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人们在社会中需要与其他人进行不断地交流，从而能够更好地获取信息。因此，口语交际能力是一项非常重要的能力。所以，本文通过简要介绍口语交际能力的特点，进而提出了如何在语文课堂上提供中职生的口语交际能力的策略。
【关键词】语文课；中职生；口语交际
1 引言
人们在日常生活中，主要是利用口语与其他人进行交流，所以说口语交际能力是人们经常运用的能力之一，因此为了更好地提高中职生语文课程的口语交际能力。本文从探讨口语交际能力的特点开始，进而论述了如何提供口语交际能力的相关策略，能够为中职生语文课程教学提供更好的参考。
1.1 主体的复杂性
在书面用语中，面对的主体可能比较单一，因此可以根据主体的特性来选择需要运用的交际能力；但是，在利用口语进行日常交际的过程中，可能会面对多个主体，每个主体有着不同的特性，因此口语交际能力的使用环境比较复杂，对于交流者的语言运用能力提出了较高的要求。
1.2 内容的随机性
在日常交流的过程中，可能交谈的内容比较随机，例如：在普通的闲聊过程中，可能在一次聊天过程中涉及多个主题，并且主题的切换也具有较高的随机性。另外，即使在开会这种具有较高目的性的场合，可能相关人员也会提出一些意想不到的话题，所以内容的随机性成为口语交际能力需要应对的内容。
1.3 多方面的表达形式
在进行口语的日常交流过程中，人们往往采用面对面的形式，在这种形式下，人们不仅仅通过语言来进行交流和沟通，同时还夹杂着多种表达方式，例如：面部表情的表达方式、肢体语言的表达方式等等。因此，人们不仅仅需要在交流过程中，非常注意自己的言行，而且还需要注意自己的表情、动作等等，从而才能够实现更好的交流和互动。
1.4 应用的广泛性
人们不仅仅需要利用口语交际能力进行日常的交流，而且在很多方面都有着广泛的应用，例如：表演方面、电话交流、视频音频交流等等，都能够对口语交际能力进行一定的考验。而且人们需要在不同的场合中，运用不同形式的口语交际能力，因此更加增加了口语交际能力的困难性。
2 在语文课上提供中职生口语交际能力的策略
2.1 完善中职语文教学的口语交际教学内容
为了更好地进行中职语文教学的口语交际能力教学，需要首先完善中职语文教学的口语交际教学内容，才能够更好地根据教学内容来实施教学过程，为此可以做到以下几点：第一，选择合适的口语交际教材，在教材的选取方面，需要根据学生和口语交际教学的实际情况进行选择，选取的教材难度应该适中，从而才能够更好地指导中职语文教学的口语交际教学；第二，选取的口语教材内容应该具有一定的趣味性，能够引发学生在中职语文课堂中的学习兴趣；同时，内容不应该过多，需要在中职语文课程的课时安排内完成，从而能够更好地提高中职生的口语交际能力。
2.2 提高教师队伍的素质
为了更好地在中职语文教学中，对学生的口语交际能力进行提高，需要更好地提高教师队伍的素质，才能够通过教师较高的教学能力，更好地在课堂中引导学生的学习方向。在提高教师队伍的素质方面可以参考以下几点：第一，需要对教师队伍进行一定的培训，使得教师队伍能够充分意识到口语交际能力的重要性，从而能够更好地树立正确的教学理念，进而更好地肩负起教师的责任；第二，不断提高教师队伍的教学能力，中职院校可以为教师提供良好的条件，使得教师可以去其他学校进行交流，学习其他学校口语交际能力的教学模式和教学方法，进而能够更好地运用到本校的教学中来。
2.3 创造口语交际能力的运用场景
对于中职院校的学生来讲，为了更好地在语文课堂上提高自身的口语交际能力，不仅仅需要对学生进行理论知识的讲解，而且需要进一步鼓励学生参与到口语交际能力的实践当中，为此可以做到以下几点：第一，教师需要为学生创造口语交际能力的运用场景，例如：在开展语文课程的教学过程中，教师可以利用分组学习的模式，将学生分为不同的组，并且为口语交际能力创造一个模拟场景，为每个组的同学布置一定的任务，然后让学生之间进行口语交际能力的练习；第二，鼓励教师参与到与学生的讨论过程中，而且还可以让学生走出教室，与其他不同的人员进行交流和讨论，从而让学生的口语交际能力对象变得更加丰富。
