论文部分内容阅读
班主任是班级的组织者、教育者和指导者，是学生健康成长的导师和引路人，是联系家庭、社会、学校及协调各方面教育力量的纽带。要当好一名班主任，需要不断探索，不断创新。我从教30年，一直担任班主任。一直以来我都在不断改进班级管理工作，尤其是从2007年下学期开始担任湖南省双峰蛇形中心学校121班班主任。在这三年中，我在班级管理模式上进行了一些有益的探索和尝试，收获颇多。
一、以宽容心态对待学生
苏霍姆林斯基曾说：“如果你不爱孩子，那么一开始，你的教育就失败了。”爱是教育工作者的强大动力，爱是教育获得成功的源泉，爱是点燃学生心灵的火花。教师只有用自己博大无私的爱去感化学生，使他们感受到教师的温心、爱心和诚心，理解老师的良苦用心，达到心灵沟通，学生才能“亲其师，信其道”。班主任，要始终把爱学生，宽容学生作为自己的天职，把师爱洒向每一位学生，给学生成长提供一个融洽、和谐、轻松的环境。
有些事，说起来、看起来很容易，但做起来就不是这么一回事了。过去我当班主任，对违纪的学生，对作业糊涂的学生，不是板着面孔，就是厉声斥责，尤其我这个男班主任，总想给学生一个下马威，体现男教师的威严。结果呢，学生不好受其实自己也不好受。“怒伤心肝忧伤肺”，怪不得自己肝火太旺。
在多年的班主任工作中，我磨炼了自己的性格，期间，外出参加过多次的教研活动，聆听过专家学者的讲座，自己也从一些电视节目里受到启发。在实践中，我真真切切地感受到了教育是一种艺术，感受到了“没有教不好的学生”的理念决不是一句空话。
我接手的这个班，称之为表现不好的学生有两个方面的人；一是从外校转来的，一是源自本校的。
如：康某，从双峰县内一所民办学校转来，行为习惯很差，他原来的班主任老师对我说：“这家伙离开了是我们的万幸，进入你的班，就是你的不幸了。”我心想：真有这么严重吗？据了解，这个学生的确令人伤透脑筋的，有人列举了他5条：⒈上网；⒉打架；⒊作业拖欠；⒋扯谎；⒌屡教不改……几乎在他身上找不出优点了。
我想，人总是会变的，或许来到我班，就是一个转折点吧。入校第一天，没事。可第二天，果然验证了，在上学路上他和几个同学打了起来，一副老大的派势。我当时没有生气，我走到他身旁，顺手摸他脑袋，拍了拍他的肩膀说：“不要因为小小的毛病，让你名声扫地，那样对你是不公平的。其实，你并非人们说的那样坏，好动，是你们的天性，只是不该伤和气啊！”
我用平静的语气和他进行了交流，并宽容了他，他也感觉到了我对他的尊重、信任和鼓励。出乎意料的是，他在下午放学后，竟然主动找到我并对我说：“对不起，周老师，我一定改。”
再说，学生李某的家长要求将自己的小孩转入我班。转班，这是不正常的现象，有哪个领导会同意学生转班呢？有哪个老师会这么做呢？但我做了。为了不引起同年级老师的意见，我从自己班换出了一位各方面表现都比较好的学生给这个班。
李某的情况怎样呢？⒈作业书写潦草；⒉上课乱搭腔，专门扰乱课堂；⒊个性强，听不得批评话；⒋上网，游戏是最爱。他最让老师烦恼的是乱搭腔，钻牛角尖，有时老师拓展知识，活跃课堂气氛，把学生的情绪调动起来，但他就爱出风头，出难题，让老师一时难以收拾，甚至下不了台。
针对这样的一位学生，我同样宽容了他，没有当着同学的面批评他，而是就这件事对表现好的同学进行了表扬。放学后，趁他还没有离开教室，我有意地慢慢靠近他，随口问：“你对刚才老师表扬的同学有什么感觉？”他没有作声。我没有叫他马上回答，接着说：“有什么感想，在日记中写一写吧。”
一个检查的机会，我看到了他日记中的一段文字：老师，上课搭腔，引起同学们的哄堂大笑，耽误大家的学习时间，这是一种不良习惯，请老师放心，我会不断改正过来。
那些表现不佳的学生，正是在老师宽容和春风化雨般的教育下，逐渐地去掉了坏习惯，朝着健康的方向成长着。但真的宽容一个人的缺点，是要耐心的。也正因为这样，科任老师都对我说：“到你们的班上课感觉特别好，学生劲头足，师生关系融洽。”
