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摘 要： 优秀的写作能力反映了学生对语文的知识储备能力，能从侧面反映学生的综合素质和精神风貌。加强对农村学生写作能力的培养，有利于提高农村学生的综合素质，培养优秀的人才。然而，兴趣是培养学生写作能力的关键，本文以农村学生写作能力目前存在的问题为出发点，寻找激发农村学生写作兴趣的具体措施，以提高农村学生的写作能力，提升农村学生的文学素养。
关键词： 农村学生 写作能力 兴趣激发
“积极的兴趣是人迈向成功的第一步”，兴趣是人学习的动力，对培养农村学生的写作能力来说，兴趣显得尤为重要。尤其对农村孩子来说，在各方面条件受限的情况下，我们要从农村实际出发，找到农村学生写作能力方面存在的问题，并针对问题找到具体解决措施。
一、农村学生写作能力提高的限制条件
1.基础设施不完善，缺乏阅读素材。
由于受经济条件限制，农村地区在阅读刊物、图书馆设置、良好阅读环境等方面的基础设施匮乏。阅读是知识储备的过程，能为写作打下坚实的基础。因此，农村地区学校在语文教学方面的基础设施建设对提高农村地区学生的写作能力发挥着重要作用。
2.农村学生对写作存在抵触心理。
提起写作，无论是小学生、中学生，还是高中生都对写作存在抵触心理。总认为写作字数多、篇幅长、很费脑筋，很多学生不喜欢写作。目前农村孩子对写作普遍存在一种不感兴趣的心理，他们心里讨厌写作，不愿意接触与写作有关的书籍，不利于提高他们的写作能力，因此我们必须采取有力措施改变学生的这种心理状态，慢慢引导学生转变观念，逐渐喜欢上写作、热爱写作。
3.农村教师对培养孩子写作能力的重视程度不够。
教师是学生的人生导师，教师的教学方法、教学思想会对学生价值观念和兴趣发展方向产生重要影响。由于受我国农村经济条件的限制，部分农村教师自身素质偏低，自身缺乏对知识的求知欲，对写作能力培养重视程度不够。认为学生学习语文只要学好基础知识即可，实则不然，学生写作能力是小学语文教学中至关重要的部分。其次就是受传统教育观念影响，教师对学习课本以外的其他知识理解不到位，没有从正面引导学生树立学习写作能力的观念。造成农村学生对写作能力存在排斥和抵触心理，不利于激发他们的学习兴趣，更好地提高写作能力。
二、 激发农村学生写作兴趣的具体措施
1.加大农村地区的资金投入力度，完善基础设施。
国家财政要加大对农村地区资金的投入，完善农村地区在语文教学方面的基础设施。当地政府可以在农村学校建设小型图书馆，为当地学校购置与学科相关的书籍，适当建设教室环境，为农村地区的孩子创造舒适的阅读环境，让孩子改变观念，喜欢上阅读，为提高写作能力储备知识，积蓄力量。
2.丰富活动形式，改变学生的观念。
学生对写作的排斥心理源于对写作的认知不准确，他们头脑里总有一种“写作很难”的思维模式，受这种思想的束缚，很难激发写作兴趣。因此，教师可以通过丰富的教学活动激发学生的写作兴趣。具体表现为：首先，老师可以在课堂上有感情地读一些简单的优秀作文素材，慢慢启发学生，让学生融入写作环境中，体会写作的奥妙，领悟到写作其实很简单。其次，老师可以采用游戏形式，在课堂上让每一位学生分享身边的趣事，不限制学生的主题和范围，让学生敢于发言然后写下来，从小篇幅文章入手，慢慢积累。经过多次练习，学生会慢慢养成写作习惯，提起写作兴趣。
3.通过实践活动激发写作兴趣。
学生不喜欢写作往往是不知道写什么，脑子里没有写作素材。农村有现成的天然条件，学校可以定期组织一些有意义的集体活动、如集体郊游、踏青等，同时学校可以联系市区相关旅游景点，带领学生了解新事物、感受新城区，让学生亲身体会活动的意义，只有这样学生写作时才会有话可说，有东西可写、才愿意写作。
4.提高教师队伍的质量。
教师队伍语文素质直接关系学生对语文的学习情况。当地政府和学校选拔新教师时要严格规范评选标准，从多方面考核教师的思想、知识等水平，要选拔思想端正、写作能力强、自身素质高的教师担任语文教学工作。热爱写作的老师在教学过程中会慢慢给学生传播一些写作思想，逐渐激发学生的写作兴趣。学校可以定期组织相关培训，更新教师的知识体系和思维模式，逐步提高教师的总体水平。最后，教师要对农村学生写作能力培养引起足够重视，从日常教学活动中激发学生的写作兴趣，寻找兴趣点，慢慢启发学生。
在日常生活中，我们要逐渐引导农村学生培养一双善于发现美的眼睛。农村生活朴实、自然、纯真，老师要逐渐引领学生将这种优秀文化融入写作中。激发农村学生写作兴趣的方法很多，本文主要谈了几点，希望在日后教学中逐渐摸索总结，找到更好的教学方法，提高学生的写作能力。
参考文献：
[1]黄平生.写景的三重境界[J].语文教学之友，2012（04）.
