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一、在语文课堂中营造心理健康教育的氛围
课堂是心理健康教育的主阵地。我们在语文课堂教学中应努力创设良好的教育氛围，积极渗透心理健康教育。课堂心理气氛影响着学生的学习效率和人格发展。现在推广的学习方式是“自主合作、探究、交流”，在这样的理念指导下，教师应努力为学生创设一个轻松、愉快、平等、合作、民主、和谐的课堂氛围，使学生在心理放松的情况下形成一个无拘无束的思维空间，能促进学生积极思维、驰聘想象，敢于标新立异。要重视形成平等、民主、和谐的课堂气氛，它是一切教学取得成功的前提。在良好的学习氛围下，让学生在合作交流活动中不仅体验向别人学习的好处，还能感受到合作的快乐，增强学生的自信心，是学生在学习过程中的积极性发挥达到最佳状态。
二、从语文教材中挖掘蕴含的心理健康教育内容
高尔基说：“读一本好书就像跟高尚的人交朋友”。小学语文教材有几百篇文质兼美的课文，这些文章除了反映了自然、社会、艺术、科学之美，同时也塑造了丰富多彩的人物形象。如有勤奋学习，刻苦钻研，为人类社会的进步作出贡献的科学家；有为保卫祖国，忠贞不屈，抛头颅，洒热血的民族英雄、钢铁战士；有心地善良，乐于助人，勤勤恳恳的农民；有热爱学习，人小志大的红领巾；有鞠躬尽瘁，死而后已的人民总理等等，古今中外，无所不有，为学生认识世界、了解人生提供了一个色彩斑斓的空间，为学生心理品质的优化提供了有血有肉的凭借物。语文教师要善于发现教材中美的、善的、健康的因素，以一种潜移默化的渗透去影响学生，使之自觉改变心理上不健康的因素，逐渐形成积极的、健康的心理品质。
例如，在设计《晏子使楚》这一课时，在课文学习中除了加深学生对字、词、语句等知识的理解，提高对语言的感悟能力外，还要关注学生的内心世界，适时地进行心理健康教育。当今课标中不是提出了要加强对学生思维能力、情感态度和价值观等方面的培养目标吗？这一课中，充分体现了晏子的机智敏捷、能言善辩的才干。在强权之下，晏子并没有畏缩，也没有暴跳如雷，而是表现得很有风度，沉着地面对楚王的刁难，大方的应对，不失礼节。教学中就要抓住这个锲机，对学生进行思想教育，告诉学生不管在什么时候面对怎样的情况都要控制好自己的情绪，不要做出过激的行为，做自己情绪的主人，要从容地面对生活中遇到的任何困难，并用自己的智慧去解决。
又如在讲授人教版四年级上册《给予是快乐的》这一篇略读课文，文中讲述了圣诞节前夜，保罗在与一位穷苦小男孩的短暂交往中，受到心灵的震撼，体会到“给予是快乐的”。这样一篇简短朴素又情味浓厚的课文，我们要使学生凭借课文的具体语言材料获得“给予是快乐的”的真切感受，使他们在不知不觉中去感受、体会，激发学生助人为乐、无私奉献的情感，使学生心灵得到了净化、情趣得到了提升。
三、在语文学习活动中培养学生良好的心理品质
语文的学习活动丰富多彩，为培养学生良好的心理品质提供一个新的平台。学生大量的心理困扰都来源于学习过程中，因此教师应在学生的学习过程中帮助他们顺利地解决。课外活动是课堂的延伸，是教学的重要组成部分。在教学中，教师要精心设计教学环节，语文教师可充分利用语文课外活动内容的丰富性与形式的多样性，让学生在活动中受到教育，在教育的前提下进行心理健康教育。
如语文活动“名言警句的收集和整理”，不仅要让学生收集，还让他们就某一条名言讲它的含义与喜爱的理由，更要让学生熟读成诵。让每一条名言警句对学生的思想都是一次震动，学生在品味、诵读中自然会懂得一些做人、做事的道理。
