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摘要：音乐素养包括音乐素质与音乐修养，它对于大学生人文精神、以及健康心理的培养有着重要作用。本文通过将本土民间音乐的研究成果引入高校公共音乐课教学，提高大学生的音乐素养，引导学生学习和继承具有民族特色的文化，使其成為本民族文化艺术的继承者和传播者，为民族文化艺术的传承、提升和发展做出贡献，为建设浙江文化强省、建设和谐社会服务。
关键词：民间音乐 音乐素养 大学生
引言
2002年9月召开了全国教育科学“十五”规划课题《民族文化传承与学校艺术教育研究》，呼吁高校的音乐教育工作者要重视民族文化的传承。高校音乐教育作为我国音乐传承、创新和人才培养的重要领域，理应担任此重任。笔者所在的浙江省丽水市的民间艺术具有浓厚地方色彩，形式丰富，历史悠久，有畲族歌舞、松阳高腔，庆元菇民戏、云和包山花鼓戏、、缙云婺剧等。因此，立足于丽水民间音乐的挖掘整理、传承与创新，将本土民间音乐的研究成果引入高校公共音乐课教学，以达到拓宽大学生音乐视野，提升大学生音乐素养，使民间艺术进一步发扬光大的目标。
一、阻碍大学生音乐素养提升的“瓶颈”问题
1.教学体系不规范
长期以来，由于我国对于音乐课程教学方式、教育体系建立的不够重视，导致我国部分院校的音乐课程教学始没有形成一种规范的教学体系，各院校的教材、开课方式、教学大纲、教学要求不尽相同，许多的院校的音乐课程教学依然没有很好地与时代的发展以及学生的需求同步，缺乏创新性与独立性，没有很好地结合现代艺术以及学生对于音乐欣赏的要求。
2.教育模式不合理
受制于音乐教学的多样化及教学难度等问题，从某种角度上限制了学生对音乐素养的提升。从我国目前音乐课程教学以及发展整体趋势而言，除了专业院校的学生有主修之外，其他学校尤其是综合类院校的学生更多的是选择在业余时间进行自我学习来培养自身的音乐素养，很少有机会接受专业的训练。
3.学科地位不高，学科属性不明确。
不少高等院校只把音乐课程当作附带学科，有些理工科学校甚至没有相关的音乐课程的开展。即便开设，也只是作为选修课或只面向别部分专业的学生。并且，多数教材缺乏本地区风格和特色的音乐作品，少有创新性和地域性。
二、民间音乐在提升大学生音乐素养中的途径
民间音乐作为我国独具特色的音乐，是传统中国元素与民间艺术的融合，根据我国目前在大学生音乐素养提升过程中所存在的瓶颈，笔者提出以下建议：
1.用音乐体验情感
音乐作为一门独特的艺术表现形式，需要学生自身融入其中，去品味作者要表达的情感与深邃的思想。将民间音乐引入课堂教学是培养学生理解多元文化的有效手段，这需要教师正确的引导。因此，在教学过程中教师要不断引导学生逐步去走进民间音乐的创作思想，通过循循善诱的方式去鼓励学生进行无边无际的想象，去摸索作曲家想要表达的情感以及其在作品中的流露。
2.营造融洽学习探究氛围
营造融洽的课堂氛围，学生才能探索创新和自主质疑。教师只有充分给予学生自主思考的自由，才可能真正让学生发挥天马行空的想象，用自身的乐理知识以及亲身实践，去体会不同音乐本身的美，而非传统的根据教师自身的理解去限制学生自我意识与探究精神。
在传授本地区民歌过程中，可以结合当地的民间生活，将歌曲与情景剧、表演相结合，利用唱演合一的方式展现民间音乐的魅力。如在教学生演唱与欣赏本地区《畲家谣》、《请到绿谷畲家来》等独具特色的畲族歌曲时，可将乐理知识以及创作方式共同融入其中，让学生更好地理解与接受这些新奇而又独具地方特色的民间音乐。使二者有机结合，不仅丰富了民间艺术的多样性，也提高了学生们的学习积极性，可谓一举多得。
三、民间音乐在提升大学生音乐素养中的意义
