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摘 要：威信是幼儿园园长身上不可缺少的魅力，然而，许多管理者对于“威信”的理解存在误区。为此，提高幼儿园管理者人格魅力已成为树立园长威信的有效途径。本文从优秀的品行、丰富的学识、卓越的才能等方面对幼儿园管理者人格魅力进行剖析。
关键词：幼儿园园长；威信；人格魅力
幼儿园管理者威信作为一种非权力性影响力，被人们视为“无言的号召，无声的命令”，此种威信的影响在不知不觉中进行，有着“润物细无声”的潜移默化的效果。那么，幼儿园园长应如何赢得这样的威信，以提高在本园教职工、家长乃至幼教同行中的威信，从而提高管理的有效性呢？解读威信的内涵及误区，了解威信树立与人格魅力的必然联系，寻找提升人格魅力有效途径，以提高园长的管理水平，这已成为园长管理中必修的一门功课。
一、关于威信的误区
纵观目前幼儿园园长的管理方式，不免让人有些担忧。有些园长在教职工心目中的“威信”是与“权力”等同的，这源于园长对于威信的理解有偏颇。常见的误区有：
1.压服取威——“权力”威信
这其实是一种封建家长式的管理方式。有些园长习惯于用权力来压服教职工，认为威信就是“我说你听、我令你做”，不得违背，甚至于“牛不喝水强按头”，如有稍悖，就轻率地采用惩罚措施。这种用“绝对权力”压服取得的“威信”，实在让人望而生畏！
2.自大取威——“衬托”威信
一个出色的园长必然会有其过人之处，但这种过人之处只可能体现在某些方面上，不可能样样都是高人一筹，不可把威信建立在“损人”“利己”的基础上，否则这种狂傲会让人产生反感。
3.距离取威——“距离”威信
有些园长引用了孔子的“近之则不肖”，他们认为威信来自于距离感，与教职工应有一定的距离，如果跟他们太接近了，就会失去“威信”。这种为了威严而拉开与下属的距离所建立起来的“威信”，只能使人“敬而远之”。
4.刚愎取威——“虚荣”威信
俗话说：“人无完人。”再优秀的领导者都有犯错误的时候。可许多园长为了维护自己在教职工中的“高大形象”，明知自己错了，却不许员工议论和反对。这种“虚荣”心理达到一种偏执的程度，便表现出一种神经质的刚愎自用来。
二、威信与人格魅力的必然联系
园长真正的威信绝不是上述几种“权力威信”，而是来自让人钦佩的人格魅力。所谓人格魅力，是由一个人的品格、智慧和才能凝结而成的力量，是自身非权利影响力。这种力量达到一定程度时可以影响人心、打动人心，从而重塑人心、聚合人心、引领人心。因此，提升人格魅力也意味着威信的提高。园长的威信取决于他的人格、品德和思想修养，取决于他是否严于律己、率先垂范、以身作则，更取决于他是否公平待人、与员工同甘共苦、同舟共济等，这种散发出人性与人性光芒的人格魅力，是园长在教职工心目中权力所无法达到的巨大影响，是教职工对园长服从、信任的一种精神感召力和心悦诚服的态度。
有话说得好：“校长是学校之魂。”园长的个人魅力和领袖气质最大的优点是它们能提高影响别人的能力。当人们认为园长很有魅力时，他们更有可能采取你所建议的行动步骤。这其中，园长万不可随心所欲，首先要注意以身作则，领导的一举一动都是大家都看在眼里，要求教工做到的，自己首先要先做到。每个园长身上总有一些闪光点，要充分发挥园长的长处，并发扬光大，使全体教工拧成一股绳，团结起来形成联盟，使园长具有凝聚力，这会给园长治园带来很多优势。当然园长也要用谨慎、谦虚的心态对待自己的不足，并尽量弥补自己的不足，这样才能让教工更加接受领导。
三、提升人格魅力的有效途径
1.优秀的品行使人产生敬重感，是威信树立的前提
好人品即是品德高尚、正直善良、志存高遠且淡泊名利。园长的思想正、品质好，光明磊落，正派公道，教职工就能信其言、遵其充、感其行、明其威。园长要刻苦修炼自己的德行修为，严于律己、宽以待人，以身作则，表里如一，遇到困难要“先之以身”，遇到享受要“后之以人”。
2.卓越的才能具有感召力，是威信树立的核心
园长在做好“德”的同时，应该不断增强自己的真才实学，努力使自己具有：“攻心”之才能——在管理实践中，既要致力营造一个民主、团结、融洽、活跃的工作环境，又要注重营造心理氛围，用情感架设与教职工之间理解与信任的桥梁，真正做到事业栓人、感情留人；“自控”之才能——在管理工作中，矛盾、困难和挫折是不可避免的，有时甚至遭到责难、委屈，这就要求园长在任何情况下，都能用理智控制自己的情绪，有沉着冷静的自控能力；“容人”之才能——园长需要有听取不同意见的宽广胸怀及宽容人才缺点和错误的度量，才能使决策更具有科学性、前瞻性、可行性，把正确的人放在正确的位子，用其所长，容其所短，不计其短才是管理者成功用人之道。
陶行知先生说过：“一位好校长就是一所好学校。”换言之，一个好园长就是一所好幼儿园。成功的幼儿园关键在管理，管理的好坏关键取决于园长素养，所以说园长是幼儿园的灵魂，是这支团队的领路人。一个有威信的园长应具有卓越人格魅力，努力塑造一个有文化、有素质、有底蕴、有内涵、有魄力的领导形象。园长只有以这样的姿态、这样的人格魅力，才能响应时代的召唤，肩负起培养下一代的重托。