对我的学生，我很放手，相信学生的能力，着重培养他们自我教育、自我管理的能力。
班上由学生轮流值日，值日生每天要作总结，一周结束时，值周班长要对本周情况总结。凡是学生、学生干部能做的事，全由他们各显神通，班主任干什么呢？在幕后指导。
什么都由学生、学生干部做，是不是会影响他们的学业成绩呢？这种担心是多余的。正是他们的共同努力，班级形成了良好的氛围，这就为学习创造了非常好的环境和条件。
对学生个体而言，在班务管理等活动中，锻炼了他们的组织才能、领导才能和活动才能，把事做好了，活动搞好了，就有了成就感，精神面貌就会焕然一新，精神振奋，兴趣就浓，乐在其中。在现实生活中，很多人是因为有成功感，成就感，才会更加努力。就像本班的副班长胡某，在七年级时，成绩并不突出，一年后，一方面为班上做了很多事，同时学习成绩也大有进步，一跃成为年级的前三名，这正是学生综合素质的良好发展。
二、以严格的制度约束学生
放手，让学生有了思想和主动性，放手学生，不是让学生放肆。任何一个集体，要形成集体荣誉感，要有团队精神，必须有制度。制度并不对每个人起作用，但对维护整体是必不可少的。制度必须严格，严格的制度，才有力量。我班制订了《班级公约》《团组长职责》《班委会委员职责》《值周班长职责》《科代表职责》《专项任务承包责任制》《违纪书面说明制》……
在这些制度中，最有壓力和影响力的是《违纪书面说明制》，这个制度，我是从宣传媒体报道交警执勤中受到启发的，报载某地司机违章行为泛滥，为了惩治这种违法违规行为，采取了不罚款的阳光行动，在对某司机违章违规行为批评教育后，让其充当执勤人员，要发现下一位违章违法司机，并对他进行批评教育后，才能离开现场，不然就一直要执勤。 为了警示学生中的违纪违规行为，我就制订了《违纪书面说明制》。凡有学生违纪，要写出500字的书面说明，把事情的经过，事情危害以及防止此类事情再发生的想法等写清楚，并要对下一名学生违纪进行批评教育，让那位学生也写出500字的说明。
为了控制“闲话、闲事、闲思”，班上实施了“两闲”接力本，确定一名承包人，如果张三同学第一节课下课后，讲闲话，由承包人负责指导传递，张三同学须写500字说明书，第二节下课后，李四做闲事，张三可将此接力本传递给李四，李四继续传，到下午放学前，传递到最后一名同学手中，将写1000字说明书。
这样，有效地利用犯错误的学生的心理变化来转化自己和帮助他人，从而，使全体学生都自觉地遵守学校和班上的制度，逐渐使学生养成良好的品德行为。
此外，还有“一帮一”制度，也很严格。由学生自愿组合，让成绩好的学生和成绩差的学生组成“一帮一”好联手。我把“一帮一”好联手名单公开在教室，以一个月为周期，一个月后，联系双方都要向全班同学公开演讲相互帮助的情况，演讲时间或长或短不限制，但必须都登台演讲，这样就促进了学生间的交流，消除了平常优生与优生玩在一起，后进生与后进生玩在一起的现象，有效地促进了学生成绩的提高。
如学生黄某，性格文静，思维不活，生、地成绩一直不好，尤其是地理，图文脱钩，针对她的这种情况，我安排活泼好动，思维敏捷，学习得法的朱某与她结成一帮一联手。首先是画地图，看地理，记地图，图文结合，理解知识；其次是一问一答，强化记忆；最后是相互出题检测，巩固记忆。在朱某的影响和帮助下，黄某变得开朗了，学习热情高涨了，方法也对头了，成绩显著提高了，会考生地两科188分，进入了优秀行列。
三、以周报为平台，发展学生
英国教育家洛克指出，最简明最容易最有效的办法是把他们应该做或应该避免的事情的榜样放在他们的眼前。一旦你把他们熟知的榜样指给他们看了，那种模仿的力量比任何给予他们的说教都大的。我们就在班上创办了《周报》，《周报》的主编是语文兴趣小组长，内容分为4个栏目，从思想、纪律、学习、能力等方面为学生树立榜样。把每周班里发生的新鲜事，同学身上的闪光点进行刊载，极大地激发了学生的精神需求，激活了学生的荣誉感和进取心。