1.能培养学生丰富的情感
情感是人们对客观事物态度的体验，人们常常用音乐来表达自己的感情。在音乐教学中应启发学生用感情演唱、演奏，并投入丰富的情感活动。教师可让学生在课前进行有目的的预习，课堂中参与欣赏、演唱、表演，结合《丽水畲族歌曲选》《丽水地方音乐创作歌曲选编》《浙西南民间音乐视唱教材》等地方特色教材，把地方音乐巧妙地融入课堂的教学当中，让课堂教学内容更加丰富生动，使地方高校的音乐体系更加充实完善。
2.能拓宽学生情感与想象世界
亚里士多德指出：“想象力是发现、发明等一切创造活动的源泉。”创造性活动和掌握新没有想象就没有创造，善于创造必须善于想象。因此，我们在教学过程中，要善于捕捉音乐中可延伸、可拓展、又能升华和突出主题的地方，鼓励学生发散、变通，培养学生的创新意识激发学生自主、探究学习兴趣。如激发学生自主、探究学习。
3.能更好地传承民族民间音乐
作为一种中国传统音乐文化，本土民间音乐正在引起社会各方面的重视。在当今社会，重视本土音乐文化的传承，已成为当代音乐教育发展的必然趋势。匈牙利著名教育家柯伊达说：“如果一个民族不重视自己的民间音乐，不把本民族音乐文化建立在自己的民间音乐基础之上，就会像漂莲断梗一样地在世界文化中漂泊，或不可挽救地消失”由此可见，民间音乐具有重要的推广和传承的必要。
结束语
大学生音乐素养的培养对于提升大学生的整体素质有着十分重要的意义和作用。民间音乐作为我国音乐文化重要的组成部分，其本身具有通俗易懂容易传唱等特点，同时对于当代大学生而言又是比较新鲜的音乐形式，因此将其应用于现代大学课程教学中，不但能有效提升大学生音乐素养，同时也能够使我国现有的民间音乐更好的传承与发扬光大。
参考文献：
[1]胡艳.论当代大学生音乐素养的提升[J].安徽文学，2011，（08）.
[2]魏潇潇.论大学生音乐素养培养[J].成功，2010，（05）.
[3]李德隆.高师音乐教育学概论[M].上海：上海音乐学院出版社，2004
作者简介：
郭敏（1974，5--），女，浙江丽水，讲师，单位：浙江丽水学院艺术学院，研究方向：音乐学。
关键词：民间音乐 音乐素养 大学生
引言
2002年9月召开了全国教育科学“十五”规划课题《民族文化传承与学校艺术教育研究》，呼吁高校的音乐教育工作者要重视民族文化的传承。高校音乐教育作为我国音乐传承、创新和人才培养的重要领域，理应担任此重任。笔者所在的浙江省丽水市的民间艺术具有浓厚地方色彩，形式丰富，历史悠久，有畲族歌舞、松阳高腔，庆元菇民戏、云和包山花鼓戏、、缙云婺剧等。因此，立足于丽水民间音乐的挖掘整理、传承与创新，将本土民间音乐的研究成果引入高校公共音乐课教学，以达到拓宽大学生音乐视野，提升大学生音乐素养，使民间艺术进一步发扬光大的目标。
一、阻碍大学生音乐素养提升的“瓶颈”问题
1.教学体系不规范
长期以来，由于我国对于音乐课程教学方式、教育体系建立的不够重视，导致我国部分院校的音乐课程教学始没有形成一种规范的教学体系，各院校的教材、开课方式、教学大纲、教学要求不尽相同，许多的院校的音乐课程教学依然没有很好地与时代的发展以及学生的需求同步，缺乏创新性与独立性，没有很好地结合现代艺术以及学生对于音乐欣赏的要求。
2.教育模式不合理
受制于音乐教学的多样化及教学难度等问题，从某种角度上限制了学生对音乐素养的提升。从我国目前音乐课程教学以及发展整体趋势而言，除了专业院校的学生有主修之外，其他学校尤其是综合类院校的学生更多的是选择在业余时间进行自我学习来培养自身的音乐素养，很少有机会接受专业的训练。
3.学科地位不高，学科属性不明确。
