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摘 要：因为父母的亲情缺失，留守儿童的道德养成成为孩子们成长过程中亟待解决的现实问题，在留守状态下的儿童需要一个“家”的地方呵护幼小的心灵，需要用他们喜爱的形式养成自己的道德观念和行为习惯，我们进行了积极的尝试，有了一定的收获。
关键词：留守儿童：活动干预：激励向上：道德成长
留守儿童的道德成长是每一个教育工作者不可回避的问题。在近几年的工作实践中，我们深深感到：一个良好的教育环境，对留守儿童学习的进步和身心的健康成长有着非常重要的作用。我们学校是一个处于城乡结合部的县属省级实验小学，学校留守儿童多，家庭情况复杂，由于孩子平时得不到平等、和谐、快乐的成长环境，经常出现说脏话、打架、厌学、逃学、放学不回家的现象。为了孩子的健康成长，我们学校在2011年申报了江苏省十一五规划课题——《促进留守儿童道德成长的策略研究》，开展了有关留守儿童道德问题的实验研究。在探索过程中，学校首先注意为留守儿童营造良好的成长环境，在快乐和谐的氛围中对留守孩子实施道德干预，通过不断的引导和修正，取得了较好的效果。
在课题研究初期，我们开展了谈心活动，在谈心中了解到：我校的留守儿童，特别是“双流”儿童（父母都外出务工）都有很强的自卑感。他们羡慕大多数同学有父母接送，羡慕别的孩子在生病或者假日里有父母的陪伴。他们不喜欢与陌生人接触，不愿意接受别人对自己的批评和建议。在学校生活以外，他们常常一个人无聊地呆在家里，有些高年级孩子喜欢去网吧。每天放学后，他们共同的特点就是漫无目的地游荡，直到天黑时无处可去。他们都感到没有温暖，没有依靠，虽然大部分孩子都跟祖父母一起生活，但这种感觉仍然很强烈。
我们在对科任老师和监护人的调查问卷中了解到：留守孩子道德品行的缺失非常严重。他们中相当一部分孩子缺乏正确的道德认知和道德行为，往往以自我为中心，把欺负别人、骂人、说脏话、搞破坏、恶作剧看作是“本事”。崇拜社会中不三不四的“大哥”，喜欢暴力倾向严重的动画和漫画作品。他们中许多孩子不服从老师的管理，两头说谎，部分孩子还染上了逃学、旷课，甚至沾染打架、赌博、小偷小摸的不良习气。一部分孩子逐渐变成了“问题儿童”。
基于这样的认识，我们从营造良好的学习生活环境入手，为孩子们修筑起健康向上的道德高地。通过师长引领，活动感召，逐步赢得孩子们的心，让留守儿童在“家”的氛围中快乐成长。
一、给留守孩子一个安全快乐的“家”
孩子对家有着天然的依附感，部分留守的孩子在学校之外几乎处于失控状态，我们课题组通过与县妇联和团县委沟通，争取社会力量的支持，充分利用学校的教室和功能室，创办了六个“留守儿童之家”和四个“希望来吧”。鉴于管理人员不足，我们还聘请家长志愿者到学校参与管理。这些场所分别设置了阅览室、乒乓球室、书画室、口琴室、舞蹈室、跆拳道室、动画观赏室、彩陶制作室、电脑绘画室和亲情互动室。我们根据孩子们的兴趣爱好，把学校431名留守儿童编成十个小组，分别在放学后和节假日安排在这些场所活动。在一段时间后，许多孩子会申请调换到不同的小组活动。我们的这些举措得到了孩子的祖父母和远在他乡打工父母的热情支持。孩子们因为有了可以与小伙伴在一起活动的空间，逐渐把这些场所当成了自己放心的“家”。
二、在活动中健康成长