《班级新闻》栏目及时报道班里一周发生的新鲜事，或是为班争光的好事，或是违规违纪的坏事，通过《周报》把这些新鲜事均置于学生的面前，让每一位学生思考，辨别，并“择其善者而从之，其不善者而改之”，对学生进行潜移默化地教育。
像学生胡某，一天中午在走廊上拍篮球，不小心将胡老师的玻璃窗打碎了，由值周班长牵头，胡某向胡老师负责赔偿，写好500字说明书，及时刊登，第二天，该生写了封道歉信给老师，立即派值日生采访胡老师，写出了一篇《一个篮球的不幸》，刊登在班级周报上。此事的发生，让胡老师感到我学生诚实，也教育了全班同学……
《佳作展示》栏目展示学生在作文，美术等方面的优秀作品，为学生提供一个展示才华，发展特长的平台，促进学生的全面成长。
如朱同学，她是初二第一学期从洪山一中转入我班就读的，原来的她成绩中等，性格内向，没有什么其他爱好和特长，一进入我班就被《周报》所吸引，看到一篇篇文词优美的作文，一幅幅精彩俊秀的图画，不禁发出惊叹：“这是同学们自己的作品吗？”在同学们的鼓励下，她跃跃欲试，并利用双休日参加美术培训，极大地激发了她的创作灵感，在以后的《周报》上隔三差五地出现了朱同学的作品，且一幅比一幅进步，到中考時，她被湖南省双峰县第一中学录为美术特长生。现在她与我交流时还感慨：“《周报》让我不断成长。”
《有奖竞答》栏目由各科教师根据一周教学重点，学生易错点设置题目，向学生征集答案，答对的实行奖励，并在下期《周报》上公布答案及获奖名单。这样一来，每次《周报》出刊后，有奖竞答题成为学生思考的重点，讨论的热点，极大激发了学生的兴趣，发展了学生的思维。
《班级之星》登载每周评选的纪律、卫生、学习、品德等方面班级明星及先进事例，为同学树立榜样。
每个人都有上周报的欲望，每个人都可以为周报做事，都可以有不同的形成表现自己，褒扬他人，心正文正，整个班上形成了自主学习，自觉学习，相互学习的风气。
教育是一门艺术，班主任工作的改革与创新没有最好，只有更好。在这条道路上我将一往无前，执着追求看，以爱为先，以严为贵，以情为重，使自己能真正成为学生成功人生的引路人。
（作者单位：湖南省双峰县蛇形中心学校）
一、以宽容心态对待学生
苏霍姆林斯基曾说：“如果你不爱孩子，那么一开始，你的教育就失败了。”爱是教育工作者的强大动力，爱是教育获得成功的源泉，爱是点燃学生心灵的火花。教师只有用自己博大无私的爱去感化学生，使他们感受到教师的温心、爱心和诚心，理解老师的良苦用心，达到心灵沟通，学生才能“亲其师，信其道”。班主任，要始终把爱学生，宽容学生作为自己的天职，把师爱洒向每一位学生，给学生成长提供一个融洽、和谐、轻松的环境。
有些事，说起来、看起来很容易，但做起来就不是这么一回事了。过去我当班主任，对违纪的学生，对作业糊涂的学生，不是板着面孔，就是厉声斥责，尤其我这个男班主任，总想给学生一个下马威，体现男教师的威严。结果呢，学生不好受其实自己也不好受。“怒伤心肝忧伤肺”，怪不得自己肝火太旺。
在多年的班主任工作中，我磨炼了自己的性格，期间，外出参加过多次的教研活动，聆听过专家学者的讲座，自己也从一些电视节目里受到启发。在实践中，我真真切切地感受到了教育是一种艺术，感受到了“没有教不好的学生”的理念决不是一句空话。
我接手的这个班，称之为表现不好的学生有两个方面的人；一是从外校转来的，一是源自本校的。
如：康某，从双峰县内一所民办学校转来，行为习惯很差，他原来的班主任老师对我说：“这家伙离开了是我们的万幸，进入你的班，就是你的不幸了。”我心想：真有这么严重吗？据了解，这个学生的确令人伤透脑筋的，有人列举了他5条：⒈上网；⒉打架；⒊作业拖欠；⒋扯谎；⒌屡教不改……几乎在他身上找不出优点了。
