[关键词] 人物形象 语言 主题
　　
　　当今社会各式各样新创作的小说让人眼花,根据小说改编的影视作品也很流行,写小说的人也越来越多。小说,尤其是现当代小说与我们的日常生活关系越来越密切。高一学生要学习高中《语文》人教版第二册的现当代小说,那么,引导学生怎样鉴赏现当代优秀小说,进而提高他们的理解能力、学习能力就很值得研究。结合高中语文教学的实情和学生的学情,教师在中国现当代小说的教学过程中,应把训练重点放在引导学生欣赏小说的人物形象、小说的语言和对小说主题的多种理解方面。
　　
　　一、欣赏小说的人物形象
　　
　　小说不是论说文,小说是靠形象说话的,形象是小说的魅力之源。在小说中不管多么高深的思想都不能孤立存在,只有化入形象的血肉才能存活。人们常说小说的历史是形象的历史,而在繁复多样的形象画面中,人物形象无疑居于核心地位。欣赏人物形象,一般来说,应从环境描写、情节的发展和矛盾冲突入手。教学时,教师要引导学生注意作品的环境是什么样的,对主题的表现、情节的发展、人物的塑造起什么作用,如祥林嫂生活在鲁镇——一个封建、迷信、落后、冷漠无情的社会。《祝福》两次写到祥林嫂到鲁镇的外貌变化及鲁镇人对祝福的态度、对祥林嫂不幸遭遇的态度,教师可从这些细节出发引导学生正确理解环境与人物性格、人物命运的关系,进而认识到封建迷信、封建礼教吃人的罪恶。
　　在小说中,作家通过完整的故事情节、一系列的矛盾冲突塑造人物形象、刻画人物性格。因此,在教学中,教师还要引导学生从情节和矛盾冲突出发理解人物形象。如《祝福》中祥林嫂的人生悲剧,她勤劳、善良、反抗的性格,深受压迫、摧残、毒害以及愚昧的形象就是通过一个个的事件连缀起来,在一系列矛盾的动作、内心活动和不断发展的情节中丰满的呈现在读者眼前的。
　　
　　二、欣赏小说的语言
　　
　　小说的语言,包括人物语言和叙述语言。通过人物的对话,表现人物的性格是小说塑造人物形象的重要手段之一。老舍说:“对话就是人物的性格等的介绍。”欣赏小说人物语言的过程,就是把握人物性格的过程。如《荷花淀》中水生嫂的语言,很符合她的身份、性格和时代的特征。小说的叙述语言,带有作家本人的语言风格。因此,欣赏叙述语言,则要把握语言的情调及风格,如《祝福》沉郁悲哀的亲调,《边城》的浓郁乡土气息等。欣赏小说语言时,尤其要引导学生领悟小说语言的深层内涵和言外之意。如《祝福》有着样一句话:“可恶!然而……”四叔说。既然“可恶”,为什么又“然而”呢?“然而”后面又省略了什么意思呢?细细思讨,“言外之意”无非是婆家抢回出逃的儿媳,也是合乎他所信奉的封建礼教。由此,更能理解“四叔”是一位封建礼教的维护者,从此加深了对小说内容的理解。
　　
　　三、对文学作品主题的多种解读
　　
　　学生阅读和鉴赏小说不应是一种消极和被动的接受,而是一种能动的再创造。不同的读者对同一作品主题的理解是有差异的,这种差异正是文学作品多解性和丰富性的表现。文学作品一产生便成为一种客观存在,我们对它的鉴赏理解就是在作品提供的艺术形象的基础上进行的一种再创造,这样必然产生对主题的多种解读。