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摘 要：由于初中学生学习压力太大，他们可能在学习的过程中变得急躁不安，特别是面对困难的数学题的时候，一些小事情就可能打断他们的头绪还有他们的学习方法。初中学习压力比较大，一些学生跟不上教师的节奏时就会病急乱投医，不选择适合自己的学习方法而去盲目的借鉴别人，这样可能会适得其反，学生的成绩有可能会越来越差，所以教师要想方设法为学生建设高效课堂，为他们提供简单便捷的学习方式，尽可能为他们减轻学习的负担和压力。
关键字：思维导图;初中数学;激发兴趣;节省时间;便于记忆
结合思维导图来为学生讲解知识，会很大减轻教师讲解知识的难度还有学生理解重点内容的困难，这种方式能让数学课堂的整体效率都得到很大的提升。思维导图可以把书本中零碎的知识清晰的展现出来，并且知识之间的联系也会展示的很清楚，能让学生从整体上把握整个章节还有整本书的知识，这样还有利于他們学习新的知识还有将来的复习功课的有效进行。以下所述内容，是本文作者通过多年来的实践经验还有观察结果所分析出来的关于结合思维导图构建初中数学高效课堂的分析与陈述。
一、形式新颖，激发兴趣
初中学生对知识的探索能力还有适合自身情况的学习方法的总结能力都非常差，但是初中又是学生的一个很重要的阶段，所以教师就非常有必要给他们想出一些比较适合他们的学习方法，尽量减轻他们学习数学的难度。教师采用普通的教学方式会让学生觉得厌烦枯燥，这样他们听课的兴趣还有效率都会很大的降低，教师如果使用构建思维导图与课堂相结合的方式，就可以让学生觉得眼前一亮，教师也可以轻松吸引到学生的眼球，还能让学生提升对数学的感兴趣度。
例如，在讲解“轴对称”这一个小章节时，我先给学生画了一个简单的思维导图，通过这个图他们可以看到轴对称的种类、它的性质还有运用，这样就可以让他们先大致了解一下这堂课我要讲授的内容。之后我按照我画的思维导图一步一步为学生讲解知识，他们会很积极的配合我，并且也会去猜测我下一步要讲轴对称的哪个部分，他们说这样的课堂真有意思就像是在“走方格”的游戏一样，等到我把所有的知识讲完，整个知识导图也完整地走了一遍，下课后我让学生根据我讲的内容还有他们自己的理解画出来关于轴对称图形的思维导图。
二、简单直接，节省时间
初中数学学的知识既基础又细碎，零零散散的知识也让学生感觉晕头转向的，如果教师知只是用以往平淡无味的方式为学生讲解，那么到最后可能学生对所有的知识点都没有清晰的认知和牢固的把握。而在数学课堂中为学生构建思维导图能很好的弥补过去教学上的弊端，思维导图能让学生从整体上把握知识，让他们理解只是之间的连贯性和互通性，这样特别简单直接的为学生呈现所要学的知识点到底是什么，也不用教师花费大量时间再去讲解学的东西是什么了，很大的节省了教师与学生宝贵的时间。
例如，在讲授“全等三角形”这一重要知识点时，用思维导图的方式来讲解是比较好的，“全等三角形”这一章节包含了全等三角形的性质以及如何判定，我用思维导图来为学生展示出全等三角形的性质与判定定理之间存在的关系，由于性质与定理之间有异曲同工之处，所以用思维导图就可以直接明了的向他们表达出性质与定理间的联系。如果仅仅靠教师讲解，全等三角形的知识过于抽象，学生非常不容易理解教师所讲的内容，而且如果教师想让学生理解透彻这些知识，那么就必须花费很多时间。
三、条理清晰，便于记忆
初中数学知识对于初中生来说还是有难度的，他们对书上的内容也没有一套有效的总结方法，所以他们所学过的知识几乎都是混乱的存在于脑海里，当一些综合题出现时他们便手足无措了。如果教师使用思维导图教学，不但能提高学生自我总结自我整理书中的知识，还有利于学生记忆书中的重点知识，学生对书本知识的条条框框理解清楚了，记忆起来也就不会混乱，所以这种教学方法真的很适合运用到数学课堂中。
例如，在讲解“整式的乘法和因式分解”这一知识点时，因为这一章知识之间的连贯性特别强，而思维导图能把知识间的各种联系直截了当的表达出来，所以用思维导图搭建乘法之间的联系最好不过了。就比如“乘法公式”和“因式分解”这两个知识，如果能理解它们之间的关系，那么这两个知识点学习起来都特别容易，而且只要能学会理解一个知识点，那么另一个也自然无师自通，关键还有这两个知识点一起记忆，会减轻学生的记忆压力和难度。
结合思维导图，构建初中数学高效课堂适合每一个学校的初中课堂，因为初中学生都有他们共有的缺点和弊端，初中教师也有他们在教学方面共同面对的难题，不过教师和学生都有一个共同的目标，那就是一定要把数学成绩给提上去。结合思维导图讲解数学知识要比普通的讲解方式效率高很多，它也能很大的提升学生对数学学习的兴趣还有利于教师省略掉在讲解知识过程中产生的一些不必要的麻烦。总而言之，这个构建初中数学高效课堂的方式好处真的非常多，实行起来也比较容易，真心希望我所提出的这种教学方式可以帮助到广大初中数学教师还有学生。
