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【摘 要】本文从我国高职院校艺术设计专业教学现状出发，对如何加强我国高校艺术设计专业教学做深入分析。
高等职业教育要“坚持以就业为导向， 把满足劳动力就业市场的需求作为发展的动力， 把提高学生就业和创业能力作为改革的方向”， 所以， 以就业为导向是今后高等職业教育改革和发展的主旋律。高职艺术设计专业应该清醒地认识和调整自己的办学体系，在办学思想、办学模式、办学机制、政策措施上进行改革， 培养出适应时代发展需要的人才。同时， 艺术设计教育又不同于纯艺术教育， 除了注重对学生个性创造和艺术表现能力的培养外， 还应注重对学生技术能力、市场及行业运作经验的培养。目前， 高职艺术设计专业所采取的传统教学模式， 或是沿袭本科院校的教学模式， 或是带有中专教学模式的特点， 缺乏高职教育特色， 相对比较封闭、单一的教学模式也限制了学生综合能力的开发和整体素质的培养。随着社会对实用型设计人才需求的增加， 高职艺术设计教育必须进一步加强教学模式的改革。
一、以就业为导向， 确定艺术设计专业人才的培养目标
针对旨在培养应用型复合型人才的高职教育，教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中提出：高等职业院校要及时跟踪市场需求的变化， 主动适应区域、行业经济和社会发展的需要， 根据学校的办学条件， 有针对性地调整和设置专业。要根据市场需求与专业设置情况， 建立以重点专业为龙头、相关专业为支撑的专业群， 辐射服务面向的区域、行业、企业和农村， 增强学生的就业能力。
近几年， “艺考热” 为高职艺术设计专业教育的发展提供了机遇， 然而， 艺术专业学生就业形势却逐渐遇“冷” 。以山东省为例， 艺术专业经过近几年的大幅扩招之后， 艺术专业毕业生就业形势却日益严峻， 艺术专业毕业生大量囤积， 部分学生毕业即失业。就业问题是社会普遍关注的一个问题， 毕业生就业率是衡量一个学校教学质量的重要标准之一，是直接关系到学校的可持续发展的关键因素之一。高职艺术设计专业要做到持续发展， 必须坚持以社会需求为导向， 不断地发掘学生就业市场。这也是高等职业院校教学改革模式的立足点与出发点。高职院校艺术设计专业教育应以“坚持以就业为导向， 把满足劳动力就业市场的需求作为发展的动力， 把提高学生就业和创业能力作为改革的方向” ， 教学同市场的密切接触， 可以建立一个良性循环的教学模式， 培养出具有创造力的、能够从事广告设计、广告策划、美术编辑等工作的复合型、应用型艺术设计人才。
二、优化课程结构， 突出创新思维和实践技能的培养， 强化学生的应用能力
在课程设置上， 我们一般整个专业课程体系划分为专业基础课、专业课、毕业设计三大环节。专业基础课要为今后的专业课教学服务， 立足于专业方向的不同及时调整教学思路， 能够使学生顺利地熟悉本专业的专业方向及学习方向。专业教学环节要考虑到毕业设计以及市场实践的分解， 在注重学生基本专业技能的同时可以采用“学院+公司+基地”的办学方法。该方法一方面可以拓宽教学渠道， 加强了教学中的实践环节， 提高学生的动手能力；另一方面培养学生经济意识和观念的同时也增强了学生们的市场竞争能力；还有在课题的完成过程中通过引导， 充分挖掘、培养学生的创造思维和积极思考、自主学习的能力， 强调市场观念和团队协作精神。
毕业设计教学环节要考虑学生综合能力、综合素质的表现， 并把毕业展示作为学生就业的“自我销售”模式推荐给各企业、院校。
三、实施首席教师制度， 充分发挥教师职能
“首席教师制度”是按各专业教师的专业特长、专业技能、科研能力进行选拔， 选出几门专业课程的带头人。
首席教师作为该课程的首席教师需要肩负这样的责任：首先是教学示范， 做到全程全方位公开教学；其次是科研领衔， 带领教研组在学科教育教学领域改革创新；最后是新人培养， 能有效地培养和指导
