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摘 要：班主任的工作可大可小，往大了说承担着一个班级管理者的角色，往小了说，同学之间的小摩擦都需要班主任去调节，并且班主任还承担着自己本职课程的教育，小学数学老师作为班主任，不仅要培养小学生的数学思维，更加要培养好小学生德智体美劳的全面发展，但小孩子生性爱玩，缺少自我约束能力，这就需要班主任在管理上下一定的苦工，班主任应该怎样去管理班级，怎样管理好学生，这成为了当代班主任不得不研习的一个课题。本文简单分析了如何提高小学班主任工作的策略。
关键词：班主任;德育教育;对策
一、关爱学生
作为班主任首先要热爱自己的学生，没有爱就没有教育，“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位班主任都熟知的道理。班主任要学会以朋友的身份跟学生沟通，课上是师生关系，课下是朋友关系，只有这样，学生才会对老师敞开心扉，让班主任更加详细的了解学生的心里需求，有针对性的开展工作，以此来提高管理的效率，同时作为班主任一定要足够关爱学生，只有这样才能使班级充满“爱”的氛围，让学生都热爱班集体，且积极地投身到班级的建设中去。
为了快速的培养与学生之间的感情，教师可以利用茶余饭后的时间多多找学生聊天，学会以朋友的角度与学生相处。利用各种机会找他们聊天，甚至可以利于课余时间，融入到他们的游戏当中，其次在他们遇到困难时，班主任要冲在第一线，想办法帮助解决。在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致做思想工作，同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。让学生在这个集体中感觉到温馨舒适，消除学生的陌生感与不适感。
二、创新班级管理制度
（一）制度“人性化”的管理制度
“没有规矩不成方圆”，对于班级的管理也是这样，制定详细的班规，可以有效纠正和约束学生的不良行为。但一味地通过强制性的制度管束学生并不是长远的办法，久而久之甚至可能引起学生的逆反心理。班主任应该减少惩治手段，多多设置奖励制度。比如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。
人非圣贤孰能无过”小学生在是非观念上还没有大体的框架，此时，班主任应该耐心的引导，而不是在学生犯错后，立刻加以指责。要让班级的制度充满“人情味”，这样学生才会更加热爱班级，也更加有利于班主任对班级的管理。
（二）创新选拔机制
要管理好班级，仅仅依靠老师是不够的，我们必须有健全的班级管理体系，要有一批得力的班干部。学生在选拔的时候往往都是根据成绩来选的，但这种选拔模式让很多差生都望而却步。做为老师要公平地对待每一个学生，让每一个学生享受到平等的权利。在选择班干部的时候可以采取综合评分模式，不能单一的靠学卷面成绩作为衡量标准，综合成绩方面应该是从德智体美劳全面考虑，比如體育成绩好，或者美术方面十分突出，都应该为学生加分，甚至应该把人际关系的处理能力加在其中，综合考量每一位学生，最终通过综合评分来选拔班干部。
（三）关心小学生内心需求
作为班主任，要走近每一位学生，了解他们掌握了哪些知识，还有哪些知识没学会，从而能够为学生查缺补漏。班主任还需要知道每一位学生在生活上有什么需求，有哪些困难需要得到老师的帮助，使每位学生能全身心投入到学习中。记得班上有一位孩子，性格比较内向，并不爱与人交流，我常常在放学之后陪她一起玩，了解她的内心世界，后来才了解到她是重组家庭，因为家庭的原因所以时常自卑，而后我便经常找她谈心，对她进行疏导，后来我发现她渐渐变的开朗起来，偶尔也会主动加入到同学们的课间游戏之中。
（四）家长与老师做好配合
俗话说，家长是孩子最好的老师，班主任纵使再有精力，也不可能全方位的了解和照顾到每一位学生，所以，要想做好班级的管理工作，班主任要和家长做好配合，每个孩子有每个孩子的短板和长板，这一点家长要比老师清楚得多，并且在日常的生活中，好多班级里的摩擦学生都不愿意跟老师主动沟通，但孩子对家长是不设防的，家长比班主任更容易发现学生各个时期的异常心理。所以家长要及时把自己孩子哪方面不足，哪方面有优势，以及孩子的性格特点都一一告诉老师，并定期与老师沟通，以便于老师对症下药，调节处理好学生在学业和生活上的各种问题。另一方面班主任跟家长打好配合，也会提高班主任对班级管理的效率。
同时，家长跟老师及时有效的沟通，也可以通过班主任了解到学生在学校内的行为，双管齐下，更好的培养小学生的综合素质。
结语：
班主任的工作十分的繁琐复杂，班主任要学会从小事做起，从生活中的一点一滴去关心孩子爱护孩子，只要孩子能够体会到充分的爱，就一定能够健康快乐的成长。班主任一定要多多关心孩子，学会跟孩子沟通，课上是老师，课下要做学生的朋友，并且要不断的完善管理机制，要跟家长在校外打好配合，及时了解学生的信息。身为班主任让学生体会到班级的温暖，正真融入到班级这个大家庭中去，是任义不容辞的任务。
参考文献
[1] 王芳.试论小学班主任在语文教学中的德育渗透[J].学周刊，2020（12）：168-169.