参考文献：
[1]阚远.充分利用思维导图 着力打造高效课堂[J].中国农村教育，2019（03）
[2]王焕智.浅谈思维导图在初中数学中的应用[J].中国校外教育，2016（S2）
关键字：思维导图;初中数学;激发兴趣;节省时间;便于记忆
结合思维导图来为学生讲解知识，会很大减轻教师讲解知识的难度还有学生理解重点内容的困难，这种方式能让数学课堂的整体效率都得到很大的提升。思维导图可以把书本中零碎的知识清晰的展现出来，并且知识之间的联系也会展示的很清楚，能让学生从整体上把握整个章节还有整本书的知识，这样还有利于他們学习新的知识还有将来的复习功课的有效进行。以下所述内容，是本文作者通过多年来的实践经验还有观察结果所分析出来的关于结合思维导图构建初中数学高效课堂的分析与陈述。
一、形式新颖，激发兴趣
初中学生对知识的探索能力还有适合自身情况的学习方法的总结能力都非常差，但是初中又是学生的一个很重要的阶段，所以教师就非常有必要给他们想出一些比较适合他们的学习方法，尽量减轻他们学习数学的难度。教师采用普通的教学方式会让学生觉得厌烦枯燥，这样他们听课的兴趣还有效率都会很大的降低，教师如果使用构建思维导图与课堂相结合的方式，就可以让学生觉得眼前一亮，教师也可以轻松吸引到学生的眼球，还能让学生提升对数学的感兴趣度。
例如，在讲解“轴对称”这一个小章节时，我先给学生画了一个简单的思维导图，通过这个图他们可以看到轴对称的种类、它的性质还有运用，这样就可以让他们先大致了解一下这堂课我要讲授的内容。之后我按照我画的思维导图一步一步为学生讲解知识，他们会很积极的配合我，并且也会去猜测我下一步要讲轴对称的哪个部分，他们说这样的课堂真有意思就像是在“走方格”的游戏一样，等到我把所有的知识讲完，整个知识导图也完整地走了一遍，下课后我让学生根据我讲的内容还有他们自己的理解画出来关于轴对称图形的思维导图。
二、简单直接，节省时间
初中数学学的知识既基础又细碎，零零散散的知识也让学生感觉晕头转向的，如果教师知只是用以往平淡无味的方式为学生讲解，那么到最后可能学生对所有的知识点都没有清晰的认知和牢固的把握。而在数学课堂中为学生构建思维导图能很好的弥补过去教学上的弊端，思维导图能让学生从整体上把握知识，让他们理解只是之间的连贯性和互通性，这样特别简单直接的为学生呈现所要学的知识点到底是什么，也不用教师花费大量时间再去讲解学的东西是什么了，很大的节省了教师与学生宝贵的时间。
例如，在讲授“全等三角形”这一重要知识点时，用思维导图的方式来讲解是比较好的，“全等三角形”这一章节包含了全等三角形的性质以及如何判定，我用思维导图来为学生展示出全等三角形的性质与判定定理之间存在的关系，由于性质与定理之间有异曲同工之处，所以用思维导图就可以直接明了的向他们表达出性质与定理间的联系。如果仅仅靠教师讲解，全等三角形的知识过于抽象，学生非常不容易理解教师所讲的内容，而且如果教师想让学生理解透彻这些知识，那么就必须花费很多时间。
三、条理清晰，便于记忆
初中数学知识对于初中生来说还是有难度的，他们对书上的内容也没有一套有效的总结方法，所以他们所学过的知识几乎都是混乱的存在于脑海里，当一些综合题出现时他们便手足无措了。如果教师使用思维导图教学，不但能提高学生自我总结自我整理书中的知识，还有利于学生记忆书中的重点知识，学生对书本知识的条条框框理解清楚了，记忆起来也就不会混乱，所以这种教学方法真的很适合运用到数学课堂中。
例如，在讲解“整式的乘法和因式分解”这一知识点时，因为这一章知识之间的连贯性特别强，而思维导图能把知识间的各种联系直截了当的表达出来，所以用思维导图搭建乘法之间的联系最好不过了。就比如“乘法公式”和“因式分解”这两个知识，如果能理解它们之间的关系，那么这两个知识点学习起来都特别容易，而且只要能学会理解一个知识点，那么另一个也自然无师自通，关键还有这两个知识点一起记忆，会减轻学生的记忆压力和难度。
结合思维导图，构建初中数学高效课堂适合每一个学校的初中课堂，因为初中学生都有他们共有的缺点和弊端，初中教师也有他们在教学方面共同面对的难题，不过教师和学生都有一个共同的目标，那就是一定要把数学成绩给提上去。结合思维导图讲解数学知识要比普通的讲解方式效率高很多，它也能很大的提升学生对数学学习的兴趣还有利于教师省略掉在讲解知识过程中产生的一些不必要的麻烦。总而言之，这个构建初中数学高效课堂的方式好处真的非常多，实行起来也比较容易，真心希望我所提出的这种教学方式可以帮助到广大初中数学教师还有学生。
参考文献：
[1]阚远.充分利用思维导图 着力打造高效课堂[J].中国农村教育，2019（03）
[2]王焕智.浅谈思维导图在初中数学中的应用[J].中国校外教育，2016（S2）