【摘 要】
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本文首先探讨了“思想道德修养与法律基础”课课堂教学所存在的目的性、关系性和生成性三个维度，在此基础上剖析了“基础”课课堂教学中存在的“课堂异化症”，进而提出以下建议
【机 构】
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华中科技大学马克思主义学院,湖北广播电视大学经济贸易系
【基金项目】
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此文系“华中科技大学‘思想道德修养与法律基础’课程教学新模式的理论构建与实践”项目阶段性研究成果.
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本文首先探讨了“思想道德修养与法律基础”课课堂教学所存在的目的性、关系性和生成性三个维度，在此基础上剖析了“基础”课课堂教学中存在的“课堂异化症”，进而提出以下建议：要从关注学生生活世界中的真实需要出发，在课堂教学过程中创设师生生命交往的真实生活情境，在师生、生生交相共融而搭设的课堂教学价值场域中促成主体通过自身的内化而在其内心世界完成求真、扬善、达关的意义建构。
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