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摘 要：小学生所处的阶段正是个人品格和学习习惯形成的关键阶段，教育对学生的影响至关重要。在新课标的背景下，基础教育更加关注的是学生综合素质的提升。小学语文作为基础教育的重要学科，其担负的不仅是学生语文素养的提升，还有学生思想品格方面的塑造。所以创新小学语文的教学方法具有强烈的现实意义。本文在分析了小学语文教学方法转变的重要性的基础上，针对性地提出了小学语文课堂教学的创新策略，以期为提升小学语文课堂教学效果提供助力。
关键词：新课标;小学语文;教学方法;创新
引言：
随着新课改的持续推进，国家对于小学生的培养已经从不仅关注智育，而是注重德智体美劳全面发展，提升学生的综合素质。在传统模式中教学是以应试为目的，整个教学环节往往是以教师为主导，学生处于被动的知识接收过程中，这不利于学生积极性的调动以及兴趣的培养。在新课标下，教师需要以学生为中心，在设计教学环节的过程中需要充分挖掘和了解学生的需求，使学生在学习中发挥主导作用。小学语文作为基础教育的重要学科，一直以来备受重视。为了使小学语文课堂焕发生机，满足新形势下对语文课堂的要求，小学语文教学方法的创新势在必行。
一、语文教学方法转变重要性
在传统的语文教学过程中，教师将注意力放在教材的讲授中，学生往往全程处于被动接收知识的状态。由于学生缺乏参与感，自然也就无法提起兴趣，最终造成整个教学环节缺乏活力，教学效果也很难保障。在新课标的要求下，教师需要创新教学方法。首先，教师需要对自身的角色进行重新的定位，要从课堂的主导者变为引导者，使学生成为课堂的主体。其次，教师可以通过科学设计教学环节引导学生按照教学目标进行学习，在课堂上学生可以与教师就遇到的问题进行交流，从而提升个人的独立思考能力和自主探索能力。通过这种方式学生能够感受到被尊重，此外在发现问题和解决问题的过程中，学生能够享受到学习的成就感和愉悦感，从而激发起学生的学习兴趣。这对于改善师生之间的关系，以及营造良好的学习氛围有着重要的帮助。
二、小学语文课堂教学方法的创新策略
（一）转变传统教育理念，激发学生兴趣
在新课标下創新小学语文教学其实质就是对传统教学方法的颠覆。这是因为二者的出发点是不同的，传统教学过程中的授课目标仅仅是为了提升学生的学习成绩，对此教师往往会采用“填鸭式”教学法，尽可能多的让学生获取知识，但是并没有关注到学生的真实需求，以及学生能否进行消化吸收。但是对于新课标，教学目标是为了学生综合素质的提高，这里就需要关注到学生在学习过程中的实际需求，此外还有学生思维习惯和学习方法的建立与培养，使学生的能够具有创造和创新的能力，最终实现的是学生语文素养上质的提升。另外小学生正处于品格形成的关键阶段，通过该模式也能够让学生具备更为科学的三观，这对于学生个人的成长有着重要的促进作用。
（二）开创情景教学，启发学生思考
在学生学习过程中，教师如果只是进行知识的讲授会让学生觉得较为枯燥乏味，进而丧失对学习的兴趣。对此，教师可以为学生营造学习的情境，让学生通过情境进入到教学内容中去，从而激发学生对于学习的兴趣，使其能够主动学习。另外在新课标下创新语文教学方法还能够让学生的想象力被拓展，这样可以打开学生的思路，锻炼其发散思维的能力。教师通过营造情境促进学生自主学习，而自身担任引导者的角色，可以让学生能够提升自主思考的能力，对于学生的日常学习有着深远的影响。
（三）合理应用多媒体，拓展学生视野
在传统的语文教学过程中，教师主要通过讲授的方式传递教学知识，并不注重教学道具的使用。教师在黑板上进行板书，将教材中涉及的知识点进行罗列，久而久之学生就会对这种教学方式产生厌倦。学生在上课阶段出现走神、注意力不集中等情况和该因素也有一定的关联。
随着科技的进步，社会已经进入信息时代。我们通过互联网可以找到各式各样的教学素材，其中优质的素材可以成为教学的宝藏。对此，教师可以在教学过程中合理应用多媒体手段使课程的形式更加丰富。相较于传统的板书教学，多媒体的视频、音频等素材可以为学生带来视听上的刺激，使学生在学习过程中的注意力更加集中。另外生动的表现形式更容易激发学生的学习兴趣，使学生能够享受学习的过程，促进学生视野的开阔。对于教师而言，通过多媒体的形式可以让自己在课堂上相对慢下来，这利于教师思考接下来的课堂环节如何引导学生进行对知识点的探索。另外有一些知识通过语言及板书的方式很难表现，现在通过多媒体的手段可以让学生更直观地感受到知识的内涵，这可以较大程度上提高小学语文课堂的教学效率，实现良好的教学效果。
结束语：
综上所述，针对传统教学存在的种种问题，新课标下小学语文教学方法需要进行创新。通过创新教学方法让学生成为课堂的主体，才能够激发学生的学习兴趣，提升学生的综合素质。教师通过创新教学方法可以提升自身的教学水平，拉近与学生之间的距离，提高课堂的教学质量，实现国家素质教育的要求与目标。
参考文献：
[1]陈俊峰.新课改下小学语文课堂教学方法的创新策略[J].甘肃教育，2019（24）：108.
