论文部分内容阅读
【摘要】在英语写作教学中，读写结合是一个提高英语写作的有效方式。在英语的整个学习过程中，写作是学生英语综合能力的体现，也是学生普遍认为的一个难点。本文探讨以读促写在英语写作中应用，提高英语写作教学效率。
【关键词】以读促写;初中英语;写作教学
【作者简介】马雪宁，银川滨河新区景城第一中学。
初中英语写作重在语言的积累，包括典型句型、常见词汇的灵活运用，而阅读则可以提升学生的语感，实现词汇量的积累。以读促写实现阅读和写作的有效衔接，实现英语写作能力和水平的提升。
一、“以读促写”的内涵和作用
所谓“以读促写”是指教师通过开展有计划有步骤的阅读训练，使学生的阅读理解能力和语言组织能力得到提高，积累丰富的写作素材，为作文写作打下词汇基础。
在实践中，“以读促写”的关键是通过阅读教学，使得学生在完成大量阅读的基础上获取理论知识以及英语应用经验，使得学生能够更加扎实地掌握英语语法、句型等基础知识，同时获得较高的英语应用水平，然后将其有效应用到英语写作中，使得写作变得更加简单。
二、初中英语教学促进学生以读促写的有效策略
1.引入文本语言，启发写作思维。在教学中，学生语言发表乏力是写作教学中比较大的障碍，写一篇文章时，学生无话可说，即使想说的很多，但是转化成英语表达或英文字母时，显得特别力不从心。这时，教师应该重视文本语言，使写作的元素更加多元，积累丰富的素材。教材的文本语言是很值得深入探究的，教师在完成基本的教学后，针对不同的学生能力，布置不同的任务，使学生的写作语言体系得到完善。除此以外，教师还要注重把生活中的情境引导到课堂中，促进课本与学生之间的亲切感，帮助学生把课堂知识变成自己的语言，以此达到以读促写的目的。在写作联系时，教师通过分析文本的行文结构和语言技巧，使学生真正体会文本语言阅读与写作的魅力。
比如可以利用“How I Learned to learn English”，不仅介绍英语学习方法，而且要介绍该句蕴含着的“by doing”的句式结构，这些都是学生写作时非常必要的知识点。
除了挖掘中课文中蕴含的写作语言宝藏，对整篇文章的写作架桥，也要让学生去做深入体会。一般可以采取问题引导的方法，让学生一层层剖析文章的写作结构，让学生学会故事描述和表达的基本方法，并在写作中强化对生活的情感表达，使英文写作变得更加生动有趣。
2.课外阅读，积累写作素材。课文作为经典作品，是学生学习的好范本，但是仅仅依靠课文还远远不够，就像很多知识的学习，需要大量课外阅读的支撑。英语写作也不例外。在英语写作中，学生最常遇到的问题就是单词拼写不正确、语法错误、不能很好地表达，甚至出现用拼音凑数的现象。这些问题需要大量的课外阅读来解决，在慢慢积累的过程中，使英语写作发生一个质的飞跃。
当下英语读物很多，学生自主选择时往往不知道怎么下手。教师要在多多推荐一些合适的课外阅读，比如英文报纸和英文原著，这些读物一般都很讲究，当很多学生在读一本刊物的时候，教师还可以把里面的经典段落拿出来同学生进行比较学习，分享阅读技巧或者进行语句的背诵。当下电子阅读也是比较受欢迎的方式，教师可以推荐一些英语学习APP，在APP上进行课外阅读。在阅读时，引导学生有意识地注意行文的写作技巧和方法，灵活地运用到平时的写作训练中，进而从根本上改善写作现状。
3.加强听说练习，提供表达平台。听和说是语言交流的重要方式，高水平的英语写作能力是要建立在英语的理解能力之上的，加强听说训练，就是提升理解力的好办法。在课堂内外鼓励学生多听多说，把学到的单词和句型进行及时的表达，不仅仅促进了学生和学生之间的情感交流，增加学生的体验，而且也很有利于学生语感的培养，提升语言应用和写作能力。
例如，在开展Life in the future主题教学时，我就组织学生开展“warming up”活动。指导学生：Before listening，we will divide into groups of four to discuss the future school in your mind and then tell all the students.通过小组学习的方式，对主题内容进行交流，讨论结束后，指定小组内一个人进行汇报，那些表达程度好的学生，到黑板上来进行板书展示。这样也可以使一些听说能力较缺乏的学生在板书关键词的指导下，明白内容大意。教师还可以采取师生相互交流沟通的方式，不断提高学生的表达能力，提高英语写作水平。
三、结语
英语写作水平的提升，需要日积月累的过程，以读促写既要增强阅读量，也要有方法的指导。教师要打通教材、课外读物、英语听说和英语写作的通道，有计划地对学生展开相应的拓展训练，力求最大化地达到“以读促写”的理想教育目的。
参考文献：
[1]朱桂华.浅谈初中英语“以读促写”教学法的有效性[J].读与写（教育教学刊），2018，15（04）：93 117.
[2]凌志明.初中學生英语写作能力的培养策略[J].基础教育研究，2016（06）.
