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摘 要：本文对如何在新课标下做好高中物理实验教学进行了简单的论述，结合自己的教学实践提出了相关的方法，目的在于帮助广大的物理教师做好高中物理实验教学工作，培养学生对物理实验的兴趣，提升学生的综合能力。
关键词：高中物理；实验教学；方法策略
新的课程标准的提出，为高中物理实验教学指明了方向，并提出了新的教学理念。要将学生作为实验教学的主体，培养学生对于物理实验课的兴趣，提高学生的自主探究能力和创新意识，在进行物理实验的过程中，有效的锻炼自身的逻辑思维能力和动手能力。下面根据自己的教学实践，提出做好高中物理实验教学的一些方法。
一、注重对学生学习兴趣的培养
在目前的大多数物理实验教学中，教师对实验的讲解占据了课堂的大部分内容，学生进行自主实验、自主探究的时间很少，使得学生对实验不能进行全面的了解。学生在实验课上只是被动的接受知识，很难对实验提起兴趣，不能充分的发挥学生主体作用。兴趣是最好的老师，它能够有效的促使学生进行积极的思考，去进行自主的探究，更好的掌握所学知识。所以，教师在进行物理教学时，要对原有的教学观念进行转变，不再对学生进行灌输式的讲解，通过设置有效的教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生主动的参与到实验教学中来，满足学生的好奇心。
例如，在进行高中物理“静电屏蔽”的实验教学时，根据学生现有知识的掌握情况，设置演示实验，我将学生在课下捕捉的一只小麻雀放在了准备好的金属笼内，将笼子和静电感应装置连接在一起，向学生提出问题，在向笼子放电时小麻雀会怎样，同学们都充满了好奇，并猜测结果，然后打开静电感应装置的开关，开始释放电荷，金属笼的外面出现了明显的火花，而笼子内的小麻雀却没受到任何影响。在实验的过程中，学生们的积极性异常高涨，注意力全部被吸引到笼子上，对于出现的现象开始进行讨论。通过这种情境的设置，学生们学习的积极性被充分的调动起来，积极参与到实验教学中来，取得了很好的教学效果。
二、注重对学生探究能力的培养
新课标要求，在进行物理实验的教学中，要让学生积极的参与到实验中来，进行有效的探讨。所以，在实际的教学中，教师要注重对于学生思考探究能力和创新意识的培养。对于知识的掌握是有期限的，在较长时间不使用时，我们就会忘记，然而某种能力一旦掌握之后，对人的一生都会产生积极的影响。因此，要培养学生的探究能力，这不仅是教学的基本目标，同时也是教学方法之一，通过探究，能够帮助学生更好的掌握相关知识。进行探究的流程主要包括，提出问题、进行假设、分析问题、设计方案、验证结论。在实际教学中要根据实验种类的不同，采取科学合理的方法，培养学生的探究能力。在条件允许的情况下，可以将一些验证性实验设计成探究性实验，从而更好地提高学生的探究能力。
例如，在进行实验“验证机械能守恒定律”的教学过程中，改变以往教师一味讲解实验的教学方法，让学生自己动手去进行实验，充分发挥学生的想象力和创新精神，利用现有的仪器对实验进行自主的设计，教师要进行正确的指导，防止对实验设备的损坏以及安全事故的发生，并让学生讲解自己的设计方案。在学生设计的过程中，教师可以提出相关的问题让学生进行思考，比如，怎样确保纸条能够垂直的穿过；如何克服空气阻力不同所造成的实验结果差异；怎样准确的计算出物体的重力势能以及动能，二者之间又存在怎样的关系；重锤的质量对实验是否会造成影响；实验出现误差的原因主要有哪些等等。这样学生就真正成为了学习的主体，在课堂上思维十分活跃，充分调动了身体的各个器官，动手能力和创造力都得到了增强，学生对于实验课的热情十分高涨。
三、注重对学生动手能力的培养
物理实验教学既要提高学生的创新能力和探究能力，又要锻炼学生的动手能力，学习物理的最终目的就是要运用物理知识解决实际生活中的问题，这都需要通过实际的动手来实现。在进行物理实验的教学过程中要对学生进行积极的鼓励，帮助其树立学习物理的自信，培养其对物理的兴趣，通过一些演示实验、学生实验等使学生体验动手操作的乐趣，使学生不再被动的进行实验，而是去主动的进行设计和探究，教师对于学生的设计方案，要多发现其中的闪光点，多进行鼓励，让全班同学对设计方案进行讨论，提出补充和修改的意见。