[2]赵一英.新课标背景下创新小学语文教学方法的尝试[J].课程教育研究，2019（39）：39-40.
[3]俞小梅.新课标下小学语文教学方法浅谈[J].学周刊，2019（30）：56.
关键词：新课标;小学语文;教学方法;创新
引言：
随着新课改的持续推进，国家对于小学生的培养已经从不仅关注智育，而是注重德智体美劳全面发展，提升学生的综合素质。在传统模式中教学是以应试为目的，整个教学环节往往是以教师为主导，学生处于被动的知识接收过程中，这不利于学生积极性的调动以及兴趣的培养。在新课标下，教师需要以学生为中心，在设计教学环节的过程中需要充分挖掘和了解学生的需求，使学生在学习中发挥主导作用。小学语文作为基础教育的重要学科，一直以来备受重视。为了使小学语文课堂焕发生机，满足新形势下对语文课堂的要求，小学语文教学方法的创新势在必行。
一、语文教学方法转变重要性
在传统的语文教学过程中，教师将注意力放在教材的讲授中，学生往往全程处于被动接收知识的状态。由于学生缺乏参与感，自然也就无法提起兴趣，最终造成整个教学环节缺乏活力，教学效果也很难保障。在新课标的要求下，教师需要创新教学方法。首先，教师需要对自身的角色进行重新的定位，要从课堂的主导者变为引导者，使学生成为课堂的主体。其次，教师可以通过科学设计教学环节引导学生按照教学目标进行学习，在课堂上学生可以与教师就遇到的问题进行交流，从而提升个人的独立思考能力和自主探索能力。通过这种方式学生能够感受到被尊重，此外在发现问题和解决问题的过程中，学生能够享受到学习的成就感和愉悦感，从而激发起学生的学习兴趣。这对于改善师生之间的关系，以及营造良好的学习氛围有着重要的帮助。
二、小学语文课堂教学方法的创新策略
（一）转变传统教育理念，激发学生兴趣
在新课标下創新小学语文教学其实质就是对传统教学方法的颠覆。这是因为二者的出发点是不同的，传统教学过程中的授课目标仅仅是为了提升学生的学习成绩，对此教师往往会采用“填鸭式”教学法，尽可能多的让学生获取知识，但是并没有关注到学生的真实需求，以及学生能否进行消化吸收。但是对于新课标，教学目标是为了学生综合素质的提高，这里就需要关注到学生在学习过程中的实际需求，此外还有学生思维习惯和学习方法的建立与培养，使学生的能够具有创造和创新的能力，最终实现的是学生语文素养上质的提升。另外小学生正处于品格形成的关键阶段，通过该模式也能够让学生具备更为科学的三观，这对于学生个人的成长有着重要的促进作用。
（二）开创情景教学，启发学生思考
在学生学习过程中，教师如果只是进行知识的讲授会让学生觉得较为枯燥乏味，进而丧失对学习的兴趣。对此，教师可以为学生营造学习的情境，让学生通过情境进入到教学内容中去，从而激发学生对于学习的兴趣，使其能够主动学习。另外在新课标下创新语文教学方法还能够让学生的想象力被拓展，这样可以打开学生的思路，锻炼其发散思维的能力。教师通过营造情境促进学生自主学习，而自身担任引导者的角色，可以让学生能够提升自主思考的能力，对于学生的日常学习有着深远的影响。
（三）合理应用多媒体，拓展学生视野
在传统的语文教学过程中，教师主要通过讲授的方式传递教学知识，并不注重教学道具的使用。教师在黑板上进行板书，将教材中涉及的知识点进行罗列，久而久之学生就会对这种教学方式产生厌倦。学生在上课阶段出现走神、注意力不集中等情况和该因素也有一定的关联。
随着科技的进步，社会已经进入信息时代。我们通过互联网可以找到各式各样的教学素材，其中优质的素材可以成为教学的宝藏。对此，教师可以在教学过程中合理应用多媒体手段使课程的形式更加丰富。相较于传统的板书教学，多媒体的视频、音频等素材可以为学生带来视听上的刺激，使学生在学习过程中的注意力更加集中。另外生动的表现形式更容易激发学生的学习兴趣，使学生能够享受学习的过程，促进学生视野的开阔。对于教师而言，通过多媒体的形式可以让自己在课堂上相对慢下来，这利于教师思考接下来的课堂环节如何引导学生进行对知识点的探索。另外有一些知识通过语言及板书的方式很难表现，现在通过多媒体的手段可以让学生更直观地感受到知识的内涵，这可以较大程度上提高小学语文课堂的教学效率，实现良好的教学效果。
结束语：
综上所述，针对传统教学存在的种种问题，新课标下小学语文教学方法需要进行创新。通过创新教学方法让学生成为课堂的主体，才能够激发学生的学习兴趣，提升学生的综合素质。教师通过创新教学方法可以提升自身的教学水平，拉近与学生之间的距离，提高课堂的教学质量，实现国家素质教育的要求与目标。
参考文献：
[1]陈俊峰.新课改下小学语文课堂教学方法的创新策略[J].甘肃教育，2019（24）：108.
[2]赵一英.新课标背景下创新小学语文教学方法的尝试[J].课程教育研究，2019（39）：39-40.
[3]俞小梅.新课标下小学语文教学方法浅谈[J].学周刊，2019（30）：56.