青年教师。这一制度的提出， 优化了教师的资源配置， 也督促各首席教师在组织教学活动时必须增强教师之间的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充， 构建起讨论交流、合作探究的模式。此项制度的
确立可以在扩展专业的同时保证教学质量， 激励各位教师不断进取， 充分发挥优秀教师的带头作用， 建立促进教师专业发展的激励机制， 形成高水平的学科带头人队伍， 增强年轻教师的教学实践技能。
四、加强教学实践环节， 创建实训基地， 强化学生的实习技能
教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》提到“加强实训、实习基地建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。”
如今在人才市场， 有无实践经验是大多数行业在招聘时都强调的重点。这在艺术设计行业尤其显得突出， 因而对于培养具备较强实际操作能力的毕业生， 是企业对职业教育提出的一项最根本的任务。
那么“合作办学、合作育人、合作就业” ， 就是校企共赢的产学合作新模式。
学科与企业联系性的增强， 提高了学生的动手能力、认知能力、应对社会的能力。学生对于作品的认识不再停留于作品好看与不好看的表面的认知，而是理解学习各学科的意义， 在学习过程中注意到
综合运用所学过的知识进行艺术创作， 明确了学习目的。与行业、企业的紧密接触， 也培养了学生良好的职业意识、诚信意识、责任意识， 真正让学生触摸市场的脉搏， 参与实践， 为走上社会打下坚实的基础。作为企业也可从中选择对其发展有利的人才。加强实训基地建设也是提高职业教育质量、解决学生就业问题的一项重要措施。
基金项目：湖南文理学院芙蓉学院教改资助项目（项目编号：FRjg1114）。
参考文献：
[1]韩晓莉.基于高职艺术设计教育发展现状的思考[J].才智.2010（16）.
【关键词】高职；艺术设计专业；教学
高等职业教育要“坚持以就业为导向， 把满足劳动力就业市场的需求作为发展的动力， 把提高学生就业和创业能力作为改革的方向”， 所以， 以就业为导向是今后高等職业教育改革和发展的主旋律。高职艺术设计专业应该清醒地认识和调整自己的办学体系，在办学思想、办学模式、办学机制、政策措施上进行改革， 培养出适应时代发展需要的人才。同时， 艺术设计教育又不同于纯艺术教育， 除了注重对学生个性创造和艺术表现能力的培养外， 还应注重对学生技术能力、市场及行业运作经验的培养。目前， 高职艺术设计专业所采取的传统教学模式， 或是沿袭本科院校的教学模式， 或是带有中专教学模式的特点， 缺乏高职教育特色， 相对比较封闭、单一的教学模式也限制了学生综合能力的开发和整体素质的培养。随着社会对实用型设计人才需求的增加， 高职艺术设计教育必须进一步加强教学模式的改革。
一、以就业为导向， 确定艺术设计专业人才的培养目标
针对旨在培养应用型复合型人才的高职教育，教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中提出：高等职业院校要及时跟踪市场需求的变化， 主动适应区域、行业经济和社会发展的需要， 根据学校的办学条件， 有针对性地调整和设置专业。要根据市场需求与专业设置情况， 建立以重点专业为龙头、相关专业为支撑的专业群， 辐射服务面向的区域、行业、企业和农村， 增强学生的就业能力。
