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【摘要】群文阅读的模式，突破了在过去传统的学习中的阅读形式，对现阶段的学生开展语文阅读学习，突破传统阅读学习的弊端，产生了一定的教育意义。阅读的学习在初中语文的学习过程中，能够对学生的思维和知识总结能力，理解能力等综合方面产生较大的作用，对于学生的综合素质能力的提升与进步，也能产生极大的教学意义。因此，在目前新课程标准改革发展的背景下，初中语文教师更需要重视在组织学生开展群文阅读的学习中，为学生提供相关的教育指导性和参考性建议，帮助学生在一种高质量和高效率的群文阅读学习中，更好地提升自身的能力。文章基于对初中语文教师组织学生展开群文阅读，对学生的阅读选文做出一定的科学分析与指导建议，做出方法的研究，能够为教师的群文阅读教育，提供更多科学的改善性建议，帮助教师的阅读教学，实现更加有效的发展与进步。
【关键词】初中语文;群文阅读;选文策略
引言：伴随着现今时代的信息化不断发展，目前人们的生活始终都处于一种快节奏的发展状态。而在人们开展阅读读书这一项活动时，可能就会对人们的时间产生很大一部分的占据，也会耗费人们极大的精力，导致人们在阅读学习方面花的时间就更少。在初中学生的学习中，阅读学习也是占据了学生很大一部分的时间。因此，教师正在寻找一种更加有效的、更加高效率的群文阅读的方式，帮助学生在一种十分专注的状态下，可以充分的利用好时间，开展对书籍和文章的阅读。不仅可以提升学生的阅读效率，节省相应的时间，还可以减少学生的精力耗费，使得整体的阅读效果更好。并且，在学生的群文阅读过程中，还可以使得相关的阅读问题得以解决，学生也就能够更好的提升对于文章的阅读兴趣，能够产生极大的积极影响。初中语文教师重视对学生的群文阅读教育，在其中培养学生的阅读能力，帮助学生养成良好的群文阅读习惯，对学生也是受益终身的。
一、初中语文群文阅读教学的积极性影响分析
从群文阅读学习的必要性来分析，阅读学习是存在于学生学习过程中，必不可少的一部分。只有学生在阅读学习方面受到了充分的教育和指引，才可以在自身的大脑思维知识运用能力和综合的文章、文字理解能力方面，获得更大的突破与成长，才可以帮助学生实现德、智、体、美、劳方面的全面进步。因此，初中语文教师对学生进行群文阅读教学，也是非常的具有必要性的。由此才能够更好地帮助学生实现全面的成长与进步。另外，根据群文阅读教学对学生产生的重要性来分析，教师在群文阅读的教学中，会根据课文教材中的某篇文章，结合课外的阅读文章与其产生某种联系，让学生在一种具有一定阅读基础的情况下，开展自主化的阅读和学习活动。这样不仅可以更好地拓展学生的知识，还可以促进学生开展更多的语言学习活动实践，帮助学生健全大脑思维，营造出良好的阅读学习氛围，因此，这对学生的教育也是非常的重要的。
二、初中语文群文阅读教学选文的策略分析
（一）充分明确群文阅读的选文主题
在初中语文教师对学生进行全阅读教学时，阅读选文的主题则是阅读过程中的一种核心，能够为教师与学生开展教学学习与讨论，提供一种话题[1]。教师组织学生以每一篇选文的中心主题来开展讨论与研究，可以使得两者之间产生一定的关联性。而如果学生所阅读的文章是脱离了相应的主题的，那么在实际开展群文阅读学习的过程中，就很容易与学习的大致阅读方向产生偏离，导致一定的教育负面影响，无法实现对学生的能力方面的培养与提升。因此，只有初中语文教师在群文阅读教学中，充分的明确对学生的选文主题，选择一个阅读的中心主题和明确大致范围，才可以促进群文阅读学习的有效开展。
（二）保障群文阅读材料的多元化