[3]曹丽芳.提高初中英语写作教学有效性的策略[J].知识窗（教师版），2016（6）.
【关键词】以读促写;初中英语;写作教学
【作者简介】马雪宁，银川滨河新区景城第一中学。
初中英语写作重在语言的积累，包括典型句型、常见词汇的灵活运用，而阅读则可以提升学生的语感，实现词汇量的积累。以读促写实现阅读和写作的有效衔接，实现英语写作能力和水平的提升。
一、“以读促写”的内涵和作用
所谓“以读促写”是指教师通过开展有计划有步骤的阅读训练，使学生的阅读理解能力和语言组织能力得到提高，积累丰富的写作素材，为作文写作打下词汇基础。
在实践中，“以读促写”的关键是通过阅读教学，使得学生在完成大量阅读的基础上获取理论知识以及英语应用经验，使得学生能够更加扎实地掌握英语语法、句型等基础知识，同时获得较高的英语应用水平，然后将其有效应用到英语写作中，使得写作变得更加简单。
二、初中英语教学促进学生以读促写的有效策略
1.引入文本语言，启发写作思维。在教学中，学生语言发表乏力是写作教学中比较大的障碍，写一篇文章时，学生无话可说，即使想说的很多，但是转化成英语表达或英文字母时，显得特别力不从心。这时，教师应该重视文本语言，使写作的元素更加多元，积累丰富的素材。教材的文本语言是很值得深入探究的，教师在完成基本的教学后，针对不同的学生能力，布置不同的任务，使学生的写作语言体系得到完善。除此以外，教师还要注重把生活中的情境引导到课堂中，促进课本与学生之间的亲切感，帮助学生把课堂知识变成自己的语言，以此达到以读促写的目的。在写作联系时，教师通过分析文本的行文结构和语言技巧，使学生真正体会文本语言阅读与写作的魅力。
比如可以利用“How I Learned to learn English”，不仅介绍英语学习方法，而且要介绍该句蕴含着的“by doing”的句式结构，这些都是学生写作时非常必要的知识点。
除了挖掘中课文中蕴含的写作语言宝藏，对整篇文章的写作架桥，也要让学生去做深入体会。一般可以采取问题引导的方法，让学生一层层剖析文章的写作结构，让学生学会故事描述和表达的基本方法，并在写作中强化对生活的情感表达，使英文写作变得更加生动有趣。
2.课外阅读，积累写作素材。课文作为经典作品，是学生学习的好范本，但是仅仅依靠课文还远远不够，就像很多知识的学习，需要大量课外阅读的支撑。英语写作也不例外。在英语写作中，学生最常遇到的问题就是单词拼写不正确、语法错误、不能很好地表达，甚至出现用拼音凑数的现象。这些问题需要大量的课外阅读来解决，在慢慢积累的过程中，使英语写作发生一个质的飞跃。
当下英语读物很多，学生自主选择时往往不知道怎么下手。教师要在多多推荐一些合适的课外阅读，比如英文报纸和英文原著，这些读物一般都很讲究，当很多学生在读一本刊物的时候，教师还可以把里面的经典段落拿出来同学生进行比较学习，分享阅读技巧或者进行语句的背诵。当下电子阅读也是比较受欢迎的方式，教师可以推荐一些英语学习APP，在APP上进行课外阅读。在阅读时，引导学生有意识地注意行文的写作技巧和方法，灵活地运用到平时的写作训练中，进而从根本上改善写作现状。
3.加强听说练习，提供表达平台。听和说是语言交流的重要方式，高水平的英语写作能力是要建立在英语的理解能力之上的，加强听说训练，就是提升理解力的好办法。在课堂内外鼓励学生多听多说，把学到的单词和句型进行及时的表达，不仅仅促进了学生和学生之间的情感交流，增加学生的体验，而且也很有利于学生语感的培养，提升语言应用和写作能力。
例如，在开展Life in the future主题教学时，我就组织学生开展“warming up”活动。指导学生：Before listening，we will divide into groups of four to discuss the future school in your mind and then tell all the students.通过小组学习的方式，对主题内容进行交流，讨论结束后，指定小组内一个人进行汇报，那些表达程度好的学生，到黑板上来进行板书展示。这样也可以使一些听说能力较缺乏的学生在板书关键词的指导下，明白内容大意。教师还可以采取师生相互交流沟通的方式，不断提高学生的表达能力，提高英语写作水平。
三、结语
英语写作水平的提升，需要日积月累的过程，以读促写既要增强阅读量，也要有方法的指导。教师要打通教材、课外读物、英语听说和英语写作的通道，有计划地对学生展开相应的拓展训练，力求最大化地达到“以读促写”的理想教育目的。
参考文献：
[1]朱桂华.浅谈初中英语“以读促写”教学法的有效性[J].读与写（教育教学刊），2018，15（04）：93 117.
[2]凌志明.初中學生英语写作能力的培养策略[J].基础教育研究，2016（06）.
[3]曹丽芳.提高初中英语写作教学有效性的策略[J].知识窗（教师版），2016（6）.