2.4 培养学生的语感
对于一门语言来讲，语感是在语言学习和运用的过程中非常重要的知识，因此为了更好地使得学生在中职语文课程中学习相关的口语交际能力，需要不断地培养学生的语感，为此可以做到以下几点：第一，教师可以鼓励学生在日常的生活中，注意学习一些伟人的交流技巧，从而能够不断提高自身对文字的理解和运用能力；第二，让学生对一些文学名著等进行朗读，学生可以在对文学名著或者伟人语录的朗读中，更好地纠正自己在文法中的错误，可以更好地培養学生的语感；
2.5 培养学生口语交际能力的其他方法
人们在日常生活中在很多地方都需要运用口语交际能力，同样在对中职学生培养口语交际能力的过程中，也可以通过多种方式进行，除了以上论述的几种方法之外，还可以通过以下几种方法来提高学生的口语交际能力，例如：可以引导学生对普通话进行练习，学生的普通话等级对于促进口语交际能力的提高也有着非常重要的作用；另外，还需要培养学生在交际过程中的自信心，才能够在与他人交流的过程中，始终与平等的身份进行交流，才能够更好地促进口语交际能力的提高。
3 小结
为了更好地促进中职生的语文课堂教学，同时进一步提高他们的口语交际能力，因此本文通过简要论述口语交际能力的特点，进而提出了如何促进中职生语文课程中口语交际能力提高的策略，相信随着中职生语文课程教学的不断提高，能够更好地促进学生口语交际能力的提高，不断增强中职生的沟通交流能力。
参考文献
[1]廖军.关于小学语文口语交际课程目标的设计探究[J].课程教育研究，2015（02）：42-43.
[2]信秋灵.初中语文教学中如何提高学生的口语交际能力[J].学周刊：中旬，2015 （10）：144-144.
作者简介
姜小波（1980-） 女，吉林省吉林市人。大学本科学历。现为吉林市九华外事学校教师（中学 一级教师职称）。
作者单位
吉林市九华外事学校 吉林省吉林市 132011
【关键词】语文课；中职生；口语交际
1 引言
人们在日常生活中，主要是利用口语与其他人进行交流，所以说口语交际能力是人们经常运用的能力之一，因此为了更好地提高中职生语文课程的口语交际能力。本文从探讨口语交际能力的特点开始，进而论述了如何提供口语交际能力的相关策略，能够为中职生语文课程教学提供更好的参考。
1.1 主体的复杂性
在书面用语中，面对的主体可能比较单一，因此可以根据主体的特性来选择需要运用的交际能力；但是，在利用口语进行日常交际的过程中，可能会面对多个主体，每个主体有着不同的特性，因此口语交际能力的使用环境比较复杂，对于交流者的语言运用能力提出了较高的要求。
1.2 内容的随机性
在日常交流的过程中，可能交谈的内容比较随机，例如：在普通的闲聊过程中，可能在一次聊天过程中涉及多个主题，并且主题的切换也具有较高的随机性。另外，即使在开会这种具有较高目的性的场合，可能相关人员也会提出一些意想不到的话题，所以内容的随机性成为口语交际能力需要应对的内容。
1.3 多方面的表达形式
在进行口语的日常交流过程中，人们往往采用面对面的形式，在这种形式下，人们不仅仅通过语言来进行交流和沟通，同时还夹杂着多种表达方式，例如：面部表情的表达方式、肢体语言的表达方式等等。因此，人们不仅仅需要在交流过程中，非常注意自己的言行，而且还需要注意自己的表情、动作等等，从而才能够实现更好的交流和互动。
1.4 应用的广泛性
人们不仅仅需要利用口语交际能力进行日常的交流，而且在很多方面都有着广泛的应用，例如：表演方面、电话交流、视频音频交流等等，都能够对口语交际能力进行一定的考验。而且人们需要在不同的场合中，运用不同形式的口语交际能力，因此更加增加了口语交际能力的困难性。
2 在语文课上提供中职生口语交际能力的策略
