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邓小平同志曾提出“教育要面向现代化”，这里的现代化不仅要求教育内容符合现代化建设的需要，而且教学手段也要与现代化的科学技术相适应。应用现代教育技术促进教学手段的现代化，是实现教育现代化的突破口。随着社会的发展，科学技术日新月异，我们的教学手段也要与时俱进。多媒体的引入，无疑给我们的课堂注入了一股新鲜的血液，打破了传统的、呆板的“授——受”教学模式。
在近几年的语文教学过程中，多媒体的运用，使我受益匪浅。下面我就浅谈一下自己在多媒体教学过程中的几点体会：
一、创设情境，激发兴趣
多媒体具备直观性、生动性和形象性，通过形、声、色的配合，可以为学生创设一种情境，使学生产生浓厚的兴趣。如在教学《一夜的工作》这篇课文时，上课伊始，我用多媒体课件先播放了“一间高大的宫殿式的房子”，让学生认真观看后来评价一下这间房子，学生纷纷回答。有的说：“这房子真壮观！”有的说：“这房子真气派，一定是皇帝住的。”有的说……同学们众说纷纭。接着我又播放了里面的摆设——“一张不大的办公桌，两把小转椅，一盏台灯”的画面，同学们一看，满脸疑惑，纷纷举手：“老师，这么雄伟壮观的房间里怎么就摆放着如此简单的东西呢？这到底是谁住的呢？”这一情境的创设，一下激发了他们好奇和探究的兴趣。于是我说：“同学们，你们是不是很想知道这到底是谁住的呢？那就请同学们自己到课文中去寻找答案吧！”学生们一个个都迫不及待地打开书，认真积极地阅读，兴趣盎然，而且学习效率特别高。
二、图文与音乐共赏，激发感情
在小学语文课本中，有很多文质兼美的文章，其中渗透着丰富的感情。多媒体课件能将图文与音乐巧妙地结合起来，使学生受到视觉与听觉的冲击，从而与作者的情感产生共鸣。如教学《狼牙山五壮士》一课，讲到五壮士最后弹尽粮绝，站在狼牙山顶英勇跳崖那部分内容时，我用多媒体课件播放出五壮士英勇跳崖的插图，旁边配上文字，同时还插入了一段悲壮的音乐来渲染气氛。同学们看着五壮士英勇就义的画面，听着悲壮的乐曲，内心的情感一下子被激发出来，他们怀着对敌人的仇恨、对五壮士的敬佩还有自豪之情大声地读出了“打到日本帝国主义”、“中国共产党万岁”，那声音可以用震耳欲聋、响彻山谷来形容。我也被同学们的声音和情感所震撼，我从来没看到学生们如此激动、朗读如此投入，可见同学们的心灵和作者达成了共鸣。读完一遍之后同学们还踊跃举手要朗读、谈感受，这让我一下感受到多媒体在教学中如同催化剂，把学生内心的感情充分地激发了出来，比我们平时干巴巴地讲效果好多了，而且使学生能主动地学习感悟。
三、超越时空，情境再现，使学生对课文感受更深
在我们的语文课本中有很多课文离现在学生的生活时代较远，还有些课文描述的景点、事物学生从来没见过,也没去过，怎样让学生身临其境地去感受，对课文的理解更加深刻呢？多媒体的应用，让这些问题迎刃而解。如在教学《圆明园的毁灭》这篇课文时，由于清朝离我们现在的年代太久远，八国列强又是如何侵入圆明园烧、杀、掠、抢的呢？通过读文，学生理解不深，而且兴趣不浓，所以我用多媒体课件播放了《火烧圆明园》的电影片段，把同学们一下带到了那个场景，拉近了时空的距离。他们看得非常投入，有的怒目圆睁，有的紧握拳头，有的发出叹息之声。看完后，我说：“同学们，你们有何感受？”话音刚落，一名学生就迫不及待地站起来说：“老师，此时此刻我心潮澎湃，刚才我就像置身在圆明园之中，恨不得拿上武器和那些列强殊死搏斗，保卫我们的圆明园。”这名学生刚说完，另一个紧接着站起来说：“老师，我觉得那些列强是人面兽心，一群强盗，我恨死他们了！”还有的说：“看到我们如此宏伟的圆明园就这样被毁灭了，我真感到惋惜，同时也让我明白了，只有让祖国繁荣富强起来，才不会受别人的欺辱。
