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高中信息技术教育应该面向素质教育。在高中，应该以素质教育为基准，适应学生的生活和学习要求。在高中的信息教育过程中，应该协调好标准和教材间的联系，努力开拓学生的思维。把提高学生的信息素养，作为高中信息技术教学的核心目标。简要地分析了素质教育理念下，高中信息技术高效教学的研究成果。
素质教育 信息技术教学 高中
当前，面对国际社会的知识经济和信息化的挑战，教育是个非常关键的基础设施，它必须成为全局和基础的知识产业，也跻身为国家优先发展的重点战略地位。面对这个根本认识，我国政府也出台了一系列政策加快教育信息化进程，因此全面推行素质教育已经成为我国应对复杂多变的国际形式的一项战略性决策。素质教育的实施，必须渗透到高中的信息教育中。素质教育要和中国国情相联系，符合中国现在的社会发展。素质教育的最终目的应该是提高学生的信息素养。因此，包括课程教育改革在内的课程改革必须是面向素质教育的，必须是基于信息技术的。
一、什么是素质教育
从小学到大学，我们熟悉的是应试教育。在应试教育中，我们以分数为标准，把学生分为优等生、中等生、后进生。在应试教育里，我们不重视学生的个性培和能力发展，所以出现了一些高分等能的所谓优等生。与应试教育相对应的是素质教育。素质教育并不是只培养学生的应试能力，它是把配养学生的多方面的素质为目标的教育模式。素质教育着重强调学生的思想品德，身体健康教育。并且也注重学生的能力和个性，和原来的以分数论英雄的应是教育相比，素质教育有很大不同。素质教育是提高学生素质的教育，是全面发展学生的德智体的教育。
江泽民同志说过，国家命运依赖于教育，我们必须振兴教育。而教育不应再是原来那种单调的应试教育，而是要推行面向学生全面发展的素质教育。素质教育要把学生培养成有思想的人；素质教于要把学生培养成有道德的人；素质教育要把学生培养成有文化的人。素质教育以提高所有学生素质为目标，注重以人为本。素质教育是以学生为主体，创造符合学生个性的空间，让学生形成健全个性的教育。素质教育是一种全新的教育模式，尽管它和原来的应试教育有联系，但它摆脱了以分数论学生的观念；素质教育是面向学生能力的教育。
二、什么是信息素养
信息素养是一个很广泛的概念。它与众多学科都能找出之间的共同点，涉及到很多方面的知识，信息素养是一种综合能力。当一个人需要信息时，他能够知道去那个地方搜索，然后准确地使用有效信息的能力。我们把这种能力称为信息素养。作为一个21世纪的人，我们必须具有学习能力，信息素养，还有创新和与他人合作的能力。这是在2001年美国教育技术论坛提出来的。所以，在面对未来的未知社会，我们应该提高学生的信息素养。获取内容，加以分析，这是信息素养的第一步。然后再加以检索和评价，这就是信息素养的重点。
现在是一个经济发展的时代，我们正处于社会的转型时期，知识经济正在蓬勃发展，原来的以原材料和劳动力来拉动经济的模式将会很快失去它的领头地位。现在是一个信息化的时代，信息素养已经成为一个人是否优秀的一个评价标准。在这个以网络化.信息化和智能化为特点的社会，能否具有获取和交流信息的能力，是没个人必须掌握的能力。因此，我们必须把信息素养溶入我们的网络.教材和教学资源的开发之中，培养我们获取.采取和利用现代化信息的能力，并能查找和评价现代网络中各种特征的信息。使我们能在复杂多变和竞争激烈的21世纪中跨进信息化的大门。
三、高中信息技术的素质教育观念
现在，高中的信息技术教育已经成为基础教育的热点，为了应对现在信息化的发展趋势，提高高中学生的素质教育是必须完成的事情。教育的目的是提高全体学生的素质，它是面向全体学生的。依照素质教育的观点，高中的信息技术教育是要面向全体学生的。但是，要面向全体学生，我们就要必须考虑到城市与乡村的差距以及各个地区发展的不平衡因素。比如，因为经济的发达程度，学生的基础能力是不一样的。为了面向全体学生，我们就必须因地制宜，考虑各个地区的实际情况，做出符合当地大部分学生的课程标准。