我想，人总是会变的，或许来到我班，就是一个转折点吧。入校第一天，没事。可第二天，果然验证了，在上学路上他和几个同学打了起来，一副老大的派势。我当时没有生气，我走到他身旁，顺手摸他脑袋，拍了拍他的肩膀说：“不要因为小小的毛病，让你名声扫地，那样对你是不公平的。其实，你并非人们说的那样坏，好动，是你们的天性，只是不该伤和气啊！”
我用平静的语气和他进行了交流，并宽容了他，他也感觉到了我对他的尊重、信任和鼓励。出乎意料的是，他在下午放学后，竟然主动找到我并对我说：“对不起，周老师，我一定改。”
再说，学生李某的家长要求将自己的小孩转入我班。转班，这是不正常的现象，有哪个领导会同意学生转班呢？有哪个老师会这么做呢？但我做了。为了不引起同年级老师的意见，我从自己班换出了一位各方面表现都比较好的学生给这个班。
李某的情况怎样呢？⒈作业书写潦草；⒉上课乱搭腔，专门扰乱课堂；⒊个性强，听不得批评话；⒋上网，游戏是最爱。他最让老师烦恼的是乱搭腔，钻牛角尖，有时老师拓展知识，活跃课堂气氛，把学生的情绪调动起来，但他就爱出风头，出难题，让老师一时难以收拾，甚至下不了台。
针对这样的一位学生，我同样宽容了他，没有当着同学的面批评他，而是就这件事对表现好的同学进行了表扬。放学后，趁他还没有离开教室，我有意地慢慢靠近他，随口问：“你对刚才老师表扬的同学有什么感觉？”他没有作声。我没有叫他马上回答，接着说：“有什么感想，在日记中写一写吧。”
一个检查的机会，我看到了他日记中的一段文字：老师，上课搭腔，引起同学们的哄堂大笑，耽误大家的学习时间，这是一种不良习惯，请老师放心，我会不断改正过来。
那些表现不佳的学生，正是在老师宽容和春风化雨般的教育下，逐渐地去掉了坏习惯，朝着健康的方向成长着。但真的宽容一个人的缺点，是要耐心的。也正因为这样，科任老师都对我说：“到你们的班上课感觉特别好，学生劲头足，师生关系融洽。”
对我的学生，我很放手，相信学生的能力，着重培养他们自我教育、自我管理的能力。
班上由学生轮流值日，值日生每天要作总结，一周结束时，值周班长要对本周情况总结。凡是学生、学生干部能做的事，全由他们各显神通，班主任干什么呢？在幕后指导。
什么都由学生、学生干部做，是不是会影响他们的学业成绩呢？这种担心是多余的。正是他们的共同努力，班级形成了良好的氛围，这就为学习创造了非常好的环境和条件。
对学生个体而言，在班务管理等活动中，锻炼了他们的组织才能、领导才能和活动才能，把事做好了，活动搞好了，就有了成就感，精神面貌就会焕然一新，精神振奋，兴趣就浓，乐在其中。在现实生活中，很多人是因为有成功感，成就感，才会更加努力。就像本班的副班长胡某，在七年级时，成绩并不突出，一年后，一方面为班上做了很多事，同时学习成绩也大有进步，一跃成为年级的前三名，这正是学生综合素质的良好发展。
二、以严格的制度约束学生
放手，让学生有了思想和主动性，放手学生，不是让学生放肆。任何一个集体，要形成集体荣誉感，要有团队精神，必须有制度。制度并不对每个人起作用，但对维护整体是必不可少的。制度必须严格，严格的制度，才有力量。我班制订了《班级公约》《团组长职责》《班委会委员职责》《值周班长职责》《科代表职责》《专项任务承包责任制》《违纪书面说明制》……
在这些制度中，最有壓力和影响力的是《违纪书面说明制》，这个制度，我是从宣传媒体报道交警执勤中受到启发的，报载某地司机违章行为泛滥，为了惩治这种违法违规行为，采取了不罚款的阳光行动，在对某司机违章违规行为批评教育后，让其充当执勤人员，要发现下一位违章违法司机，并对他进行批评教育后，才能离开现场，不然就一直要执勤。 为了警示学生中的违纪违规行为，我就制订了《违纪书面说明制》。凡有学生违纪，要写出500字的书面说明，把事情的经过，事情危害以及防止此类事情再发生的想法等写清楚，并要对下一名学生违纪进行批评教育，让那位学生也写出500字的说明。
