【摘 要】
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＂《诗》亡＂不是《诗三百》的消亡,也不是诗歌创作的消亡,而是因＂采诗＂制度废止而形成的诗教风尚的消亡。诗具史笔是＂《诗》亡＂与＂《春秋》作＂在诗教功能上构成因果关系的逻辑前提,也
【机 构】
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大连民族学院中国多民族文学研究中心,哈尔滨师范大学文学院
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＂《诗》亡＂不是《诗三百》的消亡,也不是诗歌创作的消亡,而是因＂采诗＂制度废止而形成的诗教风尚的消亡。诗具史笔是＂《诗》亡＂与＂《春秋》作＂在诗教功能上构成因果关系的逻辑前提,也是对诗的社会功能的高度概括。诗具史笔的诗学价值在于对诗歌社会教化作用的重视,对＂诗史＂范畴的提出和对＂以诗证史＂批评方法的建立。其理论缺失在于注重诗教,轻视诗美;以诗为史,诗史混淆;依诗订史,苛责诗艺。诗具史笔最大限度地彰显了诗的社会功能,其诗学价值和理论缺失均在于此。
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