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通过对人教版教材中负数概念呈现文本的分析,可以发现在其环节的设计上遵循着某一条教学的逻辑脉络。鉴于此,研究者尝试从联结、内化、理解、提升四个环节建构小学数学概念教学的逻辑交互过程,以期为小学数学概念教学提供一种逻辑过程上的操作要义。
联结内化理解提升——以“负数”为例透析小学数学概念教学的逻辑过程
【摘 要】
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通过对人教版教材中负数概念呈现文本的分析,可以发现在其环节的设计上遵循着某一条教学的逻辑脉络。鉴于此,研究者尝试从联结、内化、理解、提升四个环节建构小学数学概念教
【机 构】
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重庆第二师范学院教师教育学院
【出 处】
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教学月刊:小学版(数学)
【发表日期】
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2019年5期
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