论文部分内容阅读
摘 要：21世纪，是全球经济时代，英语，汉语，俄语等语言，随着全球经济发展，进入世界语言舞台。我国的教育，更加注重英语教学，从小学开始，英语是国民教育的必备学科。在新时代背景下，高中英语教育，更加关键。新课改背景下，高中英语更加注重阅读能力，阅读是学习英语的基础能力，通过阅读教学，提高学生的英语学习能力，提高教学质量。
关键词：新课改;高中英语;阅读教学
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）20-0175-02
作为一门走向国际的语言途径，让学生拥有优秀的表达能力，优秀的阅读能力，优秀的写作能力，是当下高中英语教学的目标。随着课改的到来，更多的高中英语趋向于阅读教学，阅读教学是英语教学的基础，唯有通过科学的教学方式，方能将阅读教学发挥到极致。英语阅读能力的提升，可以很大程度上促进学生的写作表达能力，进而提升学生的英语成绩，储备英语交流能力。
1.高中英语阅读教学的意义
英语作为最重要的学科之一，是素质教育能力培养的重要阵地。在新课改形势下，高中英语更加注重阅读教学，通过阅读，让学生掌握丰富的英语词汇，提高学生的英语基础。通过阅读教学，让学生掌握英语的词汇，句型，进而提升学生的语感。通过阅读教学，有助于学生掌握学习英语的技巧，对学好英语口语，英语写作起着良好的促进作用。通过阅读教学，让学生对英语的好感倍增，调动学生的学习热情。
2.英语阅读教学存在的问题
随着课改的进行，有的区域，对于新式教学方法接受能力较强，能及时跟随政策，转变教学思维。但仍有的区域，政策理解性比较差，不能及时改变教学思维，从而，在日常教学工作中，出现了或多或少的问题。
（1）传统教学思维盛行
传统的英语阅读教学，虽然使用了新教材，但教学思维依然陈旧。在教学过程中，依然是教师领读，学生跟读的形式。在阅读训练中，对学生的发音问题，口语问题，不能及时发现，及时纠正，对学生造成挫败感，造成学生的阅读能力下降。
（2）教师自身能力有限
想要做好英语阅读教学，需要领读者拥有深厚的英语口语能力，以及准确的发音，正确的解读能力。但我国的英语阅读教学在发达地区，表现基本良好。在我国落后的地区，英语阅读教学成为困扰英语教育的问题。由于地区师资力量薄弱，英语教师只具备基础的读写能力，对于英语阅读发音，口语表达能力极为匮乏，以至于英语阅读教学不能及时进行下去。
（3）学生阅读兴趣不高
作為阅读教学，最主要的是“读”，但由于学生英语基础有限，对于过于深厚的课文无法进行口语表达，阅读受限。在学生初中英语教育中，如果不注重阅读方式，在步入高中，学生对这一教学方式不能及时接受。对于文中出现的生词不能及时掌握，以及教师过于死板的教学方式，这些都将对学生的学习兴趣造成影响。
3.英语阅读教学思维调整
英语阅读教学，作为新课改的硬性要求，学校和英语教师都应该重视起来，通过调整教学思维，实现英语阅读教学的目的。
（1）教师改变教学思维
为了达到更好的英语教学效果，我国的英语教师，应该及时研读新课改对英语阅读教学的定义。重视英语阅读教学的目的性，明确针对性，运用科学的教学设施，进行全方位的新式思维教学。例如，在学习英语An interview课文时，教师先运用多媒体或者录音，对课文进行基本阅读。第二次阅读，放慢阅读语速，让每个学生都能逐词逐句的跟读，学生先进行默读，找出自己不熟悉的词汇进行标记，以便教师进行讲解。教师在三遍阅读结束以后，对学生的阅读情况进行掌握。教师通过提问的形式，先收集学生不能掌握，理解的词汇，语句，并对这些问题进行解读，打通阅读关节。随后，教师对课文进行领读，让学生跟读，教师通过学生的表现，及时掌握阅读教学状况，便于及时调整教学思维。
（2）提升学生对国外的理解