在活动中成长是孩子们最快乐的事。学校每天都安排老师和家长自愿者开办不同的活动。留守孩子被这些活动深深吸引，他们有的召开朗诵会，有的开展彩陶制作比赛，有的进行跆拳道比武，还有的进行乒乓球竞赛……除了在学校的活动，我们还在节假日，组织孩子们到自来水公司参观水的采制过程，带领孩子们到工厂观看产品的生产流程，在这样的活动中，他们认识到了父母工作的不易，在工人叔叔的讲解中，他们感受到了勤俭节约美德的珍贵。我们还创造机会让孩子们与武警战士亲密接触，让他们做一日小军人，在军营生活中，他们亲身感受到了军营里规范整洁的生活秩序和刻苦严谨的工作氛围，通过武警叔叔多次影响，孩子们以前拖沓懒散的生活习惯有了相当大的改变。我们还多次聘请退休老校长、老教师到学校为孩子们讲述过去的故事，培养孩子们分辨善恶美丑的能力和友善对人、团结向上的精神。邀请县心理辅导中心的老师为留守男童、女童进行心理讲座，给孩子们传递自我保护的意识，排解各种心理困惑，指导正确的生活和学习态度。我们还请来交警队的宣传车向孩子们宣传交通法规，让他们直观地了解到交通安全的重要性。请司法局的领导到学校为他们做司法讲座，让一个个活生生的事例警示、教育孩子们……
一段时间以后，学校把这些留守孩子在学校活动中的作品对全校进行展出，让观展的孩子在留言簿上留言。把他们的作品和活动图片以電子图片的形式发送给家长，让家长为自己的孩子点赞。每次图片发送后，许多孩子争着到亲情互动室，通过电话、视频向父母汇报自己的进步，谈自己的感想。
三、在激励中不断向上
为了孩子能改变过去形成的不良习惯，我们在对学生分组时，注意让兴趣相同但品行有差别的孩子在同一小组，辅导老师在活动中不断表扬正确、优秀的品行，对一些孩子的“劣行”则悄悄地指出来，让其选择一个好朋友或者愿意帮助他（她）的孩子及时进行提醒。对进步非常慢的孩子，学校课题组的成员与其结成对子，经常与其谈心，并帮助孩子解决一些实际问题。学校为每个留守儿童发放了成长记录袋，让他们把自己获得的成绩和老师鼓励的成长卡片保存起来，在节日里展示给家人。
通过近年的不断努力，我们欣喜地看到，我校的留守儿童的道德现状已经发生了深刻的变化，孩子们身上不良的品行正在逐步消失，他们已经焕发出积极向上的精神面貌，家长和社会对学校教育的满意度在不断攀升，我们已经初步为留守的孩子们修筑了一片健康成长的道德高地。
（作者单位：江苏金湖县育才小学）
关键词：留守儿童：活动干预：激励向上：道德成长
留守儿童的道德成长是每一个教育工作者不可回避的问题。在近几年的工作实践中，我们深深感到：一个良好的教育环境，对留守儿童学习的进步和身心的健康成长有着非常重要的作用。我们学校是一个处于城乡结合部的县属省级实验小学，学校留守儿童多，家庭情况复杂，由于孩子平时得不到平等、和谐、快乐的成长环境，经常出现说脏话、打架、厌学、逃学、放学不回家的现象。为了孩子的健康成长，我们学校在2011年申报了江苏省十一五规划课题——《促进留守儿童道德成长的策略研究》，开展了有关留守儿童道德问题的实验研究。在探索过程中，学校首先注意为留守儿童营造良好的成长环境，在快乐和谐的氛围中对留守孩子实施道德干预，通过不断的引导和修正，取得了较好的效果。
在课题研究初期，我们开展了谈心活动，在谈心中了解到：我校的留守儿童，特别是“双流”儿童（父母都外出务工）都有很强的自卑感。他们羡慕大多数同学有父母接送，羡慕别的孩子在生病或者假日里有父母的陪伴。他们不喜欢与陌生人接触，不愿意接受别人对自己的批评和建议。在学校生活以外，他们常常一个人无聊地呆在家里，有些高年级孩子喜欢去网吧。每天放学后，他们共同的特点就是漫无目的地游荡，直到天黑时无处可去。他们都感到没有温暖，没有依靠，虽然大部分孩子都跟祖父母一起生活，但这种感觉仍然很强烈。
我们在对科任老师和监护人的调查问卷中了解到：留守孩子道德品行的缺失非常严重。他们中相当一部分孩子缺乏正确的道德认知和道德行为，往往以自我为中心，把欺负别人、骂人、说脏话、搞破坏、恶作剧看作是“本事”。崇拜社会中不三不四的“大哥”，喜欢暴力倾向严重的动画和漫画作品。他们中许多孩子不服从老师的管理，两头说谎，部分孩子还染上了逃学、旷课，甚至沾染打架、赌博、小偷小摸的不良习气。一部分孩子逐渐变成了“问题儿童”。
