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摘要：语文是高职的必要组成部分，对推动学科进步有着很大的作用，在高职阶段，可以去调动高职学生对语文学习的积极性。帮助学生学习知识的同时还可以去探究语文，这样能够更好的去培养学生的动思维能力、分析语文阅读能力从而去提高学生的综合素质，对语文的学习更深一步的认识和理解，本主要对高职语文探究性学习进行分析，希望高职语文的探究和思考带来帮助。
关键词：高职语文;探究思考;教学策略
引言：随着我国经济水平正在不断提升，教育也随之创新和发展，语文是高中的重要组成部分，受传统应试教育的影响，有许多教师依然用传统的讲授方法进行教学，忽视学生的手能力的培养，这样就会导致学生的理论知识与实践能力不能相互结合，不利于学生的未来发展，因此，在高中语文教学课程中，教师要根据学情，去引导学生主动获取知识。
一、高职语文教学原则
（一）综合性原则
在高职语文教学中，教师要将课本、内容、知识点等进行单独研究，这样可以更好的突出学习性和整体性，使得学生在有限时间的课堂中掌握更多的知识点，和重点要领。并且在综合性中领会贯通，培养学生的创新能力和去培养学生在处理问题、遇到问题的贯通能力。
二、高职语文探究性实验教学策略
（一）创设生动有趣的教学环境
创设生动有趣的教学环境，去激发学生对学习的兴趣，因此，教师可以从以下方面入手，第一结合学生的现实生活场景进行创设问题，实际上，语文和我们的生活是密切相关的，研究语文也等同于对生活现象进行解释，最重要是去服务人类的生产，生活中的很多素材都可以用于问题和情景，使学生深刻的去感受生活和语文密切相关，实现学以致用，在生活中学习在生活中运用。
（二）引导学生主动探究
在语文教学中教师是引导者，让学生自主学习，提高学生自主的探究能力，高中学生会面临一生中的第一个关键的高考时期，他们此时的心理状态是想强烈的突出自我价值，和希望自己的付出可以的到肯定，使学生在学习中的到老师和同学肯点，增加自我满足感，教师要多方位的去鼓励引导学生进行语文学习，通过自己的研究和教师讲的做好课堂笔记，提高学生的自主探究能力，这样对学生未来的学习有一定的帮助[1]。
（三）坚持以认为本的教育理论
坚持以认为本的教育理念，这样可以促进学生全面发展，教师去解释一些语文学习现象问题，和同学们一起讨论、研究，这样有利于去培养学生的语文素养，探究性教学往往以激励学生参与进来为切入点，帮助学生去树立研究语文现象的自信心，这样可以促使学生更好的去探究知识，在探究语文中，要去体现学生的主体作用，去引导学生自主的进行语文学习，和分析学习带来的结果，去让学生对结果进行分析和讨论，也可以形成小组讨论，在讨论中取得知识，也可以对一些语文问题进行延伸的討论，这样可以提升学生的知识面[2]。
三、改善语文学习量策略
（一）教师要转变教学观念，要重新去对语文教学进行一个认识
要想学生的语文水平从根本上去进行提升，对于语文教师来说，主要依靠自己去进行自主的学习，提高自身在语文上的素质和内涵，一定要去用心真正的去重视起来语文的作用，这就需要教师参加一些培训，还需要老师和学生之间的探讨和交流[3]。
（二）增加趣味朗读
让学生自由阅读，给同学们充分的阅读时间。去配养学生的兴趣，因为兴趣是孩子最好的老师。乃对所学材料的兴趣。“同样，只有当一个孩子喜欢朗读时，才会喜欢阅读。”对此，教师可以根据学学生的基础不同，理解能力不同，再去结合课文的具体内容采取多种多样的朗读模式从而去激发学生的学习朗读兴趣。不断去提升朗读指导策略并且去进行及时的评价和及时的指导，教师根据学生的语文实际情况去进行预习备课，在课堂上对语文的学习对学生有一些要求，去要求学生正确、并且还要有感情的去进行朗读。对于方法和技巧，在朗读教学中不是单一使用的，而是综合运用的。从学生的内心和年去看，学生都会比较喜欢老师对自己的评价，尤其喜欢老师的鼓励，但这种鼓励要有一定的度，不然会滋长学生的骄傲情绪。
（三）纠正语文中存在的问题
教师在教学中要去成为一名朗读者。教师的朗读不仅仅带给学生身心快乐，这样就会使学生形成一个很好的语言学习习惯、和语言文化修养。教师在教学生语文学习的时候首先需要自身对文章理解。为了让学生做到正确、并且有感情的朗读课文，进行评议是一个很有必要的环节。可以让学生去对字音、表情、有感情等一些方面去进行互相的评议和相互纠正错误。可以去很好的总结一些经验，对日后的学习和生活都有帮助的[4]。
结论：总之，语文学习是每一个人都必须要去掌握的工具，需要教师思想上去提升语文教学的观念，找出培养和提高学生的朗读能力的切入点，创造各种机会，学生语文能力就会慢慢提升。
参考文献：
[1]胡中方.论高职语文研究性学习的选题[J].湖北第二师范学院学报，2009，26（10）：107-109.
[2]杨玲玲.高职语文研究性学习的课题设计[J].文教资料，2009（29）：67-68.
