会计电算化是新兴的一门学科，其课程设置、教学方法等都有较高的要求，同时要求学生具有较强的动手能力。但在本专业的教学方面存在着很多弊端，特别是实验教学方面力度不够大，不能全面启发学生的思维，很难培养出动手能力强并具有开拓创新型的会计人才。我总结了近几年会计电算化教学的经验，尝试采用案例教学法，取得了很好的效果。采用案例教学法，可以充分调动学生的学习积极性，增强学生的独立思考和独立决策能力，使学生能将所学的知识直接用于实际工作中。
　　所谓会计电算化案例教学法，是在学生学习和掌握了一定的会计与计算机知识的基础上，通过剖析会计案例，让学生掌握会计电算化的原理和操作方法的一种教学方法。
　　
　　一、建立教学案例库
　　
　　1.案例的选择原则
　　案例教学法的关键是案例的选择，应依据会计电算化专业的培养目标、课程和教学目的，以及案例教学法的
　　特点进行选定，它直接关系到教学效果。在选择会计案例时必须遵循以下几个原则：
　　（1）实用性原则。教学案例必须符合经济工作的实际，不能随意主观臆造脱离实际。
　　（2）典型性原则。要选择和整理出具有代表性的实例，对学生能起到举一反三、触类旁通的作用。
　　（3）综合性原则。教学案例要具有一定的难度，通过这些具体、生动、形象的综合会计案例，便于学生对这些难点和重点问题进行认识和掌握，从而取得更好的整体教学效果。
　　（4）理论联系实际原则。案例要将会计理论和方法融汇于具体应用之中，以便学生掌握并善于运用所学的理论知识，能对实际工作中的各种问题，提出正确的处理意见。
　　2.教学案例的来源
　　实现案例教学要运用到大量的教学案例，这就要求我们建立教学案例库。库中的案例主要来源于以下几个方面：
　　（1）收集实际工作中的案例。如在企业实行会计电算化初期帮助企业进行软件的初始设置，从企业中收集会计资料作为教学案例。
　　（2）教师根据教学内容和有关资料，结合社会经济的实际状况，自行设计教学案例。
　　（3）从有关资料中收集教学案例。
　　
　　二、建立案例教学实验室
　　
　　建立两个会计模拟实验室，一个是手工模拟实验室，主要用于手工会计的实验。另一个为会计电算化实验室，主要用于财务软件的演示与练习，最好建立会计电算化多媒体教学系统，以取得更好的教学效果。
　　
　　三、案例教学法的组织实施方法
　　
　　1.准备工作
　　在已建立的会计案例库中，教师可以选择一个或几个案例（根据教学进度而定）提前一周左右发给每一位学生，并且简明地向学生介绍所选择会计案例的种类、性质、内容和评价的要求，让学生仔细阅读会计案例，并写出会计案例的分析报告和实验方案。
　　2.案例分析
　　在教师的引导下，通过对案例的广泛讨论，根据学生自己的分析报告和实验方案，各抒己见，教师进行归纳，做出恰如其分的评判，阐明会计案例的重点和难点，指出学生实验方案的优点、缺点，从而掌握正确处理和解决问题的思路和方法。
　　3.把会计案例用于手工记账
　　首先，将教师所提供的会计案例，在手工会计模拟实验室中利用其所提供的凭证、帐本、报表等实验工具，使得教师所提供的会计案例得以重演，从而使理论与实际有机地结合在一起，不断发现问题和解决问题，并且提出最优的解决方案。
　　4.把会计案例用于电算化记账
　　把手工会计中所用到的会计案例，再在电算化模拟实验室中，利用财务软件再次得以重演，从而使学生进一步了解会计实行电算化的必要性以及电算化给会计领域带来的革命。
　　
　　 四、会计电算化案例教学的意义
　　
　　●有利于会计电算化专业教学方法的改革。会计案例教学法既注重会计理论教学环节，更注重实验教学环节，变学生被动听课的过程为积极思维、主动实践的过程，是一种比较好的启发式方法。
　　●电算化会计案例教学，可在一套财务软件中设计数个案例，使各门课程的内容相互渗透、综合运用。
　　●电算化会计案例教学可分时进行，学生根据各自的实际情况安排，从而激发学生的学习兴趣，自觉运用所学的理论知识。
　　●电算化会计案例也可对学生分组进行协作教学。学生对一个系统各自分工、协作进行，最后合作完成，从而锻炼了学生的分工协作能力。
　　会计案例教学法，是一种重要的实践教学方法，可以说是对传统会计课堂教学的一次重大改革，无论对学生还是对教师都提出了更高的要求，都有一个适应过程，实施的具体办法和措施还有待进一步地探索和完善。■