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【摘要】布袋木偶剧是我国民间传统戏剧，布袋木偶剧课程整合了语文学科、音乐学科、美术学科、表演等课程并加入布偶手工制作，为学生开展了多元化的实践活动。在弘扬传统文化的同时，可以从多方面提升学生综合素质，让每一个学生都可以从中找到自己的发光点，有助于培养学生的核心素养。
【关键词】布袋木偶剧 综合实践课程 小组合作
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0219-02
在落实立德树人根本任务，大力发展素质教育背景下，我校结合学生的实际情况，开发出这样一门既能符合学生学情，又能加深学习、调动学生兴趣和动手能力的优质课程资源——布袋木偶剧。布袋木偶剧课程整合了语文学科、音乐学科、美术学科、表演等课程并加入布偶手工制作。以“开放、自主、能力、未来”为关键点，以培育明天美好生活创造者为培养目标。我们坚持着“心灵手巧”的办学理念和“开放教育”的办学特色，秉承“一切皆课程”的课程理念，自主研发，让布袋木偶剧成为拓展性综合实践类课程。
一、课程实施
1.巧设分工，各有所长
布袋木偶剧这门综合课程的开展无论是故事编写还是表演剧目都少不了学生间的沟通与合作。以几个人小组合作的形式，第一节课在互相介绍自己的特长后分配不同的角色，如有的学生热爱讲故事和写作，可以负责担任剧本的编写者；有的同学喜欢绘画，可以负责角色造型的设计，有的同学动手能力强，可以负责道具的制作，有的同学喜欢音乐，可以负责后期背景音乐的剪辑等；并由学生自己推选出组长，定制出组内守则，如团结友爱，互帮互助等原则，包括预先想到在今后的小组合作中，若出现分歧，该如何自行快速解决的方案对策等等，最后签名承诺共同遵守定制出的小组守则。
2.弘扬传统文化，激发学生对民间工艺的兴趣
这门课程力求全方位地加深学生对民间布偶戏艺术特点及成就的理解，通过对民间多种木偶戏的介绍，以及经典木偶戏赏析，全方位地体验民间布偶戏文化，激发学生对民间艺术的浓厚兴趣。
3.创设情境，自编趣味剧本
剧本编写不同于作文，需要在编写时同时需要注意整体的统筹。在剧本创作训练中教师给出一个拟定情境，比如故事发生在一个最不可能出现游乐场的地方，主人公遇到一个困境，让学生在这个基础上来编写故事。学生会先通过小组讨论，大胆设想最出人意料的答案，再来编写故事。也可以是大家都知道的寓言童话故事的反转，用多种方法激发学生的创作兴趣，在发挥想象力的同时训练写作技巧。
4.积极动手，巧作布偶
在物质条件丰富的今天，鲜有学生在家中会使用针线来缝缀衣物饰品。在这门课程中，亲自动手缝制布偶是必不可少的一个环节。首先由教师来教授缝制布偶的基础针法及缝制原理，在学习过简单有趣的玩偶制作方法后，将充分发挥学生的主动性，根据编写的剧本，绘制出创造角色造型，自行制作出有趣的布袋玩偶形象。让学生体验分工学习和动手操作的乐趣，体验团队活动的重要性。
5.头脑风暴，道具养成
道具是舞台剧必不可少的一部分，在制作的过程中最重要的是跳出盒子去思考，打破传统思维的束缚，在材料的选择上尽量选择日常生活中可以随处找到的物品，比如废弃的纸杯，蛋糕盘，报纸，牙签，吸管，一次性竹筷等，用较少的成本，发挥学生们的奇思妙想制作需要的道具。
6.表演技能训练
很多学生并没有舞台表演经验，往往在表演时会因为害羞不敢大声讲话和表现自己，又或者由于紧张无法在说台词的时候同时靈活的去操作布偶。因此要通过表演训练让学生不断跳出自己的心理舒适区，来不断突破新的自己。在正式拍摄布偶剧之前，对学生开展无实物表演训练和声音训练就变得尤为重要。无实物表演训练采用以赛代训的方法，如表演猩猩，吃面条等动作，有的学生不敢表现自己，让学生以团队计分的形式来完成任务，可以促进学生努力为了小组荣誉而不断突破自己，小组队员之间的相互鼓舞让学生感受到来自一个小组的凝聚力。声音训练可通过绕口令练习，“狗喘气”练习，同一句话加入不同情绪等方式，目的在于提高学生的音量，敢于自信的表达自己。
7.享受舞台，成为自己人生的主角
在经过舞台表演训练后，布袋木偶剧的表演难度有所降低，由于仅仅需要把控制布偶的手放在外面，很大程度上减少了学生的紧张。唯一需要注意的问题是手上布偶的操作与声音的配合。由于角色分配有限，同一小组的学生不是每个人都有表演的机会，也需要有些学生在幕后默默奉献，因此需要团队同学彼此的包容与理解，才能顺利默契的完成剧目的拍摄。
二、课程总结与反思
具有合作意识和团队精神是当今社会对人才素质的一项基本要求，布袋木偶课的实施过程中，始终把主动权交还到学生的手里，教师仅仅是学生成长舞台的赞美者和肯定者，给予学生发自内心的激励。不论是布偶设计，还是剧本创作，都是以学生为主体，由小组共同制定解决方案，教师鼓励学生充分展示自己的思维和创造力。同时，对于这样一门综合类的课程，教师也应该不断积累，不断学习，不断提升自身的艺术修养和审美品位。这门课程目前拍摄出的剧目有《蕉蕉公主历险记》、《新龟兔赛跑》、《纸船与风筝》、《安全小常识》、《我是歌手》等。该课程致力于让学生自主制作、自行排练、参与表演，让学生享受在舞台上的每一个瞬间，全方位地体验民间布偶戏文化，进一步增强民族自豪感，成为明天美好生活的创造者。