关键词：幼儿园园长；威信；人格魅力
幼儿园管理者威信作为一种非权力性影响力，被人们视为“无言的号召，无声的命令”，此种威信的影响在不知不觉中进行，有着“润物细无声”的潜移默化的效果。那么，幼儿园园长应如何赢得这样的威信，以提高在本园教职工、家长乃至幼教同行中的威信，从而提高管理的有效性呢？解读威信的内涵及误区，了解威信树立与人格魅力的必然联系，寻找提升人格魅力有效途径，以提高园长的管理水平，这已成为园长管理中必修的一门功课。
一、关于威信的误区
纵观目前幼儿园园长的管理方式，不免让人有些担忧。有些园长在教职工心目中的“威信”是与“权力”等同的，这源于园长对于威信的理解有偏颇。常见的误区有：
1.压服取威——“权力”威信
这其实是一种封建家长式的管理方式。有些园长习惯于用权力来压服教职工，认为威信就是“我说你听、我令你做”，不得违背，甚至于“牛不喝水强按头”，如有稍悖，就轻率地采用惩罚措施。这种用“绝对权力”压服取得的“威信”，实在让人望而生畏！
2.自大取威——“衬托”威信
一个出色的园长必然会有其过人之处，但这种过人之处只可能体现在某些方面上，不可能样样都是高人一筹，不可把威信建立在“损人”“利己”的基础上，否则这种狂傲会让人产生反感。
3.距离取威——“距离”威信
有些园长引用了孔子的“近之则不肖”，他们认为威信来自于距离感，与教职工应有一定的距离，如果跟他们太接近了，就会失去“威信”。这种为了威严而拉开与下属的距离所建立起来的“威信”，只能使人“敬而远之”。
4.刚愎取威——“虚荣”威信
俗话说：“人无完人。”再优秀的领导者都有犯错误的时候。可许多园长为了维护自己在教职工中的“高大形象”，明知自己错了，却不许员工议论和反对。这种“虚荣”心理达到一种偏执的程度，便表现出一种神经质的刚愎自用来。
二、威信与人格魅力的必然联系
园长真正的威信绝不是上述几种“权力威信”，而是来自让人钦佩的人格魅力。所谓人格魅力，是由一个人的品格、智慧和才能凝结而成的力量，是自身非权利影响力。这种力量达到一定程度时可以影响人心、打动人心，从而重塑人心、聚合人心、引领人心。因此，提升人格魅力也意味着威信的提高。园长的威信取决于他的人格、品德和思想修养，取决于他是否严于律己、率先垂范、以身作则，更取决于他是否公平待人、与员工同甘共苦、同舟共济等，这种散发出人性与人性光芒的人格魅力，是园长在教职工心目中权力所无法达到的巨大影响，是教职工对园长服从、信任的一种精神感召力和心悦诚服的态度。
有话说得好：“校长是学校之魂。”园长的个人魅力和领袖气质最大的优点是它们能提高影响别人的能力。当人们认为园长很有魅力时，他们更有可能采取你所建议的行动步骤。这其中，园长万不可随心所欲，首先要注意以身作则，领导的一举一动都是大家都看在眼里，要求教工做到的，自己首先要先做到。每个园长身上总有一些闪光点，要充分发挥园长的长处，并发扬光大，使全体教工拧成一股绳，团结起来形成联盟，使园长具有凝聚力，这会给园长治园带来很多优势。当然园长也要用谨慎、谦虚的心态对待自己的不足，并尽量弥补自己的不足，这样才能让教工更加接受领导。
三、提升人格魅力的有效途径
1.优秀的品行使人产生敬重感，是威信树立的前提
好人品即是品德高尚、正直善良、志存高遠且淡泊名利。园长的思想正、品质好，光明磊落，正派公道，教职工就能信其言、遵其充、感其行、明其威。园长要刻苦修炼自己的德行修为，严于律己、宽以待人，以身作则，表里如一，遇到困难要“先之以身”，遇到享受要“后之以人”。
2.卓越的才能具有感召力，是威信树立的核心
园长在做好“德”的同时，应该不断增强自己的真才实学，努力使自己具有：“攻心”之才能——在管理实践中，既要致力营造一个民主、团结、融洽、活跃的工作环境，又要注重营造心理氛围，用情感架设与教职工之间理解与信任的桥梁，真正做到事业栓人、感情留人；“自控”之才能——在管理工作中，矛盾、困难和挫折是不可避免的，有时甚至遭到责难、委屈，这就要求园长在任何情况下，都能用理智控制自己的情绪，有沉着冷静的自控能力；“容人”之才能——园长需要有听取不同意见的宽广胸怀及宽容人才缺点和错误的度量，才能使决策更具有科学性、前瞻性、可行性，把正确的人放在正确的位子，用其所长，容其所短，不计其短才是管理者成功用人之道。
陶行知先生说过：“一位好校长就是一所好学校。”换言之，一个好园长就是一所好幼儿园。成功的幼儿园关键在管理，管理的好坏关键取决于园长素养，所以说园长是幼儿园的灵魂，是这支团队的领路人。一个有威信的园长应具有卓越人格魅力，努力塑造一个有文化、有素质、有底蕴、有内涵、有魄力的领导形象。园长只有以这样的姿态、这样的人格魅力，才能响应时代的召唤，肩负起培养下一代的重托。