四、课外拓展，扩大视野
小学语文教材中还有很多课文都有丰富的文化内涵，为了让学生更深入地了解和挖掘教材，就要补充资料，进行课外拓展。在传统的教学模式中，一般都是让学生把搜集来的资料读一读，资料形式单一，教学比较枯燥，学生思维也比较局限。但利用多媒体教学，可以把我们的课堂延伸到古今中外，扩大学生的视野，丰富学生的知识。如在教学《鹿和狼的故事》这篇课文时，在理解课文内容后，我通过多媒体课件播放了人类因违背“生物之间相互联系、相互制约”这一自然法则而受到惩罚的一些古今中外的图片和真实故事，同学们不断发出“哇！呀！”的感叹，可见他们的心灵受到了震撼。看完后让同学们来谈感受或受到的启示，有的说：“是呀，大自然的规律是不容侵犯的，否则将会受到它无情的惩罚。”有的说：“大自然是我们赖以生存的家园，我们必须和大自然及大自然中的一切生物和谐相处，维护生态平衡，使我们的家园更加美好！”……顿时，同学们的思维被放飞了，
他们各抒己见、畅所欲言，整个课堂达到了高潮。
总之，多媒体教学的运用，最终目的是提高教学效率，使课堂教学得到优化，教师可以在课堂这一有限的时空内，巧妙、合理地运用现代教学媒体，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使学生多种感官充分运用，扩大学生接受知识的信息量，既学习文化知识、培养能力，又受到情感和品德的熏陶。如果说语文课堂是一片绿油油的稻田，那多媒体教学的运用就如一股甘甜的清泉滋润着课堂，让语文课堂生机勃勃，充满活力！
在近几年的语文教学过程中，多媒体的运用，使我受益匪浅。下面我就浅谈一下自己在多媒体教学过程中的几点体会：
一、创设情境，激发兴趣
多媒体具备直观性、生动性和形象性，通过形、声、色的配合，可以为学生创设一种情境，使学生产生浓厚的兴趣。如在教学《一夜的工作》这篇课文时，上课伊始，我用多媒体课件先播放了“一间高大的宫殿式的房子”，让学生认真观看后来评价一下这间房子，学生纷纷回答。有的说：“这房子真壮观！”有的说：“这房子真气派，一定是皇帝住的。”有的说……同学们众说纷纭。接着我又播放了里面的摆设——“一张不大的办公桌，两把小转椅，一盏台灯”的画面，同学们一看，满脸疑惑，纷纷举手：“老师，这么雄伟壮观的房间里怎么就摆放着如此简单的东西呢？这到底是谁住的呢？”这一情境的创设，一下激发了他们好奇和探究的兴趣。于是我说：“同学们，你们是不是很想知道这到底是谁住的呢？那就请同学们自己到课文中去寻找答案吧！”学生们一个个都迫不及待地打开书，认真积极地阅读，兴趣盎然，而且学习效率特别高。
二、图文与音乐共赏，激发感情