2.1 完善中职语文教学的口语交际教学内容
为了更好地进行中职语文教学的口语交际能力教学，需要首先完善中职语文教学的口语交际教学内容，才能够更好地根据教学内容来实施教学过程，为此可以做到以下几点：第一，选择合适的口语交际教材，在教材的选取方面，需要根据学生和口语交际教学的实际情况进行选择，选取的教材难度应该适中，从而才能够更好地指导中职语文教学的口语交际教学；第二，选取的口语教材内容应该具有一定的趣味性，能够引发学生在中职语文课堂中的学习兴趣；同时，内容不应该过多，需要在中职语文课程的课时安排内完成，从而能够更好地提高中职生的口语交际能力。
2.2 提高教师队伍的素质
为了更好地在中职语文教学中，对学生的口语交际能力进行提高，需要更好地提高教师队伍的素质，才能够通过教师较高的教学能力，更好地在课堂中引导学生的学习方向。在提高教师队伍的素质方面可以参考以下几点：第一，需要对教师队伍进行一定的培训，使得教师队伍能够充分意识到口语交际能力的重要性，从而能够更好地树立正确的教学理念，进而更好地肩负起教师的责任；第二，不断提高教师队伍的教学能力，中职院校可以为教师提供良好的条件，使得教师可以去其他学校进行交流，学习其他学校口语交际能力的教学模式和教学方法，进而能够更好地运用到本校的教学中来。
2.3 创造口语交际能力的运用场景
对于中职院校的学生来讲，为了更好地在语文课堂上提高自身的口语交际能力，不仅仅需要对学生进行理论知识的讲解，而且需要进一步鼓励学生参与到口语交际能力的实践当中，为此可以做到以下几点：第一，教师需要为学生创造口语交际能力的运用场景，例如：在开展语文课程的教学过程中，教师可以利用分组学习的模式，将学生分为不同的组，并且为口语交际能力创造一个模拟场景，为每个组的同学布置一定的任务，然后让学生之间进行口语交际能力的练习；第二，鼓励教师参与到与学生的讨论过程中，而且还可以让学生走出教室，与其他不同的人员进行交流和讨论，从而让学生的口语交际能力对象变得更加丰富。
2.4 培养学生的语感
对于一门语言来讲，语感是在语言学习和运用的过程中非常重要的知识，因此为了更好地使得学生在中职语文课程中学习相关的口语交际能力，需要不断地培养学生的语感，为此可以做到以下几点：第一，教师可以鼓励学生在日常的生活中，注意学习一些伟人的交流技巧，从而能够不断提高自身对文字的理解和运用能力；第二，让学生对一些文学名著等进行朗读，学生可以在对文学名著或者伟人语录的朗读中，更好地纠正自己在文法中的错误，可以更好地培養学生的语感；
2.5 培养学生口语交际能力的其他方法
人们在日常生活中在很多地方都需要运用口语交际能力，同样在对中职学生培养口语交际能力的过程中，也可以通过多种方式进行，除了以上论述的几种方法之外，还可以通过以下几种方法来提高学生的口语交际能力，例如：可以引导学生对普通话进行练习，学生的普通话等级对于促进口语交际能力的提高也有着非常重要的作用；另外，还需要培养学生在交际过程中的自信心，才能够在与他人交流的过程中，始终与平等的身份进行交流，才能够更好地促进口语交际能力的提高。
3 小结
为了更好地促进中职生的语文课堂教学，同时进一步提高他们的口语交际能力，因此本文通过简要论述口语交际能力的特点，进而提出了如何促进中职生语文课程中口语交际能力提高的策略，相信随着中职生语文课程教学的不断提高，能够更好地促进学生口语交际能力的提高，不断增强中职生的沟通交流能力。
参考文献
[1]廖军.关于小学语文口语交际课程目标的设计探究[J].课程教育研究，2015（02）：42-43.
[2]信秋灵.初中语文教学中如何提高学生的口语交际能力[J].学周刊：中旬，2015 （10）：144-144.
作者简介
姜小波（1980-） 女，吉林省吉林市人。大学本科学历。现为吉林市九华外事学校教师（中学 一级教师职称）。
作者单位
吉林市九华外事学校 吉林省吉林市 132011