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文章的主题“犹帅也”，如人之“灵魂”；文章的材料则如人之“血肉”；而文章的结构恰似人之“骨骼”。失去健壮坚实、分布科学的骨骼，血肉就无所依附，灵魂也无处寄托。那么，中考作文怎样健全“骨骼”，讲究结构技法呢？
线索清晰，体现贯通性
物、事、人、情都能成为文章的线索。串珠成链，才能成为艺术品；将分散的材料贯以一线，文章才能成为有机的整体，呈贯通之美。某地中考作文为“流水”话题，有位考生以《乌江水，霸王情》为题，将目光投向了项羽的悲壮人生。文章穿越时空，涉及巨鹿之战、鸿门之宴、霸王别姬、乌江自刎等历史事件，巧妙地以题目为线索串起众多素材，构成“乌江诉说——乌江悲剧——乌江见证——乌江呼喊”这样一条圆润而贯通的艺术金链，“乌江水……似乎在不停地喊：‘霸王，你拔剑挥动的姿影，依然是气盖山河的铿锵姿影；霸王，你头颅运行的曲线，依然是气贯长虹的优美曲线……’”这一结尾，正是这一金链耀眼的闪光点。
线索大体上有以下几种类型。一、以物为线索。作为线索的“物”可实可虚。例如中考作文题“灯”（金华市全命题作文）、“远方”（内江市全命题作文）、“心声”（滨州市话题作文）、“力量”（眉山市话题作文）等都可成为文章的线索。二、以事为线索。例如中考作文《岁月花絮》以“钓龙虾”为线索，叙写“下钩子”→“得龙虾”→“逮龙虾”→“状龙虾”→“放龙虾”→“议龙虾”的过程，抒发“得而放生”的博爱情怀，线索的延伸与主题的渐显同步。三、以人为线索。例如课文《我的老师》以蔡芸芝老师为线索，叙写她与学生一起生活的多个片段，凸显“真爱”“和谐”的主题。四、以情为线索。例如中考作文《“无情”的爸爸》叙写“爸爸”在3件事上（学游泳；登山；步行至奶奶家）对“我”的“严厉”甚至是“残酷”，把这3个场面连接贯穿起来的就是“看似无情却有情”这条线索。
除上述4种外，时间、空间等也能成为写人记事文章的线索。用好线索必须注意以下几点：
一、增强线索意识，发挥线索与所写内容的相关作用。所谓“相关作用”，就是让线索与情节展开，发表议论、抒发感情等紧密联系，或拓展，或铺垫，或照应，或点睛。为此，有时可让用作线索的文字反复出现，以提高线索与情节的相关度。
二、增强贯穿意识，发挥线索优化文章结构的作用。线索确定后不要随意转换，以免造成线索混乱。有的文章可以采用双线并进的写法，当然，如果初中生没有较高的驾驭能力，就不要勉强为之。
三、增强主题意识，发挥线索多立面揭示和强化主题的作用。如果写“二三事”一类的文章，不要以多取胜，所选之“事”一定要与已经确定的线索吻合。
照应紧密，体现严谨性
这里的照应包括题文照应、首尾照应、图文照应（如看图作文），所供材料与文章照应等。善作照应是优化文章结构的基本功。
上海市有位考生以《活力是前人留给我们的财富》为题作文，行文时运用多种方法作照应。首先，运用重复法进行题文照应，文章中“活力”一词共出现21次；其次，运用相同句式法照应，“于是我知道，在那一段岁月里，有种活力叫……”这一句子出现了4次，使前后勾连贯通；文章还运用首问尾答法，开篇提出“我不解”，结尾点明“我终于懂了”，首尾遥相呼应，使全文成为内在联系紧密的严谨整体。
过渡自然，体现流畅性