基于这样的认识，我们从营造良好的学习生活环境入手，为孩子们修筑起健康向上的道德高地。通过师长引领，活动感召，逐步赢得孩子们的心，让留守儿童在“家”的氛围中快乐成长。
一、给留守孩子一个安全快乐的“家”
孩子对家有着天然的依附感，部分留守的孩子在学校之外几乎处于失控状态，我们课题组通过与县妇联和团县委沟通，争取社会力量的支持，充分利用学校的教室和功能室，创办了六个“留守儿童之家”和四个“希望来吧”。鉴于管理人员不足，我们还聘请家长志愿者到学校参与管理。这些场所分别设置了阅览室、乒乓球室、书画室、口琴室、舞蹈室、跆拳道室、动画观赏室、彩陶制作室、电脑绘画室和亲情互动室。我们根据孩子们的兴趣爱好，把学校431名留守儿童编成十个小组，分别在放学后和节假日安排在这些场所活动。在一段时间后，许多孩子会申请调换到不同的小组活动。我们的这些举措得到了孩子的祖父母和远在他乡打工父母的热情支持。孩子们因为有了可以与小伙伴在一起活动的空间，逐渐把这些场所当成了自己放心的“家”。
二、在活动中健康成长
在活动中成长是孩子们最快乐的事。学校每天都安排老师和家长自愿者开办不同的活动。留守孩子被这些活动深深吸引，他们有的召开朗诵会，有的开展彩陶制作比赛，有的进行跆拳道比武，还有的进行乒乓球竞赛……除了在学校的活动，我们还在节假日，组织孩子们到自来水公司参观水的采制过程，带领孩子们到工厂观看产品的生产流程，在这样的活动中，他们认识到了父母工作的不易，在工人叔叔的讲解中，他们感受到了勤俭节约美德的珍贵。我们还创造机会让孩子们与武警战士亲密接触，让他们做一日小军人，在军营生活中，他们亲身感受到了军营里规范整洁的生活秩序和刻苦严谨的工作氛围，通过武警叔叔多次影响，孩子们以前拖沓懒散的生活习惯有了相当大的改变。我们还多次聘请退休老校长、老教师到学校为孩子们讲述过去的故事，培养孩子们分辨善恶美丑的能力和友善对人、团结向上的精神。邀请县心理辅导中心的老师为留守男童、女童进行心理讲座，给孩子们传递自我保护的意识，排解各种心理困惑，指导正确的生活和学习态度。我们还请来交警队的宣传车向孩子们宣传交通法规，让他们直观地了解到交通安全的重要性。请司法局的领导到学校为他们做司法讲座，让一个个活生生的事例警示、教育孩子们……
一段时间以后，学校把这些留守孩子在学校活动中的作品对全校进行展出，让观展的孩子在留言簿上留言。把他们的作品和活动图片以電子图片的形式发送给家长，让家长为自己的孩子点赞。每次图片发送后，许多孩子争着到亲情互动室，通过电话、视频向父母汇报自己的进步，谈自己的感想。
三、在激励中不断向上
为了孩子能改变过去形成的不良习惯，我们在对学生分组时，注意让兴趣相同但品行有差别的孩子在同一小组，辅导老师在活动中不断表扬正确、优秀的品行，对一些孩子的“劣行”则悄悄地指出来，让其选择一个好朋友或者愿意帮助他（她）的孩子及时进行提醒。对进步非常慢的孩子，学校课题组的成员与其结成对子，经常与其谈心，并帮助孩子解决一些实际问题。学校为每个留守儿童发放了成长记录袋，让他们把自己获得的成绩和老师鼓励的成长卡片保存起来，在节日里展示给家人。
通过近年的不断努力，我们欣喜地看到，我校的留守儿童的道德现状已经发生了深刻的变化，孩子们身上不良的品行正在逐步消失，他们已经焕发出积极向上的精神面貌，家长和社会对学校教育的满意度在不断攀升，我们已经初步为留守的孩子们修筑了一片健康成长的道德高地。
（作者单位：江苏金湖县育才小学）