在小学语文课本中，有很多文质兼美的文章，其中渗透着丰富的感情。多媒体课件能将图文与音乐巧妙地结合起来，使学生受到视觉与听觉的冲击，从而与作者的情感产生共鸣。如教学《狼牙山五壮士》一课，讲到五壮士最后弹尽粮绝，站在狼牙山顶英勇跳崖那部分内容时，我用多媒体课件播放出五壮士英勇跳崖的插图，旁边配上文字，同时还插入了一段悲壮的音乐来渲染气氛。同学们看着五壮士英勇就义的画面，听着悲壮的乐曲，内心的情感一下子被激发出来，他们怀着对敌人的仇恨、对五壮士的敬佩还有自豪之情大声地读出了“打到日本帝国主义”、“中国共产党万岁”，那声音可以用震耳欲聋、响彻山谷来形容。我也被同学们的声音和情感所震撼，我从来没看到学生们如此激动、朗读如此投入，可见同学们的心灵和作者达成了共鸣。读完一遍之后同学们还踊跃举手要朗读、谈感受，这让我一下感受到多媒体在教学中如同催化剂，把学生内心的感情充分地激发了出来，比我们平时干巴巴地讲效果好多了，而且使学生能主动地学习感悟。
三、超越时空，情境再现，使学生对课文感受更深
在我们的语文课本中有很多课文离现在学生的生活时代较远，还有些课文描述的景点、事物学生从来没见过,也没去过，怎样让学生身临其境地去感受，对课文的理解更加深刻呢？多媒体的应用，让这些问题迎刃而解。如在教学《圆明园的毁灭》这篇课文时，由于清朝离我们现在的年代太久远，八国列强又是如何侵入圆明园烧、杀、掠、抢的呢？通过读文，学生理解不深，而且兴趣不浓，所以我用多媒体课件播放了《火烧圆明园》的电影片段，把同学们一下带到了那个场景，拉近了时空的距离。他们看得非常投入，有的怒目圆睁，有的紧握拳头，有的发出叹息之声。看完后，我说：“同学们，你们有何感受？”话音刚落，一名学生就迫不及待地站起来说：“老师，此时此刻我心潮澎湃，刚才我就像置身在圆明园之中，恨不得拿上武器和那些列强殊死搏斗，保卫我们的圆明园。”这名学生刚说完，另一个紧接着站起来说：“老师，我觉得那些列强是人面兽心，一群强盗，我恨死他们了！”还有的说：“看到我们如此宏伟的圆明园就这样被毁灭了，我真感到惋惜，同时也让我明白了，只有让祖国繁荣富强起来，才不会受别人的欺辱。
四、课外拓展，扩大视野
小学语文教材中还有很多课文都有丰富的文化内涵，为了让学生更深入地了解和挖掘教材，就要补充资料，进行课外拓展。在传统的教学模式中，一般都是让学生把搜集来的资料读一读，资料形式单一，教学比较枯燥，学生思维也比较局限。但利用多媒体教学，可以把我们的课堂延伸到古今中外，扩大学生的视野，丰富学生的知识。如在教学《鹿和狼的故事》这篇课文时，在理解课文内容后，我通过多媒体课件播放了人类因违背“生物之间相互联系、相互制约”这一自然法则而受到惩罚的一些古今中外的图片和真实故事，同学们不断发出“哇！呀！”的感叹，可见他们的心灵受到了震撼。看完后让同学们来谈感受或受到的启示，有的说：“是呀，大自然的规律是不容侵犯的，否则将会受到它无情的惩罚。”有的说：“大自然是我们赖以生存的家园，我们必须和大自然及大自然中的一切生物和谐相处，维护生态平衡，使我们的家园更加美好！”……顿时，同学们的思维被放飞了，
他们各抒己见、畅所欲言，整个课堂达到了高潮。
总之，多媒体教学的运用，最终目的是提高教学效率，使课堂教学得到优化，教师可以在课堂这一有限的时空内，巧妙、合理地运用现代教学媒体，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使学生多种感官充分运用，扩大学生接受知识的信息量，既学习文化知识、培养能力，又受到情感和品德的熏陶。如果说语文课堂是一片绿油油的稻田，那多媒体教学的运用就如一股甘甜的清泉滋润着课堂，让语文课堂生机勃勃，充满活力！