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摘 要：阅读作为小学语文教学中的重要部分，在语文学习中扮演着重要的角色。如何改善小学语文阅读教学中的问题成为广大小学语文教师工作中的重点部分。针对小学语文阅读教学中存在的问题进行分析，从重视阅读积累、加强教师素质以及活跃课堂氛围三个方面进行详细阐述，希望能够为提高小学语文阅读教学活动的有效性。
关键词：小学语文；阅读教学；课堂氛围
学好语文对于学生日后的发展具有重要意义，不仅能够提高学生的语文成绩，而且能够提高学生的文化素养。阅读作为语文学科中的重要组成部分占用了语文教学的大多数时间。然而，目前小学语文阅读教学质量不高成为教师急需解决的问题。
一、小学语文阅读教学中存在的问题
（一）学生缺乏阅读兴趣
每一名学生的家庭教育、阅读基础不同，学生对阅读教学的理解能力也不同。一部分知识储备量丰富的学生在课外已经接触过相关的知识点，在进行阅读学习的过程中难度降低，而阅读基础薄弱的学生则认为阅读学习很难。教师以单一的授课方式进行语文阅读教学，忽视了学生的个体差异，导致阅读基础差的学生逐渐丧失对阅读教学的兴趣，造成学生注意力不集中，浪费课上时间，语文阅读水平也无法提升。
（二）学生的阅读量有待提升
学生的阅读量不足是目前小学语文阅读教学中存在的主要问题。现阶段，社会竞争日益激烈，对于大部分小学生而言，每天不仅要进行文化课的学习，放学之后还要参加兴趣特长课程。语文相对于其他学科而言更加需要量的积累，而且学生之间的学问成绩差距不大。大多数学生将学习的重点放在数学的学习上，而课下的时间也被占满，没有时间进行阅读。究其原因，是大多数学生没有意识到阅读的重要性，认为阅读对于提高语文成绩并没有起到作用，导致学生不重视阅读的积累。
二、重视阅读积累，提高阅读效率
打好阅读基础，学生既要留出足够的时间进行阅读，又要注重阅读技巧的提升。要想提高学生的阅读水平，主要从这两方面出发。第一，关于阅读时间问题。要想进行阅读积累，学生需要留出足够的时间进行阅读，尤其是在课余时间。随着时代的不断进步，社会竞争压力愈加激烈的同时也为小学生带来了一定的压力。学生用来学习的时间在增多，娱乐的时间缩短，进行大量阅读的时间也减少，因此，学生可以利用碎片时间提高阅读效率。第二，关于提升阅读技巧。学生不是为了读书而读书，而是为了感受书中所体现的感情，因此，学生在读书的过程中需要全身心投入。学生如果不全身心投入到阅读之中，很难从文章中体会到作者想要表达的情感。那么，如何提升阅读技巧，从而提高阅读效率呢？在短时间内积累阅读，需要学生明确阅读目标。以课文《卖火柴的小女孩》为例，语文教师需要在学生阅读的过程中引导学生有感情地阅读、有针对性地阅读，反复阅读课文中的对话，从文章的对话中体会到卖火柴的小女孩内心的思想情感。
教师为了帮助学生进行阅读积累也要积极开展各项实践活动，活动的内容主要包括：读与写的交流、专项阅读交流等。通过有针对性的阅读活动，学生的阅读效率往往高于自己的泛泛而读，而且在学生进行写作的时候，很容易想起行文的思路，方便学生构思。
三、加强教师素质，提升教学质量
随着新课改的不断实施，教师面临着巨大的挑战。为了提高语文阅读教学活动的效率，教师需要不断提升自身的综合素质。那么教师需要通过哪些方便来提升自身的素质呢？第一，教师自身方面。要想提升综合素质，教师需要通过自身的学习不断提高技能。通过阅读专业性书籍来巩固专业基础，涉猎其他学科的书籍来提高自身的文化修养。除此之外，教师还需要不断提升自身的计算机能力，以便更好地在课堂上熟练使用多媒体设备。第二，学校方面。要想加强师资团队的建设，学校需要加大教师的投入，定期組织相关的阅读培训来提高教师的综合素质，可以组织教师定期外出进修，学习先进的教学理念，也可以邀请专家学者来校讲座，开阔教师的视野。除了对学校内部员工的培训，学校还需要通过不断引进优秀人才来加强师资团队的建设。只有不断注入新鲜血液，才能保持教师队伍的活力。同时，师资团队的年轻化是提升阅读教学质量的重要条件。
四、活跃课堂氛围，激发学生兴趣
成功的语文阅读教学活动需要教师与学生的共同配合。只有学生积极配合教师的教学，才能使课堂氛围更加活跃，阅读教学的质量才能更高。教师要想活跃课堂氛围，需要激发学生对阅读的学习兴趣，引导学生在阅读文章中积极开动脑筋，在讨论中使小学语文阅读教学活动更加活跃。只有在课堂上留给学生的时间越多，学生才能有更多的时间进行思考并提出自身的观点，课堂气氛就更加活跃。除此之外，教师需要转变原有角色，将课堂上的主导者转变成课堂上的引导者，引导学生自主解决问题以及把握课堂教学的整体方向。
总而言之，要想改善小学语文阅读教学中存在的问题，需要教师与学生的共同合作。教师需要在不断提升自身的素质基础上重视学生在课堂上的地位，努力打造师生平等的关系，引导学生重视阅读学习，从而提高教学质量。
参考文献：
[1]周玉观.小学语文阅读教学存在的问题及对策研究[D].湖北师范大学，2017.
[2]吴鑫旺.小学语文阅读教学存在的问题及对策[J].西部素质教育，2017，3（4）：219.
