【摘 要】
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在基础教育新课程及其教学改革背景下,从美学的角度研究教学的意义再一次被突显。以往的教学美学观的共同局限是从功利主义和“真即美”等取向来理解教学美,教学美被视为外在
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在基础教育新课程及其教学改革背景下,从美学的角度研究教学的意义再一次被突显。以往的教学美学观的共同局限是从功利主义和“真即美”等取向来理解教学美,教学美被视为外在于人的客观实在,仅仅被当作工具来使用。这种观念的实质在于对美的先在实体化的理解,也是外塑教育观的反映,它根源于本质主义和主客二分的思维方式。走出此种困境的关键是要以主、客同一的存在关系来理解美,视教学美为师生的生命存在,使教学以审美的方式存在。
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