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摘要：在教师主导地位和学生主体地位的课堂上，和谐、融洽的师生关系，能给学生学习营造一种宽松的学习气氛，使学生乐学、喜学、想学、爱学。能给教师的教产生催化作用，在课堂上不体罚学生，不责备、辱骂学生。尊重学生人格，尊重学生言行，耐心听取学生意见，关心、呵护每一个学生的健康成长。教师的热心、诚心、耐心、爱心可换回学生的回报。他们尊师、爱师，建立和谐、朋友式的师生关系。在这样的和谐环境下，学生能不喜欢老师的课堂吗？
在教师主导地位和学生主体地位的课堂上，和谐、融洽的师生关系，能给学生学习营造一种宽松的学习气氛，使学生乐学、喜学、想学、爱学。能给教师的教产生催化作用，在课堂上不体罚学生，不责备、辱骂学生。尊重学生人格，尊重学生言行，耐心听取学生意见，关心、呵护每一个学生的健康成长。教师的热心、诚心、耐心、爱心可换回学生的回报。他们尊师、爱师，建立和谐、朋友式的师生关系。在这样的和谐环境下，学生能不喜欢老师的课堂吗？要想让学生喜欢你的课，首先必须让他们先喜欢你。
一、教师应具备的素质
1、渊博的科学文化知识。一个优秀教师，不仅要具有丰富的本专业知识，而且也要有跨学科的基础知识，还要博古通今，能涉猎古今中外的知识，了解熟悉社会、生产、生活的应用文化知识。在这样文化底蕴丰富的基础上，讲课时，才能语出惊人、引人入胜、深入浅出、妙语连珠，给人启迪。学生在听课过程中，才能对你刮目相看，才能被老师的言行所叹服，被老师的知识拥有所折服，学习起来如饥似渴，废寝忘食，孜孜不倦。相反，如果教师知识贫乏，讲课照本宣科，枯燥单调，那么学生便会失望、厌倦，讨厌任课老师，不喜欢老师的课堂，而出现偏科现象，以至于误人子弟。
2、 精湛、高超的授课艺术。在教学实践中，同样一节课，优秀教师讲起来，绘声绘色、惟妙惟肖、引人入胜、精彩不断、掌声不断。而有的教师讲起来，平铺直叙，死气沉沉，给人以压抑和昏昏欲睡之感。如此大的区别，就是授课艺术之别。好的授课艺术，教师操作起来得心应手，师生互动和谐，给学生一种融洽的气氛，给人一种超然的境界。所以教师要借助新课标、新教材这两个平台，研究教学程序，研究教学艺术，如何在课堂中扮演教师这个主导的“导演”角色。
3、幽默、风趣的语言。课堂上，一句精彩的开场白，一句幽默的插入语，一句风趣的笑谈，往往会使学生精神倍增，兴趣盎然，听起来聚精会神，学起来津津有味，学习效果自然是事半功倍。反之，如果我们教师的语言单调、空洞、干巴巴，像和尚念经，给学生学习以催眠的感觉，使学生提不起精神，以至学生出现“分心”现象，搞小动作，交头接耳等不良行为，教学效果自然是事倍功半，甚至一败涂地。所以幽默、风趣的语言，是课堂教学的“调味剂”语言。它可调节课堂气氛，活跃学生情趣，融洽师生关系，调动学生进入课堂教学情景之中，是学生学习的催化剂语言。
二、亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。
学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因为讨厌一位老师而讨厌学习。其实这个道理很简单，就拿我们现在的研讨会来说，如果上面的发言人演讲精彩，大家还会给点面子，反之，如果内容无聊透顶，大家现在一定在想：还不如回房去打麻将。
1、学会公正。每个老师都有特别喜欢的学生，和不喜欢的学生，我也有。我喜欢聪明可爱又听话的孩子，至于那些成绩不好，又调皮捣蛋的孩子，说实话，我也恨不得他们立刻消失，但是话说回来，虽然不喜欢，但也不要表露得太明显，尽量多注意一下自己的行为，无形中要传递给学生这样一个信息：我是大家的老师，我不愿落下任何一个学生。
2、学会宽容。只要是人都会犯错，更何况是学生。宽容学生的错误和过失；宽容学生一时没有取得进步；宽容学生的任性和调皮……但是说得容易做得难，有时一下到气头上，忍不住就会大骂一通，我也一样。但有时不防换换方法。
3、学会坦然。“望子成龙，望女成凤”这是作父母的心态，也是作老师的心态。每一位老师都希望自己的学生能取得优良的成绩，能养成良好的习惯，能成为一名优秀的学生。然而对于我们二中的孩子，由于家庭因素和周边环境的影响，行为习惯和学习习惯都比较糟糕，加上父母工作较忙，无暇顾及自己的孩子，他们与孩子的交流只是简单的几句：你怎么还不做作业？怎么还在看电视？学习怎么那么差？……所以面對这么多半懂事又不懂事的孩子，如果你是在唠叨来唠叨去的话，往往要么没效果，一边耳朵进一边耳朵出，要么令学生听得厌烦，从而讨厌你。不如站在他们的立场去想，甚至说得现实一点，我就直接对学生说：“你们现在学习就是为了解决以后的衣食住行。”当他们意识到，也许他们自己就会努力。