例如在进行“测量本地重力加速度”的实验教学中，让学生依据目前所掌握的知识，对实验进行自主的设计。学生们的积极性十分高，互相结组，投入到了实验的设计当中，每个小组都提出了自己的设计方案，比如让物体进行自由的下落；让物体顺着光滑斜面滑下；利用单摆的简谐运动；将物理悬挂，测出质量和拉力等等，我发现这些方案不仅是一些优秀学生提出来的，差生也在小组讨论中充分的发表了自己的意见，利用单摆那个方案就是一名差生提出的，并得到了小组其他同学的支持，这使得差生对物理的学习建立起了信心，提高了对物理的兴趣。对学生提出的方案进行了全班范围内的讨论，提出了进一步的赶紧措施，最后让各个小组按照修订好的本小组设计方案去进行实验，测出重力加速度，并选派一名代表，报告本组的测量数据。通过这种方式，学生的动手能力得到了有效的锻炼，思维能力得到了提高，收到了很好的效果。
四、开展与物理实验有关的课外活动
在进行课堂的物理实验教学以外，教师还应组织学生积极的开展有关的课外活动。让学生自己制作一些物理实验中使用到的小教具，鼓励学生进行发明创造。这些都能够有效的提高学生的思考和创新能力，锻炼学生的动手能力，使学生对物理学习产生兴趣。在学生进行发明创造的过程中，教师要让学生独立的思考和设计，不能过多的干预，只是进行必要的指导，不要担心这些活动耽误学生的学习时间，相反，有效的开展课外活动，能使学生更深层次的理解所学物理知识，在学生头脑中建立起知识体系，有助于学生整体能力的提高。
高中物理是一门重要的学科，在高考中所占的分值比重较大，其中物理实验对整个物理的学习发挥着重要的作用，以上就是根据自己的实际教学经验，提出的一些做好高中物理实验教学的具体的方法和措施，物理实验教学要回归生活，激发学生的学习兴趣，在教学中注重对学生探究能力和动手能力的培养，提高学生的综合素质。由于本人能力的有限，这些方法和措施还不够完善，要想更好的做好高中物理实验的教学，还需要广大物理教师和教育专家共同进行努力。
关键词：高中物理；实验教学；方法策略
新的课程标准的提出，为高中物理实验教学指明了方向，并提出了新的教学理念。要将学生作为实验教学的主体，培养学生对于物理实验课的兴趣，提高学生的自主探究能力和创新意识，在进行物理实验的过程中，有效的锻炼自身的逻辑思维能力和动手能力。下面根据自己的教学实践，提出做好高中物理实验教学的一些方法。
一、注重对学生学习兴趣的培养
在目前的大多数物理实验教学中，教师对实验的讲解占据了课堂的大部分内容，学生进行自主实验、自主探究的时间很少，使得学生对实验不能进行全面的了解。学生在实验课上只是被动的接受知识，很难对实验提起兴趣，不能充分的发挥学生主体作用。兴趣是最好的老师，它能够有效的促使学生进行积极的思考，去进行自主的探究，更好的掌握所学知识。所以，教师在进行物理教学时，要对原有的教学观念进行转变，不再对学生进行灌输式的讲解，通过设置有效的教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生主动的参与到实验教学中来，满足学生的好奇心。
例如，在进行高中物理“静电屏蔽”的实验教学时，根据学生现有知识的掌握情况，设置演示实验，我将学生在课下捕捉的一只小麻雀放在了准备好的金属笼内，将笼子和静电感应装置连接在一起，向学生提出问题，在向笼子放电时小麻雀会怎样，同学们都充满了好奇，并猜测结果，然后打开静电感应装置的开关，开始释放电荷，金属笼的外面出现了明显的火花，而笼子内的小麻雀却没受到任何影响。在实验的过程中，学生们的积极性异常高涨，注意力全部被吸引到笼子上，对于出现的现象开始进行讨论。通过这种情境的设置，学生们学习的积极性被充分的调动起来，积极参与到实验教学中来，取得了很好的教学效果。
二、注重对学生探究能力的培养
