【摘 要】
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为了进一步推进义务教育阶段教师合理有序地流动,促进义务教育均衡发展,选取安徽省有流动经历的300名中小学教师开展问卷调查,并随机对其中65名进行访谈,从影响流动的主客观
【机 构】
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合肥师范学院教师教育研究中心,西南大学教育学部
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究“促进义务教育均衡发展的教师流动机制研究”（14YJA880089）, 安徽省哲学社会规划项目“资本与建构：农村教师专业身份认同”（AHSKY2015D68）,“城镇化背景下安徽农村基础教育教师师资配置及其优化途径”（AHSKY2014D35）, 安徽省教育科学规划2014年度基础教育三项改革专项课题（D20）
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为了进一步推进义务教育阶段教师合理有序地流动,促进义务教育均衡发展,选取安徽省有流动经历的300名中小学教师开展问卷调查,并随机对其中65名进行访谈,从影响流动的主客观因素、流动的路径和方式、流动的动机、流动后对区域教育的影响等进行分析,探究影响教师流动的深层次原因,针对性地提出相应的措施。通过创新流动机制,营造良好文化生态,化解身份认同问题,形成流动常态化和职业流动自觉,以消解阻滞教师流动的因素,满足流动教师主客观需求,促进教师合理地流动,推进义务教育均衡发展。
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