【摘 要】
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从系统思维看,新版专业目录的研制和发布在支撑职业教育类型定位呈现出行为跨界、功能整合和动态重构的逻辑理路.突出“领域—主体—层面”育人架构,新版专业目录关注职业对教育的影响和教育对职业的影响,推动校企突破既定界域以“校中厂”“厂中校”实体性嵌入育人实践,为适应工作情景和跨界学习模式创设条件;突出“职业—生命—社会”价值架构,新版专业目录关注职业教育培养目标和培养规格对接职业岗位(群)的逐级递进,挖掘个体擅长工作过程建构的个性品质,力图满足经济社会利益需求和民生诉求;突出“开放—自主—实践”制度架构,新版专
【机 构】
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上海市教育科学研究院,上海200032;浙江工商职业技术学院,浙江宁波315012
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从系统思维看,新版专业目录的研制和发布在支撑职业教育类型定位呈现出行为跨界、功能整合和动态重构的逻辑理路.突出“领域—主体—层面”育人架构,新版专业目录关注职业对教育的影响和教育对职业的影响,推动校企突破既定界域以“校中厂”“厂中校”实体性嵌入育人实践,为适应工作情景和跨界学习模式创设条件;突出“职业—生命—社会”价值架构,新版专业目录关注职业教育培养目标和培养规格对接职业岗位(群)的逐级递进,挖掘个体擅长工作过程建构的个性品质,力图满足经济社会利益需求和民生诉求;突出“开放—自主—实践”制度架构,新版专业目录关注遵循个体不同智能结构和发展可能性供给制度,淡化学科化及区别于普通教育设计专业框架,引导职业教育教学改革实践落实.
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通过描述中西方主流媒体在中国减贫脱贫报道中的话语特征,探究报道背后的态度立场和意识形态.基于自建小型语料库,通过对高频词表、索引行和词簇的观察与分析,从不同角度比较中西方主流媒体对这一重要实践所持的立场.研究结果显示,中方媒体更多摘引积极可信的官方话语,更多关注减贫脱贫实践的成果与国家发展;西方媒体则更多摘引无可靠信源的民众话语,通过使用不同的话语策略,断章取义,传播负面消极信息,并一味强调中国的贫穷现状.
“互联网+教育”理念提出后受到教育界的广泛关注,加快了信息技术与教育的融合.以现代信息技术为主要手段的开放教育远程英语教学在疫情防控常态化背景下开展教学具有学习的开放性与自主性、资源的丰富性和生动性、教学的个性化和互动性等优势.教师在远程英语教学中应充分发挥网络优势,采取创新教学模式、优化教学内容、完善监督机制、加强师生互动等策略有效提升开放教育远程英语教学质量.
在国家文化发展需求效应下,高等艺术职业院校将拥有更大发展空间、更好政策环境和更多外部支持,同时也面临基础保障不足、优质生源不足、校企合作不足、有效供给不足、特色培育不足等问题.急需拓展文化视野,推进专业集群发展;凝练办学特色,彰显人才培养优势;矢志匠心引领,弘扬昂扬时代精神;谋求创新驱动,推进产教深度融合;立足服务见长,助力文化传承传播;多方获取资源,积极破解发展瓶颈,发挥文化行业技术技能人才培养的主阵地作用,为繁荣中国特色社会主义文化做贡献.
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