近几年， “艺考热” 为高职艺术设计专业教育的发展提供了机遇， 然而， 艺术专业学生就业形势却逐渐遇“冷” 。以山东省为例， 艺术专业经过近几年的大幅扩招之后， 艺术专业毕业生就业形势却日益严峻， 艺术专业毕业生大量囤积， 部分学生毕业即失业。就业问题是社会普遍关注的一个问题， 毕业生就业率是衡量一个学校教学质量的重要标准之一，是直接关系到学校的可持续发展的关键因素之一。高职艺术设计专业要做到持续发展， 必须坚持以社会需求为导向， 不断地发掘学生就业市场。这也是高等职业院校教学改革模式的立足点与出发点。高职院校艺术设计专业教育应以“坚持以就业为导向， 把满足劳动力就业市场的需求作为发展的动力， 把提高学生就业和创业能力作为改革的方向” ， 教学同市场的密切接触， 可以建立一个良性循环的教学模式， 培养出具有创造力的、能够从事广告设计、广告策划、美术编辑等工作的复合型、应用型艺术设计人才。
二、优化课程结构， 突出创新思维和实践技能的培养， 强化学生的应用能力
在课程设置上， 我们一般整个专业课程体系划分为专业基础课、专业课、毕业设计三大环节。专业基础课要为今后的专业课教学服务， 立足于专业方向的不同及时调整教学思路， 能够使学生顺利地熟悉本专业的专业方向及学习方向。专业教学环节要考虑到毕业设计以及市场实践的分解， 在注重学生基本专业技能的同时可以采用“学院+公司+基地”的办学方法。该方法一方面可以拓宽教学渠道， 加强了教学中的实践环节， 提高学生的动手能力；另一方面培养学生经济意识和观念的同时也增强了学生们的市场竞争能力；还有在课题的完成过程中通过引导， 充分挖掘、培养学生的创造思维和积极思考、自主学习的能力， 强调市场观念和团队协作精神。
毕业设计教学环节要考虑学生综合能力、综合素质的表现， 并把毕业展示作为学生就业的“自我销售”模式推荐给各企业、院校。
三、实施首席教师制度， 充分发挥教师职能
“首席教师制度”是按各专业教师的专业特长、专业技能、科研能力进行选拔， 选出几门专业课程的带头人。
首席教师作为该课程的首席教师需要肩负这样的责任：首先是教学示范， 做到全程全方位公开教学；其次是科研领衔， 带领教研组在学科教育教学领域改革创新；最后是新人培养， 能有效地培养和指导
青年教师。这一制度的提出， 优化了教师的资源配置， 也督促各首席教师在组织教学活动时必须增强教师之间的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充， 构建起讨论交流、合作探究的模式。此项制度的
确立可以在扩展专业的同时保证教学质量， 激励各位教师不断进取， 充分发挥优秀教师的带头作用， 建立促进教师专业发展的激励机制， 形成高水平的学科带头人队伍， 增强年轻教师的教学实践技能。
四、加强教学实践环节， 创建实训基地， 强化学生的实习技能
教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》提到“加强实训、实习基地建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。”
如今在人才市场， 有无实践经验是大多数行业在招聘时都强调的重点。这在艺术设计行业尤其显得突出， 因而对于培养具备较强实际操作能力的毕业生， 是企业对职业教育提出的一项最根本的任务。
那么“合作办学、合作育人、合作就业” ， 就是校企共赢的产学合作新模式。
学科与企业联系性的增强， 提高了学生的动手能力、认知能力、应对社会的能力。学生对于作品的认识不再停留于作品好看与不好看的表面的认知，而是理解学习各学科的意义， 在学习过程中注意到
综合运用所学过的知识进行艺术创作， 明确了学习目的。与行业、企业的紧密接触， 也培养了学生良好的职业意识、诚信意识、责任意识， 真正让学生触摸市场的脉搏， 参与实践， 为走上社会打下坚实的基础。作为企业也可从中选择对其发展有利的人才。加强实训基地建设也是提高职业教育质量、解决学生就业问题的一项重要措施。
基金项目：湖南文理学院芙蓉学院教改资助项目（项目编号：FRjg1114）。
参考文献：
[1]韩晓莉.基于高职艺术设计教育发展现状的思考[J].才智.2010（16）.
【关键词】高职；艺术设计专业；教学