教育要面向学生的全面发展，这是素质教育一直提倡的。按照这个观点，我们必须培养学生的听说读写等综合能力，以及批判性和创造性思维，同时注重培养学生的德智体全面发展。高中信息技术的教育要面向学生的全面发展，并不是仅仅把它当做一个技术能力培训，这个课程并不是单纯的工具性课程，它是一个富有意义，面向学生全面发展，能帮助学生适应现代信息化社会的课程。素质教育是是为了学生适应未来社会的教育。它是是为了培养学生的能力为宗旨的教育模式。在素质教育里，知识不在像应试教育里那么重要。与此对应的是，学生学会使用这些知识才是重中之重。现在是一个知识泛滥的社会，我们获取知识并不像以前那么难了。所以，在对高中学生的信息技术教育中，我们不必在是单纯的知识给予，而应教会学生如何去获取知识，怎样把所学的知识应用到自己的生活中。这中技能才是最重要的，它能给学生收益一生。
四、面向高中学生素质教育的构思
从课程内容、课程评价到课程目标和课程资源，都必须高举素质教育的旗帜，以素质教育为指导思想，面向高中学生素质教育。对于课程目标，以前我国的高中计算机教育主要是面向社会需求，但是面对未来复杂多变的国际社会，我们必须推行素质教育。而素质教育是以面向学生个人发展、面向学科体系、面向社会需求这三个方向，而且是以学生的个人发展为重点的。在高中信息教育里，它的课程目标一般为信息意识和信息伦理道德、信息基本知识和信息能力，在这三个目标中信息能力的培养是最重要的，并且要加强专业知识和技能的培养，为学生适应社会做准备工作。
在传统的计算机教育中，我们是用应试教育的理论，讲究一天教给学生多少知识。现在，在素质教教育里，这个观念要转变了。我们不要在专注与教了多少，而是教会学生怎样去学会这些知识的能力。这样能充分提高学生的积极性。素质教育是一种能力的教育。素质教育极大地发挥了学生的能动性，教会学生去自主学习。素质教育下的信息技术教育不仅是内容的革新，也是方法的创新，不在是以前的知识教育，而是探索性学生的过程，这样能充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
学生的过去的计算机评价，是不注重实现的过程，过于注重实现的结果，这样并不能对学生的学习成果进行综合评价。资源是信息技术教育的基础，没有这些物质基础，那么一切的教育模式都是空谈；资源是完成素质教育的必要条件。尽管我国还是发展中国家，但是对于学生的教育不能吝啬，尽力为学生构建标准的资源环境。在这个日新月异的社会，传统的教育理念和体制一定会受到信息化的挑战。所以，我们必须以素质教育的理念来革新信息技术的教育和模式；我们必须全面推行素质教育，这个措施刻不容缓。
素质教育 信息技术教学 高中
当前，面对国际社会的知识经济和信息化的挑战，教育是个非常关键的基础设施，它必须成为全局和基础的知识产业，也跻身为国家优先发展的重点战略地位。面对这个根本认识，我国政府也出台了一系列政策加快教育信息化进程，因此全面推行素质教育已经成为我国应对复杂多变的国际形式的一项战略性决策。素质教育的实施，必须渗透到高中的信息教育中。素质教育要和中国国情相联系，符合中国现在的社会发展。素质教育的最终目的应该是提高学生的信息素养。因此，包括课程教育改革在内的课程改革必须是面向素质教育的，必须是基于信息技术的。
一、什么是素质教育
从小学到大学，我们熟悉的是应试教育。在应试教育中，我们以分数为标准，把学生分为优等生、中等生、后进生。在应试教育里，我们不重视学生的个性培和能力发展，所以出现了一些高分等能的所谓优等生。与应试教育相对应的是素质教育。素质教育并不是只培养学生的应试能力，它是把配养学生的多方面的素质为目标的教育模式。素质教育着重强调学生的思想品德，身体健康教育。并且也注重学生的能力和个性，和原来的以分数论英雄的应是教育相比，素质教育有很大不同。素质教育是提高学生素质的教育，是全面发展学生的德智体的教育。
江泽民同志说过，国家命运依赖于教育，我们必须振兴教育。而教育不应再是原来那种单调的应试教育，而是要推行面向学生全面发展的素质教育。素质教育要把学生培养成有思想的人；素质教于要把学生培养成有道德的人；素质教育要把学生培养成有文化的人。素质教育以提高所有学生素质为目标，注重以人为本。素质教育是以学生为主体，创造符合学生个性的空间，让学生形成健全个性的教育。素质教育是一种全新的教育模式，尽管它和原来的应试教育有联系，但它摆脱了以分数论学生的观念；素质教育是面向学生能力的教育。
二、什么是信息素养