演讲比赛，可以增强学生的语言表达能力、思维能力，此外，对心理健康有很大的帮助。如《我爱我的祖国》主题演讲，在同学演讲后，再组织小组里的同学剖析讨论，不仅让学生克服自卑胆怯的心理，培养自我调节的能力，还强化了学生的爱国情感。
角色表演，在一些人物比较多的课文中，我们可以试着让学生分角色朗读或情景表演，能使学生进一步走近教材，走近人物的心理世界，在潜移默化中受到心理健康教育。如《最后一截蜡烛》中，我让学生根据课文内容合作演一演剧本，指导学生在演剧本的语言实践中自觉融入到剧情当中，培养学生的实践能力感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智勇敢和镇静及热爱祖国的思想感情，从中激发学生的爱国情感。
当然，语文学习活动形式还有很多，如“口语交际活动”“交流平台”“作品展示”等等，教师要着眼于心理素质教育来进行教学，在教学中想方设法为学生创造动脑、动口、动手、动笔的机会，使学生的学习和心理健康教育相互渗透，相互促进，逐步形成良好的个性和健全的人格。
四、在合理的评价中激励学生身心健康成長
教师对学生适时、恰当、合理的评价，会使学生产生成功感、喜悦感，激发学生进一步学习的欲望，也是对学生的心理具有极大影响的一个过程。通过评价促进学生深层次的体验，促进学生的共同发展。教师对学生适时、恰当、正确的评价，会使学生产生成功感、喜悦感，激发学生的进一步学习欲望。在评价中我们始终坚持以下点：①保护学生的自尊；②营造和谐、宽松、平等的环境，最大限度地理解宽容，善待学生；③发现学生的优势和特长，诊断问题和不足，尊重学生的现有状态；通过评价找出学生不足的原因，提出合理的，有针对性的改进建议。
总之，加强学校心理健康教育是当前学校教育改革在新形势下的新视角，它注重全体学生的心理素质的发展.随着社会的发展，小学生心理健康教育工作更是任重而道远。作为一名语文教师，只有不断加强学习，积极总结教育实践中的经验教训，才能更好地促进学生生理和心理健康和谐的发展。
课堂是心理健康教育的主阵地。我们在语文课堂教学中应努力创设良好的教育氛围，积极渗透心理健康教育。课堂心理气氛影响着学生的学习效率和人格发展。现在推广的学习方式是“自主合作、探究、交流”，在这样的理念指导下，教师应努力为学生创设一个轻松、愉快、平等、合作、民主、和谐的课堂氛围，使学生在心理放松的情况下形成一个无拘无束的思维空间，能促进学生积极思维、驰聘想象，敢于标新立异。要重视形成平等、民主、和谐的课堂气氛，它是一切教学取得成功的前提。在良好的学习氛围下，让学生在合作交流活动中不仅体验向别人学习的好处，还能感受到合作的快乐，增强学生的自信心，是学生在学习过程中的积极性发挥达到最佳状态。
二、从语文教材中挖掘蕴含的心理健康教育内容
高尔基说：“读一本好书就像跟高尚的人交朋友”。小学语文教材有几百篇文质兼美的课文，这些文章除了反映了自然、社会、艺术、科学之美，同时也塑造了丰富多彩的人物形象。如有勤奋学习，刻苦钻研，为人类社会的进步作出贡献的科学家；有为保卫祖国，忠贞不屈，抛头颅，洒热血的民族英雄、钢铁战士；有心地善良，乐于助人，勤勤恳恳的农民；有热爱学习，人小志大的红领巾；有鞠躬尽瘁，死而后已的人民总理等等，古今中外，无所不有，为学生认识世界、了解人生提供了一个色彩斑斓的空间，为学生心理品质的优化提供了有血有肉的凭借物。语文教师要善于发现教材中美的、善的、健康的因素，以一种潜移默化的渗透去影响学生，使之自觉改变心理上不健康的因素，逐渐形成积极的、健康的心理品质。