[3]周玉观，龙玲，邓李梅.小学语文阅读教学中存在的问题及对策[J].亚太教育，2016（34）：21-22.
关键词：小学语文；阅读教学；课堂氛围
学好语文对于学生日后的发展具有重要意义，不仅能够提高学生的语文成绩，而且能够提高学生的文化素养。阅读作为语文学科中的重要组成部分占用了语文教学的大多数时间。然而，目前小学语文阅读教学质量不高成为教师急需解决的问题。
一、小学语文阅读教学中存在的问题
（一）学生缺乏阅读兴趣
每一名学生的家庭教育、阅读基础不同，学生对阅读教学的理解能力也不同。一部分知识储备量丰富的学生在课外已经接触过相关的知识点，在进行阅读学习的过程中难度降低，而阅读基础薄弱的学生则认为阅读学习很难。教师以单一的授课方式进行语文阅读教学，忽视了学生的个体差异，导致阅读基础差的学生逐渐丧失对阅读教学的兴趣，造成学生注意力不集中，浪费课上时间，语文阅读水平也无法提升。
（二）学生的阅读量有待提升
学生的阅读量不足是目前小学语文阅读教学中存在的主要问题。现阶段，社会竞争日益激烈，对于大部分小学生而言，每天不仅要进行文化课的学习，放学之后还要参加兴趣特长课程。语文相对于其他学科而言更加需要量的积累，而且学生之间的学问成绩差距不大。大多数学生将学习的重点放在数学的学习上，而课下的时间也被占满，没有时间进行阅读。究其原因，是大多数学生没有意识到阅读的重要性，认为阅读对于提高语文成绩并没有起到作用，导致学生不重视阅读的积累。
二、重视阅读积累，提高阅读效率
打好阅读基础，学生既要留出足够的时间进行阅读，又要注重阅读技巧的提升。要想提高学生的阅读水平，主要从这两方面出发。第一，关于阅读时间问题。要想进行阅读积累，学生需要留出足够的时间进行阅读，尤其是在课余时间。随着时代的不断进步，社会竞争压力愈加激烈的同时也为小学生带来了一定的压力。学生用来学习的时间在增多，娱乐的时间缩短，进行大量阅读的时间也减少，因此，学生可以利用碎片时间提高阅读效率。第二，关于提升阅读技巧。学生不是为了读书而读书，而是为了感受书中所体现的感情，因此，学生在读书的过程中需要全身心投入。学生如果不全身心投入到阅读之中，很难从文章中体会到作者想要表达的情感。那么，如何提升阅读技巧，从而提高阅读效率呢？在短时间内积累阅读，需要学生明确阅读目标。以课文《卖火柴的小女孩》为例，语文教师需要在学生阅读的过程中引导学生有感情地阅读、有针对性地阅读，反复阅读课文中的对话，从文章的对话中体会到卖火柴的小女孩内心的思想情感。
教师为了帮助学生进行阅读积累也要积极开展各项实践活动，活动的内容主要包括：读与写的交流、专项阅读交流等。通过有针对性的阅读活动，学生的阅读效率往往高于自己的泛泛而读，而且在学生进行写作的时候，很容易想起行文的思路，方便学生构思。
三、加强教师素质，提升教学质量
随着新课改的不断实施，教师面临着巨大的挑战。为了提高语文阅读教学活动的效率，教师需要不断提升自身的综合素质。那么教师需要通过哪些方便来提升自身的素质呢？第一，教师自身方面。要想提升综合素质，教师需要通过自身的学习不断提高技能。通过阅读专业性书籍来巩固专业基础，涉猎其他学科的书籍来提高自身的文化修养。除此之外，教师还需要不断提升自身的计算机能力，以便更好地在课堂上熟练使用多媒体设备。第二，学校方面。要想加强师资团队的建设，学校需要加大教师的投入，定期組织相关的阅读培训来提高教师的综合素质，可以组织教师定期外出进修，学习先进的教学理念，也可以邀请专家学者来校讲座，开阔教师的视野。除了对学校内部员工的培训，学校还需要通过不断引进优秀人才来加强师资团队的建设。只有不断注入新鲜血液，才能保持教师队伍的活力。同时，师资团队的年轻化是提升阅读教学质量的重要条件。
四、活跃课堂氛围，激发学生兴趣
成功的语文阅读教学活动需要教师与学生的共同配合。只有学生积极配合教师的教学，才能使课堂氛围更加活跃，阅读教学的质量才能更高。教师要想活跃课堂氛围，需要激发学生对阅读的学习兴趣，引导学生在阅读文章中积极开动脑筋，在讨论中使小学语文阅读教学活动更加活跃。只有在课堂上留给学生的时间越多，学生才能有更多的时间进行思考并提出自身的观点，课堂气氛就更加活跃。除此之外，教师需要转变原有角色，将课堂上的主导者转变成课堂上的引导者，引导学生自主解决问题以及把握课堂教学的整体方向。
总而言之，要想改善小学语文阅读教学中存在的问题，需要教师与学生的共同合作。教师需要在不断提升自身的素质基础上重视学生在课堂上的地位，努力打造师生平等的关系，引导学生重视阅读学习，从而提高教学质量。
参考文献：
[1]周玉观.小学语文阅读教学存在的问题及对策研究[D].湖北师范大学，2017.
[2]吴鑫旺.小学语文阅读教学存在的问题及对策[J].西部素质教育，2017，3（4）：219.
[3]周玉观，龙玲，邓李梅.小学语文阅读教学中存在的问题及对策[J].亚太教育，2016（34）：21-22.