信息素养是一个很广泛的概念。它与众多学科都能找出之间的共同点，涉及到很多方面的知识，信息素养是一种综合能力。当一个人需要信息时，他能够知道去那个地方搜索，然后准确地使用有效信息的能力。我们把这种能力称为信息素养。作为一个21世纪的人，我们必须具有学习能力，信息素养，还有创新和与他人合作的能力。这是在2001年美国教育技术论坛提出来的。所以，在面对未来的未知社会，我们应该提高学生的信息素养。获取内容，加以分析，这是信息素养的第一步。然后再加以检索和评价，这就是信息素养的重点。
现在是一个经济发展的时代，我们正处于社会的转型时期，知识经济正在蓬勃发展，原来的以原材料和劳动力来拉动经济的模式将会很快失去它的领头地位。现在是一个信息化的时代，信息素养已经成为一个人是否优秀的一个评价标准。在这个以网络化.信息化和智能化为特点的社会，能否具有获取和交流信息的能力，是没个人必须掌握的能力。因此，我们必须把信息素养溶入我们的网络.教材和教学资源的开发之中，培养我们获取.采取和利用现代化信息的能力，并能查找和评价现代网络中各种特征的信息。使我们能在复杂多变和竞争激烈的21世纪中跨进信息化的大门。
三、高中信息技术的素质教育观念
现在，高中的信息技术教育已经成为基础教育的热点，为了应对现在信息化的发展趋势，提高高中学生的素质教育是必须完成的事情。教育的目的是提高全体学生的素质，它是面向全体学生的。依照素质教育的观点，高中的信息技术教育是要面向全体学生的。但是，要面向全体学生，我们就要必须考虑到城市与乡村的差距以及各个地区发展的不平衡因素。比如，因为经济的发达程度，学生的基础能力是不一样的。为了面向全体学生，我们就必须因地制宜，考虑各个地区的实际情况，做出符合当地大部分学生的课程标准。
教育要面向学生的全面发展，这是素质教育一直提倡的。按照这个观点，我们必须培养学生的听说读写等综合能力，以及批判性和创造性思维，同时注重培养学生的德智体全面发展。高中信息技术的教育要面向学生的全面发展，并不是仅仅把它当做一个技术能力培训，这个课程并不是单纯的工具性课程，它是一个富有意义，面向学生全面发展，能帮助学生适应现代信息化社会的课程。素质教育是是为了学生适应未来社会的教育。它是是为了培养学生的能力为宗旨的教育模式。在素质教育里，知识不在像应试教育里那么重要。与此对应的是，学生学会使用这些知识才是重中之重。现在是一个知识泛滥的社会，我们获取知识并不像以前那么难了。所以，在对高中学生的信息技术教育中，我们不必在是单纯的知识给予，而应教会学生如何去获取知识，怎样把所学的知识应用到自己的生活中。这中技能才是最重要的，它能给学生收益一生。
四、面向高中学生素质教育的构思
从课程内容、课程评价到课程目标和课程资源，都必须高举素质教育的旗帜，以素质教育为指导思想，面向高中学生素质教育。对于课程目标，以前我国的高中计算机教育主要是面向社会需求，但是面对未来复杂多变的国际社会，我们必须推行素质教育。而素质教育是以面向学生个人发展、面向学科体系、面向社会需求这三个方向，而且是以学生的个人发展为重点的。在高中信息教育里，它的课程目标一般为信息意识和信息伦理道德、信息基本知识和信息能力，在这三个目标中信息能力的培养是最重要的，并且要加强专业知识和技能的培养，为学生适应社会做准备工作。
在传统的计算机教育中，我们是用应试教育的理论，讲究一天教给学生多少知识。现在，在素质教教育里，这个观念要转变了。我们不要在专注与教了多少，而是教会学生怎样去学会这些知识的能力。这样能充分提高学生的积极性。素质教育是一种能力的教育。素质教育极大地发挥了学生的能动性，教会学生去自主学习。素质教育下的信息技术教育不仅是内容的革新，也是方法的创新，不在是以前的知识教育，而是探索性学生的过程，这样能充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
学生的过去的计算机评价，是不注重实现的过程，过于注重实现的结果，这样并不能对学生的学习成果进行综合评价。资源是信息技术教育的基础，没有这些物质基础，那么一切的教育模式都是空谈；资源是完成素质教育的必要条件。尽管我国还是发展中国家，但是对于学生的教育不能吝啬，尽力为学生构建标准的资源环境。在这个日新月异的社会，传统的教育理念和体制一定会受到信息化的挑战。所以，我们必须以素质教育的理念来革新信息技术的教育和模式；我们必须全面推行素质教育，这个措施刻不容缓。