4、学会幽默。不少学生说特别喜欢听我讲话，因为我总是喜欢给他们讲很多事：有讲我的亲身经历、有讲故事、有讲国家大事、有讲笑话、有就事论事……例如我在教有关于爬山的单词和句型时，我就穿插了我爬五指山的经历，在教有关于北京各个著名景点的单词时，我就穿插了我在游览这些景点时所见所闻，在讲这些事的过程中，还教给他们做人的道理，使他们在潜移默化中受到教育，慢慢提高自己各方面的素质。
在教师主导地位和学生主体地位的课堂上，和谐、融洽的师生关系，能给学生学习营造一种宽松的学习气氛，使学生乐学、喜学、想学、爱学。能给教师的教产生催化作用，在课堂上不体罚学生，不责备、辱骂学生。尊重学生人格，尊重学生言行，耐心听取学生意见，关心、呵护每一个学生的健康成长。教师的热心、诚心、耐心、爱心可换回学生的回报。他们尊师、爱师，建立和谐、朋友式的师生关系。在这样的和谐环境下，学生能不喜欢老师的课堂吗？要想让学生喜欢你的课，首先必须让他们先喜欢你。
一、教师应具备的素质
1、渊博的科学文化知识。一个优秀教师，不仅要具有丰富的本专业知识，而且也要有跨学科的基础知识，还要博古通今，能涉猎古今中外的知识，了解熟悉社会、生产、生活的应用文化知识。在这样文化底蕴丰富的基础上，讲课时，才能语出惊人、引人入胜、深入浅出、妙语连珠，给人启迪。学生在听课过程中，才能对你刮目相看，才能被老师的言行所叹服，被老师的知识拥有所折服，学习起来如饥似渴，废寝忘食，孜孜不倦。相反，如果教师知识贫乏，讲课照本宣科，枯燥单调，那么学生便会失望、厌倦，讨厌任课老师，不喜欢老师的课堂，而出现偏科现象，以至于误人子弟。
2、 精湛、高超的授课艺术。在教学实践中，同样一节课，优秀教师讲起来，绘声绘色、惟妙惟肖、引人入胜、精彩不断、掌声不断。而有的教师讲起来，平铺直叙，死气沉沉，给人以压抑和昏昏欲睡之感。如此大的区别，就是授课艺术之别。好的授课艺术，教师操作起来得心应手，师生互动和谐，给学生一种融洽的气氛，给人一种超然的境界。所以教师要借助新课标、新教材这两个平台，研究教学程序，研究教学艺术，如何在课堂中扮演教师这个主导的“导演”角色。
3、幽默、风趣的语言。课堂上，一句精彩的开场白，一句幽默的插入语，一句风趣的笑谈，往往会使学生精神倍增，兴趣盎然，听起来聚精会神，学起来津津有味，学习效果自然是事半功倍。反之，如果我们教师的语言单调、空洞、干巴巴，像和尚念经，给学生学习以催眠的感觉，使学生提不起精神，以至学生出现“分心”现象，搞小动作，交头接耳等不良行为，教学效果自然是事倍功半，甚至一败涂地。所以幽默、风趣的语言，是课堂教学的“调味剂”语言。它可调节课堂气氛，活跃学生情趣，融洽师生关系，调动学生进入课堂教学情景之中，是学生学习的催化剂语言。
二、亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。
学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因为讨厌一位老师而讨厌学习。其实这个道理很简单，就拿我们现在的研讨会来说，如果上面的发言人演讲精彩，大家还会给点面子，反之，如果内容无聊透顶，大家现在一定在想：还不如回房去打麻将。
1、学会公正。每个老师都有特别喜欢的学生，和不喜欢的学生，我也有。我喜欢聪明可爱又听话的孩子，至于那些成绩不好，又调皮捣蛋的孩子，说实话，我也恨不得他们立刻消失，但是话说回来，虽然不喜欢，但也不要表露得太明显，尽量多注意一下自己的行为，无形中要传递给学生这样一个信息：我是大家的老师，我不愿落下任何一个学生。
2、学会宽容。只要是人都会犯错，更何况是学生。宽容学生的错误和过失；宽容学生一时没有取得进步；宽容学生的任性和调皮……但是说得容易做得难，有时一下到气头上，忍不住就会大骂一通，我也一样。但有时不防换换方法。
3、学会坦然。“望子成龙，望女成凤”这是作父母的心态，也是作老师的心态。每一位老师都希望自己的学生能取得优良的成绩，能养成良好的习惯，能成为一名优秀的学生。然而对于我们二中的孩子，由于家庭因素和周边环境的影响，行为习惯和学习习惯都比较糟糕，加上父母工作较忙，无暇顾及自己的孩子，他们与孩子的交流只是简单的几句：你怎么还不做作业？怎么还在看电视？学习怎么那么差？……所以面對这么多半懂事又不懂事的孩子，如果你是在唠叨来唠叨去的话，往往要么没效果，一边耳朵进一边耳朵出，要么令学生听得厌烦，从而讨厌你。不如站在他们的立场去想，甚至说得现实一点，我就直接对学生说：“你们现在学习就是为了解决以后的衣食住行。”当他们意识到，也许他们自己就会努力。
4、学会幽默。不少学生说特别喜欢听我讲话，因为我总是喜欢给他们讲很多事：有讲我的亲身经历、有讲故事、有讲国家大事、有讲笑话、有就事论事……例如我在教有关于爬山的单词和句型时，我就穿插了我爬五指山的经历，在教有关于北京各个著名景点的单词时，我就穿插了我在游览这些景点时所见所闻，在讲这些事的过程中，还教给他们做人的道理，使他们在潜移默化中受到教育，慢慢提高自己各方面的素质。