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习惯了基于试题研究教学的范式,除了教学研究课、示范课的教学之外,在初中语文教学中研究教材,深度发掘教材含义的优良传统正远离当下的课堂,而即使是研究课、示范课,上完之后还是要补上应试这一内容的.这种教学研究尤其是对教材的分析,与应试形态下的教学现状,形成了典型的"两张皮"的现象,值得人们深思.尽管早就有人强调,教材分析的水平在很大程度上决定着语文教学的精度、深度及广度[1],但为什么教材分析以及教材分析视角下的文本解读,会出现模式化的倾向呢?笔者以为这其中的原因是多样的,语文教学的模式化