不少高等院校只把音乐课程当作附带学科，有些理工科学校甚至没有相关的音乐课程的开展。即便开设，也只是作为选修课或只面向别部分专业的学生。并且，多数教材缺乏本地区风格和特色的音乐作品，少有创新性和地域性。
二、民间音乐在提升大学生音乐素养中的途径
民间音乐作为我国独具特色的音乐，是传统中国元素与民间艺术的融合，根据我国目前在大学生音乐素养提升过程中所存在的瓶颈，笔者提出以下建议：
1.用音乐体验情感
音乐作为一门独特的艺术表现形式，需要学生自身融入其中，去品味作者要表达的情感与深邃的思想。将民间音乐引入课堂教学是培养学生理解多元文化的有效手段，这需要教师正确的引导。因此，在教学过程中教师要不断引导学生逐步去走进民间音乐的创作思想，通过循循善诱的方式去鼓励学生进行无边无际的想象，去摸索作曲家想要表达的情感以及其在作品中的流露。
2.营造融洽学习探究氛围
营造融洽的课堂氛围，学生才能探索创新和自主质疑。教师只有充分给予学生自主思考的自由，才可能真正让学生发挥天马行空的想象，用自身的乐理知识以及亲身实践，去体会不同音乐本身的美，而非传统的根据教师自身的理解去限制学生自我意识与探究精神。
在传授本地区民歌过程中，可以结合当地的民间生活，将歌曲与情景剧、表演相结合，利用唱演合一的方式展现民间音乐的魅力。如在教学生演唱与欣赏本地区《畲家谣》、《请到绿谷畲家来》等独具特色的畲族歌曲时，可将乐理知识以及创作方式共同融入其中，让学生更好地理解与接受这些新奇而又独具地方特色的民间音乐。使二者有机结合，不仅丰富了民间艺术的多样性，也提高了学生们的学习积极性，可谓一举多得。
三、民间音乐在提升大学生音乐素养中的意义
1.能培养学生丰富的情感
情感是人们对客观事物态度的体验，人们常常用音乐来表达自己的感情。在音乐教学中应启发学生用感情演唱、演奏，并投入丰富的情感活动。教师可让学生在课前进行有目的的预习，课堂中参与欣赏、演唱、表演，结合《丽水畲族歌曲选》《丽水地方音乐创作歌曲选编》《浙西南民间音乐视唱教材》等地方特色教材，把地方音乐巧妙地融入课堂的教学当中，让课堂教学内容更加丰富生动，使地方高校的音乐体系更加充实完善。
2.能拓宽学生情感与想象世界
亚里士多德指出：“想象力是发现、发明等一切创造活动的源泉。”创造性活动和掌握新没有想象就没有创造，善于创造必须善于想象。因此，我们在教学过程中，要善于捕捉音乐中可延伸、可拓展、又能升华和突出主题的地方，鼓励学生发散、变通，培养学生的创新意识激发学生自主、探究学习兴趣。如激发学生自主、探究学习。
3.能更好地传承民族民间音乐
作为一种中国传统音乐文化，本土民间音乐正在引起社会各方面的重视。在当今社会，重视本土音乐文化的传承，已成为当代音乐教育发展的必然趋势。匈牙利著名教育家柯伊达说：“如果一个民族不重视自己的民间音乐，不把本民族音乐文化建立在自己的民间音乐基础之上，就会像漂莲断梗一样地在世界文化中漂泊，或不可挽救地消失”由此可见，民间音乐具有重要的推广和传承的必要。
结束语
大学生音乐素养的培养对于提升大学生的整体素质有着十分重要的意义和作用。民间音乐作为我国音乐文化重要的组成部分，其本身具有通俗易懂容易传唱等特点，同时对于当代大学生而言又是比较新鲜的音乐形式，因此将其应用于现代大学课程教学中，不但能有效提升大学生音乐素养，同时也能够使我国现有的民间音乐更好的传承与发扬光大。
参考文献：
[1]胡艳.论当代大学生音乐素养的提升[J].安徽文学，2011，（08）.
[2]魏潇潇.论大学生音乐素养培养[J].成功，2010，（05）.
[3]李德隆.高师音乐教育学概论[M].上海：上海音乐学院出版社，2004
作者简介：
郭敏（1974，5--），女，浙江丽水，讲师，单位：浙江丽水学院艺术学院，研究方向：音乐学。