过渡自然能使文章的各部分之间榫接丝连，显示环环相扣的连贯美与流畅美。中考作文中，过渡缺失、生转硬接、随意跳脱的现象仍较普遍。为了克服这些毛病，考生必须学会用自然段过渡、用开头语句过渡等方法。例如某省中考为半命题作文《幸福原来 》，有位考生拟题《幸福原来是一种乐观的态度》，开头两段叙述了一对残疾夫妇自强谋生、笑对磨难的事迹，接着用一个自然段过渡：“这就是幸福，一种乐观的态度，一种豁达的胸怀，一种相互扶持的人生佳境。”作者用“这”复指，由实转虚，以4个判断句自然地过渡到议论；紧接着两段都用“拥有了这种胸怀，心灵就如……”这一语句开头，转接流畅，过渡语由总及分的过渡功能也很明显。
行文兴波，体现可读性
悬念、误会、抑扬等，都是使文章一波三折、引人入胜的有效笔法。云南省有位考生写《属于自己的天空》，虽是议论文，但文章注重内涵的抑扬兴波，将读者步步领入辩证思维的胜境。作者先引秦世王和唐太宗为例得出“兼听善听则明，则成功”，紧接着用“果真如此吗”这一反问句作“抑”，造成一“折”；于是，但丁、三毛、王选、桂希恩等人的名言或事迹纷纷在作者笔下亮相，“张扬个性，放飞自我”这一观点又被推到读者面前，当读者以为这是“扬”笔、是中心论点时，文章却又一“折”：“面对两种看似矛盾的观点，我陷入了沉思……他们都是对的？抑或他们都错了？”篇末，作者用生动的语言辟出新论，造成三“折”：“抬头举目，仰望窗外，七彩的阳光倏地照亮我的心房：漫漫人生旅途，别人的观点时常会左右我的视线，那么，就让真理来擦亮我们的眼睛！驾驶小舟，扬帆起航，不论遇到多大的风浪，只有用事实和真理把持航向，你才能到达光辉的彼岸，觅得属于自己的天空。”一個初中生竟能如此讲究结构艺术，议论时抑扬、进退、开合得心应手，逻辑思维流程波澜迭起，出人意料却又在辩证法之中，实属难得。
线索清晰，体现贯通性
物、事、人、情都能成为文章的线索。串珠成链，才能成为艺术品；将分散的材料贯以一线，文章才能成为有机的整体，呈贯通之美。某地中考作文为“流水”话题，有位考生以《乌江水，霸王情》为题，将目光投向了项羽的悲壮人生。文章穿越时空，涉及巨鹿之战、鸿门之宴、霸王别姬、乌江自刎等历史事件，巧妙地以题目为线索串起众多素材，构成“乌江诉说——乌江悲剧——乌江见证——乌江呼喊”这样一条圆润而贯通的艺术金链，“乌江水……似乎在不停地喊：‘霸王，你拔剑挥动的姿影，依然是气盖山河的铿锵姿影；霸王，你头颅运行的曲线，依然是气贯长虹的优美曲线……’”这一结尾，正是这一金链耀眼的闪光点。
线索大体上有以下几种类型。一、以物为线索。作为线索的“物”可实可虚。例如中考作文题“灯”（金华市全命题作文）、“远方”（内江市全命题作文）、“心声”（滨州市话题作文）、“力量”（眉山市话题作文）等都可成为文章的线索。二、以事为线索。例如中考作文《岁月花絮》以“钓龙虾”为线索，叙写“下钩子”→“得龙虾”→“逮龙虾”→“状龙虾”→“放龙虾”→“议龙虾”的过程，抒发“得而放生”的博爱情怀，线索的延伸与主题的渐显同步。三、以人为线索。例如课文《我的老师》以蔡芸芝老师为线索，叙写她与学生一起生活的多个片段，凸显“真爱”“和谐”的主题。四、以情为线索。例如中考作文《“无情”的爸爸》叙写“爸爸”在3件事上（学游泳；登山；步行至奶奶家）对“我”的“严厉”甚至是“残酷”，把这3个场面连接贯穿起来的就是“看似无情却有情”这条线索。