在初中语文阅读教材中，是覆盖了多种题材和形式的阅读篇章的。因此，在初中语文教师对学生进行阅读教育研究时，可以以教材中的篇章作为依托，对学生进行阅读教育和开展文章的有效选择。例如，当教师对学生讲解到有关诗歌类的阅读题材时，教师为学生讲解《木兰诗》这一篇古文。那么，在针对学生开展文章的阅读学习时，教师也就可以为学生推荐《孔雀东南飞》、《伤仲永》等等一些的古文阅读题材，丰富学生的知识，帮助学生了解更多的学习内容。另外，当教师为学生讲解《骆驼祥子》这一篇文章名著时，教师又可以为学生介绍有关鲁迅先生创作的其他作品，例如《呐喊》、《朝花夕拾》等等文章，让学生有针对性地做出阅读的拓展。因此，学生在教师多元化的选文推荐和介绍之下，学生可以开展更加有针对性和有效的群文阅读，在不断地阅读影响之下，思维也会更加完善。学生对于文字的理解能力和综合的语言表达能力，也会有所提升。
（三）选文内容符合实际
初中学生在开展群文阅读学习中，由于学生的知识面较窄，阅读水平也不高[2]。那么，教师在对学生做出群文推荐时，就一定要遵循符合学生实际学习情况的原则，选择难度适中的阅读文本，帮助学生开展阅读，从而才能够更好地提升学生的阅读学习体验感。但是如果学生阅读较难理解的文本时，例如，教师对学生的古文教学，会为学生推荐相关的课外文言文阅读题材，教师可能会想到一些较为经典的古文推荐给学生。例如《阿房宫赋》、《琵琶行》等等这些古文，其阅读量大，生字词多，学生就可能會在阅读中，遇到极大的困难。那么学生的群文阅读自主性学习效果也就不好，没有更加贴合学生阅读能力的实际情况。然而，如果教师选择相对容易理解难度较浅的文章推荐给学生，一味地让学生阅读没有深意的记叙文等等，也是无法为学生的阅读能力的提升带来一定的积极影响的。因此，只有教师在综合的考虑和把握之下，选择适合学生实际情况的阅读题材，才能够更好的帮助学生，实现阅读能力的最大程度提升。
三、结束语
综上所述，初中语文教师组织学生开展群文阅读的学习，是非常的具有必要性，也是非常的重要的。教师需要在不断地解决群文阅读教学的过程中所产生的一系列问题，革除其教育弊端，让学生在充分的科学的教学影响之下，实现全面的能力提升，才能够更好的实现语文教学的进步。
参考文献：
[1] 陈仲童. 全科阅读视域下的初中语文群文阅读的选文策略与实践的研究[C]// 全国科研理论学术研究成果汇编（五）. 2020.
[2] 杜俊. 中学语文课堂群文阅读教学选文策略实践再探索[J]. 散文百家·国学教育， 2017， 000（001）：44.
【关键词】初中语文;群文阅读;选文策略
引言：伴随着现今时代的信息化不断发展，目前人们的生活始终都处于一种快节奏的发展状态。而在人们开展阅读读书这一项活动时，可能就会对人们的时间产生很大一部分的占据，也会耗费人们极大的精力，导致人们在阅读学习方面花的时间就更少。在初中学生的学习中，阅读学习也是占据了学生很大一部分的时间。因此，教师正在寻找一种更加有效的、更加高效率的群文阅读的方式，帮助学生在一种十分专注的状态下，可以充分的利用好时间，开展对书籍和文章的阅读。不仅可以提升学生的阅读效率，节省相应的时间，还可以减少学生的精力耗费，使得整体的阅读效果更好。并且，在学生的群文阅读过程中，还可以使得相关的阅读问题得以解决，学生也就能够更好的提升对于文章的阅读兴趣，能够产生极大的积极影响。初中语文教师重视对学生的群文阅读教育，在其中培养学生的阅读能力，帮助学生养成良好的群文阅读习惯，对学生也是受益终身的。
一、初中语文群文阅读教学的积极性影响分析