例如，在设计《晏子使楚》这一课时，在课文学习中除了加深学生对字、词、语句等知识的理解，提高对语言的感悟能力外，还要关注学生的内心世界，适时地进行心理健康教育。当今课标中不是提出了要加强对学生思维能力、情感态度和价值观等方面的培养目标吗？这一课中，充分体现了晏子的机智敏捷、能言善辩的才干。在强权之下，晏子并没有畏缩，也没有暴跳如雷，而是表现得很有风度，沉着地面对楚王的刁难，大方的应对，不失礼节。教学中就要抓住这个锲机，对学生进行思想教育，告诉学生不管在什么时候面对怎样的情况都要控制好自己的情绪，不要做出过激的行为，做自己情绪的主人，要从容地面对生活中遇到的任何困难，并用自己的智慧去解决。
又如在讲授人教版四年级上册《给予是快乐的》这一篇略读课文，文中讲述了圣诞节前夜，保罗在与一位穷苦小男孩的短暂交往中，受到心灵的震撼，体会到“给予是快乐的”。这样一篇简短朴素又情味浓厚的课文，我们要使学生凭借课文的具体语言材料获得“给予是快乐的”的真切感受，使他们在不知不觉中去感受、体会，激发学生助人为乐、无私奉献的情感，使学生心灵得到了净化、情趣得到了提升。
三、在语文学习活动中培养学生良好的心理品质
语文的学习活动丰富多彩，为培养学生良好的心理品质提供一个新的平台。学生大量的心理困扰都来源于学习过程中，因此教师应在学生的学习过程中帮助他们顺利地解决。课外活动是课堂的延伸，是教学的重要组成部分。在教学中，教师要精心设计教学环节，语文教师可充分利用语文课外活动内容的丰富性与形式的多样性，让学生在活动中受到教育，在教育的前提下进行心理健康教育。
如语文活动“名言警句的收集和整理”，不仅要让学生收集，还让他们就某一条名言讲它的含义与喜爱的理由，更要让学生熟读成诵。让每一条名言警句对学生的思想都是一次震动，学生在品味、诵读中自然会懂得一些做人、做事的道理。
演讲比赛，可以增强学生的语言表达能力、思维能力，此外，对心理健康有很大的帮助。如《我爱我的祖国》主题演讲，在同学演讲后，再组织小组里的同学剖析讨论，不仅让学生克服自卑胆怯的心理，培养自我调节的能力，还强化了学生的爱国情感。
角色表演，在一些人物比较多的课文中，我们可以试着让学生分角色朗读或情景表演，能使学生进一步走近教材，走近人物的心理世界，在潜移默化中受到心理健康教育。如《最后一截蜡烛》中，我让学生根据课文内容合作演一演剧本，指导学生在演剧本的语言实践中自觉融入到剧情当中，培养学生的实践能力感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智勇敢和镇静及热爱祖国的思想感情，从中激发学生的爱国情感。
当然，语文学习活动形式还有很多，如“口语交际活动”“交流平台”“作品展示”等等，教师要着眼于心理素质教育来进行教学，在教学中想方设法为学生创造动脑、动口、动手、动笔的机会，使学生的学习和心理健康教育相互渗透，相互促进，逐步形成良好的个性和健全的人格。
四、在合理的评价中激励学生身心健康成長
教师对学生适时、恰当、合理的评价，会使学生产生成功感、喜悦感，激发学生进一步学习的欲望，也是对学生的心理具有极大影响的一个过程。通过评价促进学生深层次的体验，促进学生的共同发展。教师对学生适时、恰当、正确的评价，会使学生产生成功感、喜悦感，激发学生的进一步学习欲望。在评价中我们始终坚持以下点：①保护学生的自尊；②营造和谐、宽松、平等的环境，最大限度地理解宽容，善待学生；③发现学生的优势和特长，诊断问题和不足，尊重学生的现有状态；通过评价找出学生不足的原因，提出合理的，有针对性的改进建议。
总之，加强学校心理健康教育是当前学校教育改革在新形势下的新视角，它注重全体学生的心理素质的发展.随着社会的发展，小学生心理健康教育工作更是任重而道远。作为一名语文教师，只有不断加强学习，积极总结教育实践中的经验教训，才能更好地促进学生生理和心理健康和谐的发展。