为了控制“闲话、闲事、闲思”，班上实施了“两闲”接力本，确定一名承包人，如果张三同学第一节课下课后，讲闲话，由承包人负责指导传递，张三同学须写500字说明书，第二节下课后，李四做闲事，张三可将此接力本传递给李四，李四继续传，到下午放学前，传递到最后一名同学手中，将写1000字说明书。
这样，有效地利用犯错误的学生的心理变化来转化自己和帮助他人，从而，使全体学生都自觉地遵守学校和班上的制度，逐渐使学生养成良好的品德行为。
此外，还有“一帮一”制度，也很严格。由学生自愿组合，让成绩好的学生和成绩差的学生组成“一帮一”好联手。我把“一帮一”好联手名单公开在教室，以一个月为周期，一个月后，联系双方都要向全班同学公开演讲相互帮助的情况，演讲时间或长或短不限制，但必须都登台演讲，这样就促进了学生间的交流，消除了平常优生与优生玩在一起，后进生与后进生玩在一起的现象，有效地促进了学生成绩的提高。
如学生黄某，性格文静，思维不活，生、地成绩一直不好，尤其是地理，图文脱钩，针对她的这种情况，我安排活泼好动，思维敏捷，学习得法的朱某与她结成一帮一联手。首先是画地图，看地理，记地图，图文结合，理解知识；其次是一问一答，强化记忆；最后是相互出题检测，巩固记忆。在朱某的影响和帮助下，黄某变得开朗了，学习热情高涨了，方法也对头了，成绩显著提高了，会考生地两科188分，进入了优秀行列。
三、以周报为平台，发展学生
英国教育家洛克指出，最简明最容易最有效的办法是把他们应该做或应该避免的事情的榜样放在他们的眼前。一旦你把他们熟知的榜样指给他们看了，那种模仿的力量比任何给予他们的说教都大的。我们就在班上创办了《周报》，《周报》的主编是语文兴趣小组长，内容分为4个栏目，从思想、纪律、学习、能力等方面为学生树立榜样。把每周班里发生的新鲜事，同学身上的闪光点进行刊载，极大地激发了学生的精神需求，激活了学生的荣誉感和进取心。
《班级新闻》栏目及时报道班里一周发生的新鲜事，或是为班争光的好事，或是违规违纪的坏事，通过《周报》把这些新鲜事均置于学生的面前，让每一位学生思考，辨别，并“择其善者而从之，其不善者而改之”，对学生进行潜移默化地教育。
像学生胡某，一天中午在走廊上拍篮球，不小心将胡老师的玻璃窗打碎了，由值周班长牵头，胡某向胡老师负责赔偿，写好500字说明书，及时刊登，第二天，该生写了封道歉信给老师，立即派值日生采访胡老师，写出了一篇《一个篮球的不幸》，刊登在班级周报上。此事的发生，让胡老师感到我学生诚实，也教育了全班同学……
《佳作展示》栏目展示学生在作文，美术等方面的优秀作品，为学生提供一个展示才华，发展特长的平台，促进学生的全面成长。
如朱同学，她是初二第一学期从洪山一中转入我班就读的，原来的她成绩中等，性格内向，没有什么其他爱好和特长，一进入我班就被《周报》所吸引，看到一篇篇文词优美的作文，一幅幅精彩俊秀的图画，不禁发出惊叹：“这是同学们自己的作品吗？”在同学们的鼓励下，她跃跃欲试，并利用双休日参加美术培训，极大地激发了她的创作灵感，在以后的《周报》上隔三差五地出现了朱同学的作品，且一幅比一幅进步，到中考時，她被湖南省双峰县第一中学录为美术特长生。现在她与我交流时还感慨：“《周报》让我不断成长。”
《有奖竞答》栏目由各科教师根据一周教学重点，学生易错点设置题目，向学生征集答案，答对的实行奖励，并在下期《周报》上公布答案及获奖名单。这样一来，每次《周报》出刊后，有奖竞答题成为学生思考的重点，讨论的热点，极大激发了学生的兴趣，发展了学生的思维。
《班级之星》登载每周评选的纪律、卫生、学习、品德等方面班级明星及先进事例，为同学树立榜样。
每个人都有上周报的欲望，每个人都可以为周报做事，都可以有不同的形成表现自己，褒扬他人，心正文正，整个班上形成了自主学习，自觉学习，相互学习的风气。
教育是一门艺术，班主任工作的改革与创新没有最好，只有更好。在这条道路上我将一往无前，执着追求看，以爱为先，以严为贵，以情为重，使自己能真正成为学生成功人生的引路人。
（作者单位：湖南省双峰县蛇形中心学校）