除上述4种外，时间、空间等也能成为写人记事文章的线索。用好线索必须注意以下几点：
一、增强线索意识，发挥线索与所写内容的相关作用。所谓“相关作用”，就是让线索与情节展开，发表议论、抒发感情等紧密联系，或拓展，或铺垫，或照应，或点睛。为此，有时可让用作线索的文字反复出现，以提高线索与情节的相关度。
二、增强贯穿意识，发挥线索优化文章结构的作用。线索确定后不要随意转换，以免造成线索混乱。有的文章可以采用双线并进的写法，当然，如果初中生没有较高的驾驭能力，就不要勉强为之。
三、增强主题意识，发挥线索多立面揭示和强化主题的作用。如果写“二三事”一类的文章，不要以多取胜，所选之“事”一定要与已经确定的线索吻合。
照应紧密，体现严谨性
这里的照应包括题文照应、首尾照应、图文照应（如看图作文），所供材料与文章照应等。善作照应是优化文章结构的基本功。
上海市有位考生以《活力是前人留给我们的财富》为题作文，行文时运用多种方法作照应。首先，运用重复法进行题文照应，文章中“活力”一词共出现21次；其次，运用相同句式法照应，“于是我知道，在那一段岁月里，有种活力叫……”这一句子出现了4次，使前后勾连贯通；文章还运用首问尾答法，开篇提出“我不解”，结尾点明“我终于懂了”，首尾遥相呼应，使全文成为内在联系紧密的严谨整体。
过渡自然，体现流畅性
过渡自然能使文章的各部分之间榫接丝连，显示环环相扣的连贯美与流畅美。中考作文中，过渡缺失、生转硬接、随意跳脱的现象仍较普遍。为了克服这些毛病，考生必须学会用自然段过渡、用开头语句过渡等方法。例如某省中考为半命题作文《幸福原来 》，有位考生拟题《幸福原来是一种乐观的态度》，开头两段叙述了一对残疾夫妇自强谋生、笑对磨难的事迹，接着用一个自然段过渡：“这就是幸福，一种乐观的态度，一种豁达的胸怀，一种相互扶持的人生佳境。”作者用“这”复指，由实转虚，以4个判断句自然地过渡到议论；紧接着两段都用“拥有了这种胸怀，心灵就如……”这一语句开头，转接流畅，过渡语由总及分的过渡功能也很明显。
行文兴波，体现可读性
悬念、误会、抑扬等，都是使文章一波三折、引人入胜的有效笔法。云南省有位考生写《属于自己的天空》，虽是议论文，但文章注重内涵的抑扬兴波，将读者步步领入辩证思维的胜境。作者先引秦世王和唐太宗为例得出“兼听善听则明，则成功”，紧接着用“果真如此吗”这一反问句作“抑”，造成一“折”；于是，但丁、三毛、王选、桂希恩等人的名言或事迹纷纷在作者笔下亮相，“张扬个性，放飞自我”这一观点又被推到读者面前，当读者以为这是“扬”笔、是中心论点时，文章却又一“折”：“面对两种看似矛盾的观点，我陷入了沉思……他们都是对的？抑或他们都错了？”篇末，作者用生动的语言辟出新论，造成三“折”：“抬头举目，仰望窗外，七彩的阳光倏地照亮我的心房：漫漫人生旅途，别人的观点时常会左右我的视线，那么，就让真理来擦亮我们的眼睛！驾驶小舟，扬帆起航，不论遇到多大的风浪，只有用事实和真理把持航向，你才能到达光辉的彼岸，觅得属于自己的天空。”一個初中生竟能如此讲究结构艺术，议论时抑扬、进退、开合得心应手，逻辑思维流程波澜迭起，出人意料却又在辩证法之中，实属难得。