[2] 吕燕.浅论小学班级管理实践中存在的问题及解决对策[J].中国校外教育，2020（09）：43+64.
关键词：班主任;德育教育;对策
一、关爱学生
作为班主任首先要热爱自己的学生，没有爱就没有教育，“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位班主任都熟知的道理。班主任要学会以朋友的身份跟学生沟通，课上是师生关系，课下是朋友关系，只有这样，学生才会对老师敞开心扉，让班主任更加详细的了解学生的心里需求，有针对性的开展工作，以此来提高管理的效率，同时作为班主任一定要足够关爱学生，只有这样才能使班级充满“爱”的氛围，让学生都热爱班集体，且积极地投身到班级的建设中去。
为了快速的培养与学生之间的感情，教师可以利用茶余饭后的时间多多找学生聊天，学会以朋友的角度与学生相处。利用各种机会找他们聊天，甚至可以利于课余时间，融入到他们的游戏当中，其次在他们遇到困难时，班主任要冲在第一线，想办法帮助解决。在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致做思想工作，同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。让学生在这个集体中感觉到温馨舒适，消除学生的陌生感与不适感。
二、创新班级管理制度
（一）制度“人性化”的管理制度
“没有规矩不成方圆”，对于班级的管理也是这样，制定详细的班规，可以有效纠正和约束学生的不良行为。但一味地通过强制性的制度管束学生并不是长远的办法，久而久之甚至可能引起学生的逆反心理。班主任应该减少惩治手段，多多设置奖励制度。比如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。
人非圣贤孰能无过”小学生在是非观念上还没有大体的框架，此时，班主任应该耐心的引导，而不是在学生犯错后，立刻加以指责。要让班级的制度充满“人情味”，这样学生才会更加热爱班级，也更加有利于班主任对班级的管理。
（二）创新选拔机制
要管理好班级，仅仅依靠老师是不够的，我们必须有健全的班级管理体系，要有一批得力的班干部。学生在选拔的时候往往都是根据成绩来选的，但这种选拔模式让很多差生都望而却步。做为老师要公平地对待每一个学生，让每一个学生享受到平等的权利。在选择班干部的时候可以采取综合评分模式，不能单一的靠学卷面成绩作为衡量标准，综合成绩方面应该是从德智体美劳全面考虑，比如體育成绩好，或者美术方面十分突出，都应该为学生加分，甚至应该把人际关系的处理能力加在其中，综合考量每一位学生，最终通过综合评分来选拔班干部。
（三）关心小学生内心需求
作为班主任，要走近每一位学生，了解他们掌握了哪些知识，还有哪些知识没学会，从而能够为学生查缺补漏。班主任还需要知道每一位学生在生活上有什么需求，有哪些困难需要得到老师的帮助，使每位学生能全身心投入到学习中。记得班上有一位孩子，性格比较内向，并不爱与人交流，我常常在放学之后陪她一起玩，了解她的内心世界，后来才了解到她是重组家庭，因为家庭的原因所以时常自卑，而后我便经常找她谈心，对她进行疏导，后来我发现她渐渐变的开朗起来，偶尔也会主动加入到同学们的课间游戏之中。
（四）家长与老师做好配合
俗话说，家长是孩子最好的老师，班主任纵使再有精力，也不可能全方位的了解和照顾到每一位学生，所以，要想做好班级的管理工作，班主任要和家长做好配合，每个孩子有每个孩子的短板和长板，这一点家长要比老师清楚得多，并且在日常的生活中，好多班级里的摩擦学生都不愿意跟老师主动沟通，但孩子对家长是不设防的，家长比班主任更容易发现学生各个时期的异常心理。所以家长要及时把自己孩子哪方面不足，哪方面有优势，以及孩子的性格特点都一一告诉老师，并定期与老师沟通，以便于老师对症下药，调节处理好学生在学业和生活上的各种问题。另一方面班主任跟家长打好配合，也会提高班主任对班级管理的效率。
同时，家长跟老师及时有效的沟通，也可以通过班主任了解到学生在学校内的行为，双管齐下，更好的培养小学生的综合素质。
结语：
班主任的工作十分的繁琐复杂，班主任要学会从小事做起，从生活中的一点一滴去关心孩子爱护孩子，只要孩子能够体会到充分的爱，就一定能够健康快乐的成长。班主任一定要多多关心孩子，学会跟孩子沟通，课上是老师，课下要做学生的朋友，并且要不断的完善管理机制，要跟家长在校外打好配合，及时了解学生的信息。身为班主任让学生体会到班级的温暖，正真融入到班级这个大家庭中去，是任义不容辞的任务。
参考文献
[1] 王芳.试论小学班主任在语文教学中的德育渗透[J].学周刊，2020（12）：168-169.
[2] 吕燕.浅论小学班级管理实践中存在的问题及解决对策[J].中国校外教育，2020（09）：43+64.