英语作为很多西方国家的官方语言，也是世界交流用语。学生在学习英语的同时，需要清楚学习英语的重要性，才会提升英语学习兴趣。在课改背景下，主攻英语阅读教学，是高中教育中的重要环节。想要做好这些，需要师生合作，及时给学生灌输英语交流的魅力，让学生了解国外的生活，提升学生的学习兴趣为本。例如，在学习Festivals and celebrations这一单元时，教师在开课前先对学生进行提问：大家都知道哪些外国节日？在学生的回答下，教师在黑板进行罗列，再让学生自告奋勇的对罗列的节日进行翻译。随后教师对影响力大的节日进行解释，如Christmas，教师要让学生知道圣诞节是哪些国家的习俗，圣诞节的由来，以及圣诞节的庆祝方式。让学生对节日的梗概进行了解，提高学生的学习兴趣。通过教师对节日的解读，紧接着教师对课文进行领读，让学生进行跟读。通过加深对课文的理解，提升学生的英语阅读能力。
（3）提升学生的阅读技巧
英语阅读能力，是高中生英语学习必备的能力。如何将这一能力进行扩大化，是课改背景下，高中英语教育的重点。英语阅读教学，我们对这一概念并不陌生，但在英语阅读教学实行的这些年以来，高中生的英语阅读能力依然止步不前，经研究分析，关键在于阅读的技巧问题。例如，在学习How Daisy learned to help wildlife，教师可以先对题目进行领读，讲解，让学生明白课文想要表达的意思。通过讲解，学生明白课文的主人公Daisy，行为主题help wildlife。随后对课文的对话进行分解，领读。让学生在跟读过程中，明白保护野生生物的方法。通过教师对课文的分析，让学生加深想象，对课文的内容进一步理解，提高阅读质量。 （4）运用互联网思维丰富阅读
随着社会的发展，互联网思维不断的在教育行业凸显，使得教育教学方式更加多样化。当前的互联网思维在教育教学的表现，主要体现在：在线教学、微课、慕课等。作为高中英语阅读教学，考虑到高中生自身英语基础薄弱，词汇量不足等情况，通过开展互联网教育，以此来为学生的阅读增添一份新的力量。例如，在高中阅读教学中，学生的思想往往局限于课堂的教学，缺乏思维的转换能力，对英语的学习只流露于课本阅读，很难跨越教材。而且学生的阅读能力有限，对英语的发音缺乏准确性。运用互联网思维，以在线教学和微课的形式，将课文进行准确的阅读，让学生掌握准确的发音，以此来提升学生的阅读兴趣。
（5）为学生建立阅读档案
为了更好的发挥英语教学的作用，提高学生的阅读能力，通过阅读档案的建立，来准确的记录学生的阅读状况。阅读档案的建立，是建立在阅读任务的基础上。每周根据课程安排，结合学生的差异，为学生安排阅读任务，作为加分标准。阅读档案的建立，需要教师对每个学生的英语基础进行掌握，对于英语基础好的学生，逐渐增加阅读量，以及阅读难度，以此来增加学生对英语语法、表达方式、的掌握。对于英语基础一般的学生，安排一些难度较小，较为实用的口语阅读材料，培养学生的阅读热情。随后，每周按时对学生进行阅读测试，根于学生的阅读情况，为学生进行评分，并记录在档案，以此作为学期加分标准，以此来提高学生的阅读热情。
（6）开展英语閱读活动
阅读的作用，归根结底是表达能力的体现。做好高中英语阅读教学，不但需要学生注重阅读，更要让学生展示自己的阅读的效果，才能发挥出阅读教学的真正意义。在高中英语教学中，定期开展一些英语交流会或者英语课外活动，鼓励学生积极参加。例如，在学校开展英语阅读比赛，聘请外教作为专业评委，对学生的阅读发音、口语能力等方面进行综合评分。通过专业的点评，让学生对自己的阅读效果更加直观的认识。其次，学校为学生开设英语微课堂，让学生将自己最佳的阅读作品，进行现场录制、上传。通过阅读作品在微课堂上的浏览量，结合对作品的评价，让学生爱上阅读。另外，学校开设英语阅读日，让学生在阅读日进行英语交流，进行阅读资料分享。通过在阅读日的交流、互动，让学生之间增加英语交流的机会。
4.结束语
英语阅读教学，是新课改背景下，高中英语教学前进的动力。如何合理运用合理开展，有效进行这项教学活动，是所有高中教师，高中学生，都需要深思，全方位考虑的问题。我们要明确自己的不足，向新时代思维学习，积极推动高中英语阅读教学前进。
参考文献
[1]彭美林.新课改背景下高中英语阅读教学研究[J].海外英语（上），2014（08）：017-018
[2]李丹妮.新课改下高中英语阅读教学策略的研究[J].中文信息，2017（08）：111-112