【关键词】布袋木偶剧 综合实践课程 小组合作
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0219-02
在落实立德树人根本任务，大力发展素质教育背景下，我校结合学生的实际情况，开发出这样一门既能符合学生学情，又能加深学习、调动学生兴趣和动手能力的优质课程资源——布袋木偶剧。布袋木偶剧课程整合了语文学科、音乐学科、美术学科、表演等课程并加入布偶手工制作。以“开放、自主、能力、未来”为关键点，以培育明天美好生活创造者为培养目标。我们坚持着“心灵手巧”的办学理念和“开放教育”的办学特色，秉承“一切皆课程”的课程理念，自主研发，让布袋木偶剧成为拓展性综合实践类课程。
一、课程实施
1.巧设分工，各有所长
布袋木偶剧这门综合课程的开展无论是故事编写还是表演剧目都少不了学生间的沟通与合作。以几个人小组合作的形式，第一节课在互相介绍自己的特长后分配不同的角色，如有的学生热爱讲故事和写作，可以负责担任剧本的编写者；有的同学喜欢绘画，可以负责角色造型的设计，有的同学动手能力强，可以负责道具的制作，有的同学喜欢音乐，可以负责后期背景音乐的剪辑等；并由学生自己推选出组长，定制出组内守则，如团结友爱，互帮互助等原则，包括预先想到在今后的小组合作中，若出现分歧，该如何自行快速解决的方案对策等等，最后签名承诺共同遵守定制出的小组守则。
2.弘扬传统文化，激发学生对民间工艺的兴趣
这门课程力求全方位地加深学生对民间布偶戏艺术特点及成就的理解，通过对民间多种木偶戏的介绍，以及经典木偶戏赏析，全方位地体验民间布偶戏文化，激发学生对民间艺术的浓厚兴趣。
3.创设情境，自编趣味剧本
剧本编写不同于作文，需要在编写时同时需要注意整体的统筹。在剧本创作训练中教师给出一个拟定情境，比如故事发生在一个最不可能出现游乐场的地方，主人公遇到一个困境，让学生在这个基础上来编写故事。学生会先通过小组讨论，大胆设想最出人意料的答案，再来编写故事。也可以是大家都知道的寓言童话故事的反转，用多种方法激发学生的创作兴趣，在发挥想象力的同时训练写作技巧。
4.积极动手，巧作布偶
在物质条件丰富的今天，鲜有学生在家中会使用针线来缝缀衣物饰品。在这门课程中，亲自动手缝制布偶是必不可少的一个环节。首先由教师来教授缝制布偶的基础针法及缝制原理，在学习过简单有趣的玩偶制作方法后，将充分发挥学生的主动性，根据编写的剧本，绘制出创造角色造型，自行制作出有趣的布袋玩偶形象。让学生体验分工学习和动手操作的乐趣，体验团队活动的重要性。
5.头脑风暴，道具养成
道具是舞台剧必不可少的一部分，在制作的过程中最重要的是跳出盒子去思考，打破传统思维的束缚，在材料的选择上尽量选择日常生活中可以随处找到的物品，比如废弃的纸杯，蛋糕盘，报纸，牙签，吸管，一次性竹筷等，用较少的成本，发挥学生们的奇思妙想制作需要的道具。
6.表演技能训练
很多学生并没有舞台表演经验，往往在表演时会因为害羞不敢大声讲话和表现自己，又或者由于紧张无法在说台词的时候同时靈活的去操作布偶。因此要通过表演训练让学生不断跳出自己的心理舒适区，来不断突破新的自己。在正式拍摄布偶剧之前，对学生开展无实物表演训练和声音训练就变得尤为重要。无实物表演训练采用以赛代训的方法，如表演猩猩，吃面条等动作，有的学生不敢表现自己，让学生以团队计分的形式来完成任务，可以促进学生努力为了小组荣誉而不断突破自己，小组队员之间的相互鼓舞让学生感受到来自一个小组的凝聚力。声音训练可通过绕口令练习，“狗喘气”练习，同一句话加入不同情绪等方式，目的在于提高学生的音量，敢于自信的表达自己。
7.享受舞台，成为自己人生的主角
在经过舞台表演训练后，布袋木偶剧的表演难度有所降低，由于仅仅需要把控制布偶的手放在外面，很大程度上减少了学生的紧张。唯一需要注意的问题是手上布偶的操作与声音的配合。由于角色分配有限，同一小组的学生不是每个人都有表演的机会，也需要有些学生在幕后默默奉献，因此需要团队同学彼此的包容与理解，才能顺利默契的完成剧目的拍摄。
二、课程总结与反思
具有合作意识和团队精神是当今社会对人才素质的一项基本要求，布袋木偶课的实施过程中，始终把主动权交还到学生的手里，教师仅仅是学生成长舞台的赞美者和肯定者，给予学生发自内心的激励。不论是布偶设计，还是剧本创作，都是以学生为主体，由小组共同制定解决方案，教师鼓励学生充分展示自己的思维和创造力。同时，对于这样一门综合类的课程，教师也应该不断积累，不断学习，不断提升自身的艺术修养和审美品位。这门课程目前拍摄出的剧目有《蕉蕉公主历险记》、《新龟兔赛跑》、《纸船与风筝》、《安全小常识》、《我是歌手》等。该课程致力于让学生自主制作、自行排练、参与表演，让学生享受在舞台上的每一个瞬间，全方位地体验民间布偶戏文化，进一步增强民族自豪感，成为明天美好生活的创造者。