新课标要求，在进行物理实验的教学中，要让学生积极的参与到实验中来，进行有效的探讨。所以，在实际的教学中，教师要注重对于学生思考探究能力和创新意识的培养。对于知识的掌握是有期限的，在较长时间不使用时，我们就会忘记，然而某种能力一旦掌握之后，对人的一生都会产生积极的影响。因此，要培养学生的探究能力，这不仅是教学的基本目标，同时也是教学方法之一，通过探究，能够帮助学生更好的掌握相关知识。进行探究的流程主要包括，提出问题、进行假设、分析问题、设计方案、验证结论。在实际教学中要根据实验种类的不同，采取科学合理的方法，培养学生的探究能力。在条件允许的情况下，可以将一些验证性实验设计成探究性实验，从而更好地提高学生的探究能力。
例如，在进行实验“验证机械能守恒定律”的教学过程中，改变以往教师一味讲解实验的教学方法，让学生自己动手去进行实验，充分发挥学生的想象力和创新精神，利用现有的仪器对实验进行自主的设计，教师要进行正确的指导，防止对实验设备的损坏以及安全事故的发生，并让学生讲解自己的设计方案。在学生设计的过程中，教师可以提出相关的问题让学生进行思考，比如，怎样确保纸条能够垂直的穿过；如何克服空气阻力不同所造成的实验结果差异；怎样准确的计算出物体的重力势能以及动能，二者之间又存在怎样的关系；重锤的质量对实验是否会造成影响；实验出现误差的原因主要有哪些等等。这样学生就真正成为了学习的主体，在课堂上思维十分活跃，充分调动了身体的各个器官，动手能力和创造力都得到了增强，学生对于实验课的热情十分高涨。
三、注重对学生动手能力的培养
物理实验教学既要提高学生的创新能力和探究能力，又要锻炼学生的动手能力，学习物理的最终目的就是要运用物理知识解决实际生活中的问题，这都需要通过实际的动手来实现。在进行物理实验的教学过程中要对学生进行积极的鼓励，帮助其树立学习物理的自信，培养其对物理的兴趣，通过一些演示实验、学生实验等使学生体验动手操作的乐趣，使学生不再被动的进行实验，而是去主动的进行设计和探究，教师对于学生的设计方案，要多发现其中的闪光点，多进行鼓励，让全班同学对设计方案进行讨论，提出补充和修改的意见。
例如在进行“测量本地重力加速度”的实验教学中，让学生依据目前所掌握的知识，对实验进行自主的设计。学生们的积极性十分高，互相结组，投入到了实验的设计当中，每个小组都提出了自己的设计方案，比如让物体进行自由的下落；让物体顺着光滑斜面滑下；利用单摆的简谐运动；将物理悬挂，测出质量和拉力等等，我发现这些方案不仅是一些优秀学生提出来的，差生也在小组讨论中充分的发表了自己的意见，利用单摆那个方案就是一名差生提出的，并得到了小组其他同学的支持，这使得差生对物理的学习建立起了信心，提高了对物理的兴趣。对学生提出的方案进行了全班范围内的讨论，提出了进一步的赶紧措施，最后让各个小组按照修订好的本小组设计方案去进行实验，测出重力加速度，并选派一名代表，报告本组的测量数据。通过这种方式，学生的动手能力得到了有效的锻炼，思维能力得到了提高，收到了很好的效果。
四、开展与物理实验有关的课外活动
在进行课堂的物理实验教学以外，教师还应组织学生积极的开展有关的课外活动。让学生自己制作一些物理实验中使用到的小教具，鼓励学生进行发明创造。这些都能够有效的提高学生的思考和创新能力，锻炼学生的动手能力，使学生对物理学习产生兴趣。在学生进行发明创造的过程中，教师要让学生独立的思考和设计，不能过多的干预，只是进行必要的指导，不要担心这些活动耽误学生的学习时间，相反，有效的开展课外活动，能使学生更深层次的理解所学物理知识，在学生头脑中建立起知识体系，有助于学生整体能力的提高。
高中物理是一门重要的学科，在高考中所占的分值比重较大，其中物理实验对整个物理的学习发挥着重要的作用，以上就是根据自己的实际教学经验，提出的一些做好高中物理实验教学的具体的方法和措施，物理实验教学要回归生活，激发学生的学习兴趣，在教学中注重对学生探究能力和动手能力的培养，提高学生的综合素质。由于本人能力的有限，这些方法和措施还不够完善，要想更好的做好高中物理实验的教学，还需要广大物理教师和教育专家共同进行努力。