从群文阅读学习的必要性来分析，阅读学习是存在于学生学习过程中，必不可少的一部分。只有学生在阅读学习方面受到了充分的教育和指引，才可以在自身的大脑思维知识运用能力和综合的文章、文字理解能力方面，获得更大的突破与成长，才可以帮助学生实现德、智、体、美、劳方面的全面进步。因此，初中语文教师对学生进行群文阅读教学，也是非常的具有必要性的。由此才能够更好地帮助学生实现全面的成长与进步。另外，根据群文阅读教学对学生产生的重要性来分析，教师在群文阅读的教学中，会根据课文教材中的某篇文章，结合课外的阅读文章与其产生某种联系，让学生在一种具有一定阅读基础的情况下，开展自主化的阅读和学习活动。这样不仅可以更好地拓展学生的知识，还可以促进学生开展更多的语言学习活动实践，帮助学生健全大脑思维，营造出良好的阅读学习氛围，因此，这对学生的教育也是非常的重要的。
二、初中语文群文阅读教学选文的策略分析
（一）充分明确群文阅读的选文主题
在初中语文教师对学生进行全阅读教学时，阅读选文的主题则是阅读过程中的一种核心，能够为教师与学生开展教学学习与讨论，提供一种话题[1]。教师组织学生以每一篇选文的中心主题来开展讨论与研究，可以使得两者之间产生一定的关联性。而如果学生所阅读的文章是脱离了相应的主题的，那么在实际开展群文阅读学习的过程中，就很容易与学习的大致阅读方向产生偏离，导致一定的教育负面影响，无法实现对学生的能力方面的培养与提升。因此，只有初中语文教师在群文阅读教学中，充分的明确对学生的选文主题，选择一个阅读的中心主题和明确大致范围，才可以促进群文阅读学习的有效开展。
（二）保障群文阅读材料的多元化
在初中语文阅读教材中，是覆盖了多种题材和形式的阅读篇章的。因此，在初中语文教师对学生进行阅读教育研究时，可以以教材中的篇章作为依托，对学生进行阅读教育和开展文章的有效选择。例如，当教师对学生讲解到有关诗歌类的阅读题材时，教师为学生讲解《木兰诗》这一篇古文。那么，在针对学生开展文章的阅读学习时，教师也就可以为学生推荐《孔雀东南飞》、《伤仲永》等等一些的古文阅读题材，丰富学生的知识，帮助学生了解更多的学习内容。另外，当教师为学生讲解《骆驼祥子》这一篇文章名著时，教师又可以为学生介绍有关鲁迅先生创作的其他作品，例如《呐喊》、《朝花夕拾》等等文章，让学生有针对性地做出阅读的拓展。因此，学生在教师多元化的选文推荐和介绍之下，学生可以开展更加有针对性和有效的群文阅读，在不断地阅读影响之下，思维也会更加完善。学生对于文字的理解能力和综合的语言表达能力，也会有所提升。
（三）选文内容符合实际
初中学生在开展群文阅读学习中，由于学生的知识面较窄，阅读水平也不高[2]。那么，教师在对学生做出群文推荐时，就一定要遵循符合学生实际学习情况的原则，选择难度适中的阅读文本，帮助学生开展阅读，从而才能够更好地提升学生的阅读学习体验感。但是如果学生阅读较难理解的文本时，例如，教师对学生的古文教学，会为学生推荐相关的课外文言文阅读题材，教师可能会想到一些较为经典的古文推荐给学生。例如《阿房宫赋》、《琵琶行》等等这些古文，其阅读量大，生字词多，学生就可能會在阅读中，遇到极大的困难。那么学生的群文阅读自主性学习效果也就不好，没有更加贴合学生阅读能力的实际情况。然而，如果教师选择相对容易理解难度较浅的文章推荐给学生，一味地让学生阅读没有深意的记叙文等等，也是无法为学生的阅读能力的提升带来一定的积极影响的。因此，只有教师在综合的考虑和把握之下，选择适合学生实际情况的阅读题材，才能够更好的帮助学生，实现阅读能力的最大程度提升。
三、结束语
综上所述，初中语文教师组织学生开展群文阅读的学习，是非常的具有必要性，也是非常的重要的。教师需要在不断地解决群文阅读教学的过程中所产生的一系列问题，革除其教育弊端，让学生在充分的科学的教学影响之下，实现全面的能力提升，才能够更好的实现语文教学的进步。
参考文献：
[1] 陈仲童. 全科阅读视域下的初中语文群文阅读的选文策略与实践的研究[C]// 全国科研理论学术研究成果汇编（五）. 2020.
[2] 杜俊. 中学语文课堂群文阅读教学选文策略实践再探索[J]. 散文百家·国学教育， 2017， 000（001）：44.