故事如果没有结尾，只会给读者留下遗憾；课堂教学如果没有小结，也只会给学生留下困惑。所以，一堂好的思想品德课教学要使学生如痴如醉，也应该有“导入——展开——高潮——小结”环环相扣的教学环节。这样就要求教师在为学生创设一个自主学习、合作探究的平台时，还要注意创设课堂小结方式，把已放飞在知识天空中翱翔的学生适时“拢”回来，帮助他们确立生活信念、领悟真善美、培养健全人格。
　　课堂小结是课堂教学的必备环节，尽管可能是短短的几分钟，但它的功能却不容忽视。它关系到学生对知识的理解和巩固；关系到学生各种能力的培养和学习兴趣的提高；关系到学生正确情感、态度和价值观的形成。如果没有充分发挥出它的功能，即使你的导入多么引人入胜，课堂是多么的生机盎然，高潮部分是多么的精彩，亦算不得是堂好课。因此，每位教师都必须重视这个环节，在备课时要根据教材内容和学生实际有针对性地设计好小结的方式。从教学的实践来看，本人认为思想品德课课堂小结有以下几种方法：
　　一、学生归纳法
　　艾宾浩斯的遗忘曲线规律表明，遗忘进程不均衡，有“先快后慢”的特点。根据这一规律，若能让学生及时地回忆，巩固所学的知识，就能增强记忆，减少遗忘，达到巩固和理解所学知识的目的。所以，新课结束后，使用归纳法，让学生通过回忆、比较、分析、提练，从形象实例入手，最后归纳概括出正确而简明的结论，就能帮助学生达到把握重点，理解、巩固新知识的目的。使用这种方法时，可让学生进行小组交流或提问一位学生，其他学生补充，而应尽量避免教师概述总结，这样既可以克服学生厌倦的情绪，调动学生的学习积极性，而又有能发挥学生主体的作用，提高学生概括的能力和对知识的理解与感悟。
　　二、学生巩固练习法
　　掌握知识的目的在于运用。巩固练习法就是让学生用刚学过的知识和技能解答问题，这种方法可以让学生进一步理解和巩固新知识，又能进一步提高学生分析问题的能力，达到思想品德课理论联系实际的目的。例如：在授完“维护人格尊严”的内容后，教师可以举一有关“侵犯人格尊严”的案例，并设计这样的练习：1、材料中王某侵犯了该同学哪些权利？2、如果你是那位同学，你将如何维护自己的合法权利？让学生进行抢答或分组比赛做答，对优胜的同学给予表扬，对不理想的同学给予鼓励、提出希望，这样既可以充分利用学生争强好胜的特点激发他们的学习积极性，努力地去掌握和巩固新知识，又可以培养他们的集体主义精神和各种能力。
　　三、悬念法
　　悬念法是指教师在讲完新课后，根据下节课的内容提出新问题，给学生留下悬念。这种方法可以激发学生的求知欲和渴望解决问题的迫切心理，达到“欲知后事如何，且听下回分解”的目的。如在授完“不良诱惑对未成年人的危害”内容后，教师可以设疑进行小结：不良诱惑对未成年人的危害如此之大，而我们身边又有很多不良诱惑，这些不良诱惑都不同程度地吸引着我们，我们该怎样自觉抵制不良诱惑，避免上当受骗呢？想知解决问题的方法，我们下节课将继续学习和探讨。这就为讲后面的内容做了衔接上的准备，激发了学生继续学习的兴趣。
　　四、创设情景法
　　教育心理学的研究表明，在一堂课的45分钟内，学生的大脑兴奋中心会出现一个小小的疲劳波谷期。在学习过程中，学生的大脑兴奋中心，是随着时间的一维演进呈曲线变化的，而且是随着刺激物的变化不断转移的。因此，为了避免这种疲劳波谷期出现在课堂最后的几分钟内，教师在组织教学活动时，要紧紧扣住学生的大脑优势兴奋中心，创设一定的情景帮助学生走出疲劳波谷，提高课堂效果。如在授完课后，教师可以利用讲故事、诗歌朗诵、播放音乐等方法进行小结。例如：在授完“面对竞争的压力”后，可以播放或者师生共唱一首《爱拼才会赢》的歌曲，这样一来既能帮助学生放松疲劳的大脑，又能让学生在愉快、轻松、民主的氛围中领悟和掌握知识，提高思想觉悟，同时又可大大的增强学生的学习积极性。
　　此外，还有首尾呼应法等、就是教师以问题的方式导入，让学生带着问题上课，最后通过小结，运用新知识解决疑问，使学生惑然开朗。例如：在上“负起我们的社会责任”这课时，教师可以这样导入“同学们通过上节课的学习，我们知道负责任需要承担代价，那么我们是否还需要去负起责任呢？负责任会有什么意义呢？不负责任又会带来什么严重后果呢？”最后通过小结让学生明白负责任虽然需要承担代价，但不负责任会带来严重的后果，而且负责任有着重要的意义，所以我们要自觉的负起我们的社会责任来，做一个负责任的好公民。这样就帮助了学生提高思想觉悟，达到了本节课的教学目的。
　　总之，课堂小结是课堂教学的有机组成部分，要提高课堂教学质量，就必须使课堂教学的每一个环节都发挥出最大效益。因此，认真钻研课堂小结的艺术是每个教师都应该给予充分重视的。一个完美的课堂小结能起到事半功倍的效果。
　　（作者单位： 福建省德化五中 362500）