【摘 要】
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<正>学生是学习的主体,这是广大教师普遍熟知的课改理念。然而,具体到实践层面,在教学设计及课堂实施中如何落实这一理念,却始终存在各种偏差。事实上,并非教师简单地"放手",
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<正>学生是学习的主体,这是广大教师普遍熟知的课改理念。然而,具体到实践层面,在教学设计及课堂实施中如何落实这一理念,却始终存在各种偏差。事实上,并非教师简单地"放手",极端地"退后",学生便能成为真正意义上的主体。学生的"未成年状态",决定了其数学学习的主体活动必定是"学生学与教师教的统一"(新课标语)。也就是说,要使学生的"学"成为主体,教师的"教"意义重大。那么,如何把握"学"与"教"的比重,让"教"适度,让
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