队意识，为他们的心理健康成长提供更有力的支持和保障。
　　（作者单位：南京市栖霞区迈皋桥中心小学）