学习兴趣是学习动机的重要心理成分，是学习积极性和主动性中最现实、最活跃的部分，是学习的动力，也是发展智力潜能的契机。只有那些对外语学习有浓厚的兴趣、把学习外语看成自己的愿望和需要的人，才能把自己的整个认识活动激活起来。因此，教师在教学过程中应多措并举，努力培养学生的学习兴趣，以获取更佳的教学效果。可以从以下几个方面来培养和维持学生的英语学习兴趣，去争取更好的教育教学效果：
　　 一、导“趣”
　　 针对学生初次接触英语时总是充满好奇、兴奋和向往这一特点，教师在上第一节课之前要认真准备。搜集大量的能说明英语的广泛用途和学习英语的重要社会意义的例证，在导入过程进行演示和讲解，使学生对英语产生浓厚的兴趣和强烈的学习愿望，为今后积极、主动地与教师配合学好英语打下基础。教师还可以不断地引导学生，去搜集身边能接触到的生活、科技、文化、旅游等各个领域中使用英語的素材，以此来坚定学生学好英语的信心和决心，从而使学生端正学习动机和明确学习目的，以利于培养持久的学习兴趣。
　　 二、激“趣”
　　 在教学中，教师以教材所提供的语言素材为主线，联系学生生活实际，灵活运用所学语言材料，延伸课文教学内容。及时抓住课堂“兴趣点”创设交际情境，让学生积极参与语言实践，把语言的机械操练转向意义操练，从而活跃课堂气氛。让学生在愉快轻松的氛围里高效掌握知识，发展他们的语言运用能力，培养成就感，从而更有兴趣地投入到语言学习中去。
　　 三、护“趣”
　　 对学生来说，引导和激发学习兴趣并不难，难的是如何维护已培养起来的兴趣，使学生能保持浓厚的兴趣一步步地进入更高层次的学习活动。
　　 首先，本着创设和谐宽松的语言环境和减少学生学习心理障碍这一原则，教师在教学中须充分利用课内外一切有利时机，为学生的语言习得创设条件，指导学生广泛接触英语素材。如，教唱英文歌曲、朗诵英文诗歌名言、开展记英语单词竞赛、出英语手抄报、阅读英语辅导报刊、表演英语短剧比赛等。
　　 其次，加强学习方法指导，提高学生自学能力，使学生有效习得语言和文化是维护学习兴趣的重要环节。帮助学生提高对语言的认识能力、观察能力和辨析能力，提高复习质量，掌握科学记忆规律，逐步引导学生用科学的方法和思维最大限度地习得英语知识，以促进学生学习兴趣的发展。
　　 再次，英语教学是在双层次上的情感活动，语言材料蕴含着丰富的情感代码，师生内在的情感迸发相互影响，相互制约。学生的学习动机很大程度上需要教师的情感激发，情感教育是教师与学生建立友好合作关系、共同承担任务和解决问题、促进学生语言学习的基础，也是学生学习兴趣得以维护的保证。
　　 总之，教师要通过科学性、艺术性和启发性的手段来激发学生的兴趣，从而最大限度地提高教育教学质量。