摘　要：技校学生英语基础比较差，要想调动技校生学习英语的积极性，提高教学质量，达到教学目的，教师一定要更新教学观念，改革教学方法，从兴趣入手，循序渐进，使学生所学能与实践有机地结合起来，并为学生创造条件，提供多层次的语言实践活动，使学生学以致用。
　　关键词：技校英语；教学 学习；兴趣 ；情景教学 ；学以致用
　　技校主要培养操作为主的技能型人材，通过专业英语的教学使学生能借助字典和翻译软件等工具，读懂有关专业的描述并能进行相应的操作。这就要求在学习过程中巩固和扩大学生的英语基础知识，重视培养学生的阅读理解能力，以及运用英语进行计算机实际操作的能力。由于计算机本身发展速度快，实用性强的特点，教学课程也要改革创新，要重点考虑实用性，贴近生活。
　　目前我国技校的生源主要是初中、高中毕业生，录取的很多学生是低分学生，他们的英语基础普遍较差，许多学生自认为自己根本学不好英语，不是学英语的料，记忆力差记不住也学不会，因此对英语不感兴趣，敬而远之，甚至畏惧学习英语。再加上多数学生和家长都认为读技校就是学技术、学操作、当工人，学不学英语不重要，主观上已把英语拒之门外。
　　技校的主干课程都是操作技能课程，专业英语所能安排的课时少。如何通过少量时间，在英语基础较差的中技、高技生中开展专业英语教学，是摆在英语教师面前的难题。笔者通过一段时间的探索实践，取得了一点效果，习得了一些体会。
　　一、提高学习兴趣，促进学习迁移
　　近几年篮球这项运动比较普及，学生们也普遍对美国NBA篮球非常感兴趣。我发现课本上有介绍姚明一课，就把这一课提前来讲，索性带大家共同讨论一下NBA，都有哪些球队、球员、球队所在地是哪里，他们都会争先恐后回答，知道的还真是不少。讲讲他们心目中的明星乔丹、奥尼尔、詹姆斯、科比，姚明等等。又从常规赛到季后赛到总决赛的场次，再说到球场的技术动作，投篮、助攻、篮板。此外，在课堂上设计比赛赛场，让篮球爱好者来模拟篮球动作，再让大家回想一下NBA的广告语：I can play"、"I love this game"、"Just do it"。学生们听得津津有味，都能主动参与。最后说到NBA总决赛冠军，他们靠的是什么精神才获得胜利。同学们的积极性被调动起来，课堂气氛非常high，想让他们掌握的知识他们也容易记住。当天布置的作业就是要求学生查有关资料写出目前NBA各球队的英文名称，所在地及地名缩写，及主力球员的姓名。学生们都齐刷刷地交了这次作业，我给交作业的所有学生都给了高分，并在课堂上给予表扬，这样学生的学习热情一下子调动了起来，我就此说明学英语与学操作一样是"体力活"，只要多读、多讲、多练、勤查字典资料，技校生是完全可以学好英语的。
　　二、情景教学生动有趣，听读结合循序渐进
　　技校生大多都学习自觉性不强，注意力难于集中和难于持久，稍有挫折容易放弃原有的学习，也许是技校生招受家长、老师的批评太多的缘故，许多学生心底里都有将自己的学习不好归因于自己天生记忆力不好，不是学习文化课的料，同时他们大都不愿动笔记录，课前预习、课后复习。所以老师时刻牢记要呵护学生这来之不易的学习热情，针对他们的特点，每节课都要精心安排，课间要穿插英语笑话，从笑话中学习，从轻松愉快的心境中学习，如将"How are you？" 翻译成"怎么是你呀"。把"How old are you?"翻译成" 怎么老是你呀"的笑话中学习英语打招呼，从最简单的英语单词和最常用的计算机英语缩写开始学习，如从什么是PC ，CPU，3D，QQ，WWW的学习，到什么是PPT，DOS，MB，RAM，KB，MB，GB等等。同时，采用李阳的"三最"口腔训练法，带领学生以最大声、最清晰、最快速反复朗读单词、短语、句子和课文，让学生在朗朗的读书声中体会到朗读的美感，增加了学习兴趣、提高了记忆，练习了口语。引导学生及时将学习到的单词、短语、句子运用到日常的打招呼、交谈和课堂上，力求在师生、同学间用英语互动。作业要控制好难度，学习过程中要对学生的些许进步及时给予肯定和表扬，鼓舞士气，增强学习信心。
　　三、结合专业，学以致用
　　利用学生刚学过计算机基础课程，运用他们已有的知识和经验，及时讲授计算机操作过程中遇到的英文指令、句子和相关课文。联系实际，引起学生的兴趣，使学生对较复杂的句子容易理解和掌握。课后及时安排学生再到机房操作软件，以加深学生的理解记忆和运用能力。比如在讲到邮件一课，就问大家："哪些同学有QQ号？"，绝大部分同学举起了手，但是问道："谁有邮箱啊，谁能替我发一封邮件"举起手的同学寥寥。就引导大家如果没有申请别的邮箱，也可以用QQ邮箱，从课文中学习了邮件包括哪些部分，面对同学们的问题，比如主题写些什么，怎样添加附件，怎样回复邮件也都进行了解答。当天的作业就是给你的朋友发一封邮件。同学们从这个过程中学了知识，也体会到从中带来的成功的喜悦。再比如学到"Logo"一课，先把同学们分组，再请他们画出他们所见过的品牌logo，比比看，哪组画的多，画的像，再请他们为本班设计一个logo，然后按小组形式在同学们面前展示，并讲解所设计的logo涵义，各组打分评出优胜者。在这样的活动中，所有的同学都能够积极参与，有的进行创意，有的进行绘图，有的设计演讲词，极大地调动起了同学们的参与意识，获得了很好的教学效果。
　　在教学活动中，可采用多种教学方式，比如让同学担任小老师，对已经掌握的专业知识进行讲解，概况总结，然后再开始学习计算机英语的课文，这样同学们不仅巩固了专业知识，也能够更好地理解课文。同时，考虑到专业英语的单词较长，而且复杂、难记忆，重点要教会学生掌握英语词汇的构词方法，学会查字典、学会使用"金山词霸"、"有道词典"等翻译软件。利用翻译软件辅助教学，学生会感觉到学英语容易多了，不再害怕长单词了。学习专业英语学生普遍感觉良好，可与学习专业知识相互促进，加深对专业知识的理解掌握。
　　英语知识浩如渊海。技校生仍是以掌握必备的技术和操作技能为主。，要求技校学生达到很高的英语水平不太现实，所以教学内容上尽量精选，如重点讲述计算机各硬件名称，常用软件，常用操作指令，还有日常最常用的词汇和句型，反复操练，能够能脱口而出。对基础较好的学生给予指导，提出更高要求，不仅能理解课文内容，而且能借助翻译软件或者英语词典翻译出其它的计算机专业方面的文章。
　　总之，虽然技校学生基础差已既成事实，但只要我们敢于面对现实，正视问题，与时俱进地采用更科学有效的教学方法，转变学生思想认识，激发学生学习动力，关心体谅学生，为学生排除学习障碍，改革教学方法，提高广大技校生英语学习效果不仅是可能的，也是可行的。同时，注意加强英语语言知识和学生的专业及实际生活之间联系，从而使他们成为真正可以"学以致用"的复合型技术人才。
　　作者简介：
　　张芬琳，女，1966年6月， 山西省晋城市，大学本科，晋城市高级技工学校教师，中学高级教师。