[3]张秀花. 基于学科核心素养的高中英语阅读教学[J].中学生英语，2017（18）：49-49
[4]张华. 核心素养视角下高中英语阅读教学的思考[J].西部素质教育，2019（12）：67-67
关键词：新课改;高中英语;阅读教学
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）20-0175-02
作为一门走向国际的语言途径，让学生拥有优秀的表达能力，优秀的阅读能力，优秀的写作能力，是当下高中英语教学的目标。随着课改的到来，更多的高中英语趋向于阅读教学，阅读教学是英语教学的基础，唯有通过科学的教学方式，方能将阅读教学发挥到极致。英语阅读能力的提升，可以很大程度上促进学生的写作表达能力，进而提升学生的英语成绩，储备英语交流能力。
1.高中英语阅读教学的意义
英语作为最重要的学科之一，是素质教育能力培养的重要阵地。在新课改形势下，高中英语更加注重阅读教学，通过阅读，让学生掌握丰富的英语词汇，提高学生的英语基础。通过阅读教学，让学生掌握英语的词汇，句型，进而提升学生的语感。通过阅读教学，有助于学生掌握学习英语的技巧，对学好英语口语，英语写作起着良好的促进作用。通过阅读教学，让学生对英语的好感倍增，调动学生的学习热情。
2.英语阅读教学存在的问题
随着课改的进行，有的区域，对于新式教学方法接受能力较强，能及时跟随政策，转变教学思维。但仍有的区域，政策理解性比较差，不能及时改变教学思维，从而，在日常教学工作中，出现了或多或少的问题。
（1）传统教学思维盛行
传统的英语阅读教学，虽然使用了新教材，但教学思维依然陈旧。在教学过程中，依然是教师领读，学生跟读的形式。在阅读训练中，对学生的发音问题，口语问题，不能及时发现，及时纠正，对学生造成挫败感，造成学生的阅读能力下降。
（2）教师自身能力有限
想要做好英语阅读教学，需要领读者拥有深厚的英语口语能力，以及准确的发音，正确的解读能力。但我国的英语阅读教学在发达地区，表现基本良好。在我国落后的地区，英语阅读教学成为困扰英语教育的问题。由于地区师资力量薄弱，英语教师只具备基础的读写能力，对于英语阅读发音，口语表达能力极为匮乏，以至于英语阅读教学不能及时进行下去。
（3）学生阅读兴趣不高
作為阅读教学，最主要的是“读”，但由于学生英语基础有限，对于过于深厚的课文无法进行口语表达，阅读受限。在学生初中英语教育中，如果不注重阅读方式，在步入高中，学生对这一教学方式不能及时接受。对于文中出现的生词不能及时掌握，以及教师过于死板的教学方式，这些都将对学生的学习兴趣造成影响。
3.英语阅读教学思维调整
英语阅读教学，作为新课改的硬性要求，学校和英语教师都应该重视起来，通过调整教学思维，实现英语阅读教学的目的。
（1）教师改变教学思维
为了达到更好的英语教学效果，我国的英语教师，应该及时研读新课改对英语阅读教学的定义。重视英语阅读教学的目的性，明确针对性，运用科学的教学设施，进行全方位的新式思维教学。例如，在学习英语An interview课文时，教师先运用多媒体或者录音，对课文进行基本阅读。第二次阅读，放慢阅读语速，让每个学生都能逐词逐句的跟读，学生先进行默读，找出自己不熟悉的词汇进行标记，以便教师进行讲解。教师在三遍阅读结束以后，对学生的阅读情况进行掌握。教师通过提问的形式，先收集学生不能掌握，理解的词汇，语句，并对这些问题进行解读，打通阅读关节。随后，教师对课文进行领读，让学生跟读，教师通过学生的表现，及时掌握阅读教学状况，便于及时调整教学思维。
（2）提升学生对国外的理解
英语作为很多西方国家的官方语言，也是世界交流用语。学生在学习英语的同时，需要清楚学习英语的重要性，才会提升英语学习兴趣。在课改背景下，主攻英语阅读教学，是高中教育中的重要环节。想要做好这些，需要师生合作，及时给学生灌输英语交流的魅力，让学生了解国外的生活，提升学生的学习兴趣为本。例如，在学习Festivals and celebrations这一单元时，教师在开课前先对学生进行提问：大家都知道哪些外国节日？在学生的回答下，教师在黑板进行罗列，再让学生自告奋勇的对罗列的节日进行翻译。随后教师对影响力大的节日进行解释，如Christmas，教师要让学生知道圣诞节是哪些国家的习俗，圣诞节的由来，以及圣诞节的庆祝方式。让学生对节日的梗概进行了解，提高学生的学习兴趣。通过教师对节日的解读，紧接着教师对课文进行领读，让学生进行跟读。通过加深对课文的理解，提升学生的英语阅读能力。