[3]魏敏.浅谈高职语文教学的探究性学习[J].成功（教育），2009（09）：238.
[4]刘奕.高职语文研究性学习探究与实践[J].职业教育研究，2009，11（09）：107-108.
关键词：高职语文;探究思考;教学策略
引言：随着我国经济水平正在不断提升，教育也随之创新和发展，语文是高中的重要组成部分，受传统应试教育的影响，有许多教师依然用传统的讲授方法进行教学，忽视学生的手能力的培养，这样就会导致学生的理论知识与实践能力不能相互结合，不利于学生的未来发展，因此，在高中语文教学课程中，教师要根据学情，去引导学生主动获取知识。
一、高职语文教学原则
（一）综合性原则
在高职语文教学中，教师要将课本、内容、知识点等进行单独研究，这样可以更好的突出学习性和整体性，使得学生在有限时间的课堂中掌握更多的知识点，和重点要领。并且在综合性中领会贯通，培养学生的创新能力和去培养学生在处理问题、遇到问题的贯通能力。
二、高职语文探究性实验教学策略
（一）创设生动有趣的教学环境
创设生动有趣的教学环境，去激发学生对学习的兴趣，因此，教师可以从以下方面入手，第一结合学生的现实生活场景进行创设问题，实际上，语文和我们的生活是密切相关的，研究语文也等同于对生活现象进行解释，最重要是去服务人类的生产，生活中的很多素材都可以用于问题和情景，使学生深刻的去感受生活和语文密切相关，实现学以致用，在生活中学习在生活中运用。
（二）引导学生主动探究
在语文教学中教师是引导者，让学生自主学习，提高学生自主的探究能力，高中学生会面临一生中的第一个关键的高考时期，他们此时的心理状态是想强烈的突出自我价值，和希望自己的付出可以的到肯定，使学生在学习中的到老师和同学肯点，增加自我满足感，教师要多方位的去鼓励引导学生进行语文学习，通过自己的研究和教师讲的做好课堂笔记，提高学生的自主探究能力，这样对学生未来的学习有一定的帮助[1]。
（三）坚持以认为本的教育理论
坚持以认为本的教育理念，这样可以促进学生全面发展，教师去解释一些语文学习现象问题，和同学们一起讨论、研究，这样有利于去培养学生的语文素养，探究性教学往往以激励学生参与进来为切入点，帮助学生去树立研究语文现象的自信心，这样可以促使学生更好的去探究知识，在探究语文中，要去体现学生的主体作用，去引导学生自主的进行语文学习，和分析学习带来的结果，去让学生对结果进行分析和讨论，也可以形成小组讨论，在讨论中取得知识，也可以对一些语文问题进行延伸的討论，这样可以提升学生的知识面[2]。
三、改善语文学习量策略
（一）教师要转变教学观念，要重新去对语文教学进行一个认识
要想学生的语文水平从根本上去进行提升，对于语文教师来说，主要依靠自己去进行自主的学习，提高自身在语文上的素质和内涵，一定要去用心真正的去重视起来语文的作用，这就需要教师参加一些培训，还需要老师和学生之间的探讨和交流[3]。
（二）增加趣味朗读
让学生自由阅读，给同学们充分的阅读时间。去配养学生的兴趣，因为兴趣是孩子最好的老师。乃对所学材料的兴趣。“同样，只有当一个孩子喜欢朗读时，才会喜欢阅读。”对此，教师可以根据学学生的基础不同，理解能力不同，再去结合课文的具体内容采取多种多样的朗读模式从而去激发学生的学习朗读兴趣。不断去提升朗读指导策略并且去进行及时的评价和及时的指导，教师根据学生的语文实际情况去进行预习备课，在课堂上对语文的学习对学生有一些要求，去要求学生正确、并且还要有感情的去进行朗读。对于方法和技巧，在朗读教学中不是单一使用的，而是综合运用的。从学生的内心和年去看，学生都会比较喜欢老师对自己的评价，尤其喜欢老师的鼓励，但这种鼓励要有一定的度，不然会滋长学生的骄傲情绪。
（三）纠正语文中存在的问题
教师在教学中要去成为一名朗读者。教师的朗读不仅仅带给学生身心快乐，这样就会使学生形成一个很好的语言学习习惯、和语言文化修养。教师在教学生语文学习的时候首先需要自身对文章理解。为了让学生做到正确、并且有感情的朗读课文，进行评议是一个很有必要的环节。可以让学生去对字音、表情、有感情等一些方面去进行互相的评议和相互纠正错误。可以去很好的总结一些经验，对日后的学习和生活都有帮助的[4]。
结论：总之，语文学习是每一个人都必须要去掌握的工具，需要教师思想上去提升语文教学的观念，找出培养和提高学生的朗读能力的切入点，创造各种机会，学生语文能力就会慢慢提升。
参考文献：
[1]胡中方.论高职语文研究性学习的选题[J].湖北第二师范学院学报，2009，26（10）：107-109.
[2]杨玲玲.高职语文研究性学习的课题设计[J].文教资料，2009（29）：67-68.
[3]魏敏.浅谈高职语文教学的探究性学习[J].成功（教育），2009（09）：238.
[4]刘奕.高职语文研究性学习探究与实践[J].职业教育研究，2009，11（09）：107-108.