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基于证据的循证教学,以发现＂问题＂为教学流程的逻辑出发点,依托＂学习合同＂签订责任契约;依托思维可视化促进＂问题＂表征;从质疑与提问、释义与澄清、概括与总结、猜想与预言等环节实施互惠教学,进行知识实证;实施循证推演以达成证据传播,提升个体学习力与教学生产力。
循证教学:思想政治课有效教学“再出发”——基于“教学效能最佳框架”的教学范式转换
【摘 要】
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基于证据的循证教学,以发现＂问题＂为教学流程的逻辑出发点,依托＂学习合同＂签订责任契约;依托思维可视化促进＂问题＂表征;从质疑与提问、释义与澄清、概括与总结、猜想与预言等环节实
【机 构】
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江苏省震泽中学
【出 处】
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中小学德育
【发表日期】
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2017年4期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划2016年度重点规划课题“基于‘互联网+’的思想政治课虚拟实践教学的研究”(课题编号:C-b/2016/02/17)成果
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