（3）提升学生的阅读技巧
英语阅读能力，是高中生英语学习必备的能力。如何将这一能力进行扩大化，是课改背景下，高中英语教育的重点。英语阅读教学，我们对这一概念并不陌生，但在英语阅读教学实行的这些年以来，高中生的英语阅读能力依然止步不前，经研究分析，关键在于阅读的技巧问题。例如，在学习How Daisy learned to help wildlife，教师可以先对题目进行领读，讲解，让学生明白课文想要表达的意思。通过讲解，学生明白课文的主人公Daisy，行为主题help wildlife。随后对课文的对话进行分解，领读。让学生在跟读过程中，明白保护野生生物的方法。通过教师对课文的分析，让学生加深想象，对课文的内容进一步理解，提高阅读质量。 （4）运用互联网思维丰富阅读
随着社会的发展，互联网思维不断的在教育行业凸显，使得教育教学方式更加多样化。当前的互联网思维在教育教学的表现，主要体现在：在线教学、微课、慕课等。作为高中英语阅读教学，考虑到高中生自身英语基础薄弱，词汇量不足等情况，通过开展互联网教育，以此来为学生的阅读增添一份新的力量。例如，在高中阅读教学中，学生的思想往往局限于课堂的教学，缺乏思维的转换能力，对英语的学习只流露于课本阅读，很难跨越教材。而且学生的阅读能力有限，对英语的发音缺乏准确性。运用互联网思维，以在线教学和微课的形式，将课文进行准确的阅读，让学生掌握准确的发音，以此来提升学生的阅读兴趣。
（5）为学生建立阅读档案
为了更好的发挥英语教学的作用，提高学生的阅读能力，通过阅读档案的建立，来准确的记录学生的阅读状况。阅读档案的建立，是建立在阅读任务的基础上。每周根据课程安排，结合学生的差异，为学生安排阅读任务，作为加分标准。阅读档案的建立，需要教师对每个学生的英语基础进行掌握，对于英语基础好的学生，逐渐增加阅读量，以及阅读难度，以此来增加学生对英语语法、表达方式、的掌握。对于英语基础一般的学生，安排一些难度较小，较为实用的口语阅读材料，培养学生的阅读热情。随后，每周按时对学生进行阅读测试，根于学生的阅读情况，为学生进行评分，并记录在档案，以此作为学期加分标准，以此来提高学生的阅读热情。
（6）开展英语閱读活动
阅读的作用，归根结底是表达能力的体现。做好高中英语阅读教学，不但需要学生注重阅读，更要让学生展示自己的阅读的效果，才能发挥出阅读教学的真正意义。在高中英语教学中，定期开展一些英语交流会或者英语课外活动，鼓励学生积极参加。例如，在学校开展英语阅读比赛，聘请外教作为专业评委，对学生的阅读发音、口语能力等方面进行综合评分。通过专业的点评，让学生对自己的阅读效果更加直观的认识。其次，学校为学生开设英语微课堂，让学生将自己最佳的阅读作品，进行现场录制、上传。通过阅读作品在微课堂上的浏览量，结合对作品的评价，让学生爱上阅读。另外，学校开设英语阅读日，让学生在阅读日进行英语交流，进行阅读资料分享。通过在阅读日的交流、互动，让学生之间增加英语交流的机会。
4.结束语
英语阅读教学，是新课改背景下，高中英语教学前进的动力。如何合理运用合理开展，有效进行这项教学活动，是所有高中教师，高中学生，都需要深思，全方位考虑的问题。我们要明确自己的不足，向新时代思维学习，积极推动高中英语阅读教学前进。
参考文献
[1]彭美林.新课改背景下高中英语阅读教学研究[J].海外英语（上），2014（08）：017-018
[2]李丹妮.新课改下高中英语阅读教学策略的研究[J].中文信息，2017（08）：111-112
[3]张秀花. 基于学科核心素养的高中英语阅读教学[J].中学生英语，2017（18）：49-49
[4]张华. 核心素养视角下高中英语阅读教学的思考[J].西部素质教育，2019（12）：67-67