[2]吴立岗.当前中小学作文教学改革须关注的三大问题[J].课程·教材·教法，2014（07）.
[3]蔡伟.论作文质量与作文教学质量[J].上海教育科研，2009（03）.
关键词： 农村学生 写作能力 兴趣激发
“积极的兴趣是人迈向成功的第一步”，兴趣是人学习的动力，对培养农村学生的写作能力来说，兴趣显得尤为重要。尤其对农村孩子来说，在各方面条件受限的情况下，我们要从农村实际出发，找到农村学生写作能力方面存在的问题，并针对问题找到具体解决措施。
一、农村学生写作能力提高的限制条件
1.基础设施不完善，缺乏阅读素材。
由于受经济条件限制，农村地区在阅读刊物、图书馆设置、良好阅读环境等方面的基础设施匮乏。阅读是知识储备的过程，能为写作打下坚实的基础。因此，农村地区学校在语文教学方面的基础设施建设对提高农村地区学生的写作能力发挥着重要作用。
2.农村学生对写作存在抵触心理。
提起写作，无论是小学生、中学生，还是高中生都对写作存在抵触心理。总认为写作字数多、篇幅长、很费脑筋，很多学生不喜欢写作。目前农村孩子对写作普遍存在一种不感兴趣的心理，他们心里讨厌写作，不愿意接触与写作有关的书籍，不利于提高他们的写作能力，因此我们必须采取有力措施改变学生的这种心理状态，慢慢引导学生转变观念，逐渐喜欢上写作、热爱写作。
3.农村教师对培养孩子写作能力的重视程度不够。
教师是学生的人生导师，教师的教学方法、教学思想会对学生价值观念和兴趣发展方向产生重要影响。由于受我国农村经济条件的限制，部分农村教师自身素质偏低，自身缺乏对知识的求知欲，对写作能力培养重视程度不够。认为学生学习语文只要学好基础知识即可，实则不然，学生写作能力是小学语文教学中至关重要的部分。其次就是受传统教育观念影响，教师对学习课本以外的其他知识理解不到位，没有从正面引导学生树立学习写作能力的观念。造成农村学生对写作能力存在排斥和抵触心理，不利于激发他们的学习兴趣，更好地提高写作能力。
二、 激发农村学生写作兴趣的具体措施
1.加大农村地区的资金投入力度，完善基础设施。
国家财政要加大对农村地区资金的投入，完善农村地区在语文教学方面的基础设施。当地政府可以在农村学校建设小型图书馆，为当地学校购置与学科相关的书籍，适当建设教室环境，为农村地区的孩子创造舒适的阅读环境，让孩子改变观念，喜欢上阅读，为提高写作能力储备知识，积蓄力量。
2.丰富活动形式，改变学生的观念。
学生对写作的排斥心理源于对写作的认知不准确，他们头脑里总有一种“写作很难”的思维模式，受这种思想的束缚，很难激发写作兴趣。因此，教师可以通过丰富的教学活动激发学生的写作兴趣。具体表现为：首先，老师可以在课堂上有感情地读一些简单的优秀作文素材，慢慢启发学生，让学生融入写作环境中，体会写作的奥妙，领悟到写作其实很简单。其次，老师可以采用游戏形式，在课堂上让每一位学生分享身边的趣事，不限制学生的主题和范围，让学生敢于发言然后写下来，从小篇幅文章入手，慢慢积累。经过多次练习，学生会慢慢养成写作习惯，提起写作兴趣。
3.通过实践活动激发写作兴趣。
学生不喜欢写作往往是不知道写什么，脑子里没有写作素材。农村有现成的天然条件，学校可以定期组织一些有意义的集体活动、如集体郊游、踏青等，同时学校可以联系市区相关旅游景点，带领学生了解新事物、感受新城区，让学生亲身体会活动的意义，只有这样学生写作时才会有话可说，有东西可写、才愿意写作。
4.提高教师队伍的质量。
教师队伍语文素质直接关系学生对语文的学习情况。当地政府和学校选拔新教师时要严格规范评选标准，从多方面考核教师的思想、知识等水平，要选拔思想端正、写作能力强、自身素质高的教师担任语文教学工作。热爱写作的老师在教学过程中会慢慢给学生传播一些写作思想，逐渐激发学生的写作兴趣。学校可以定期组织相关培训，更新教师的知识体系和思维模式，逐步提高教师的总体水平。最后，教师要对农村学生写作能力培养引起足够重视，从日常教学活动中激发学生的写作兴趣，寻找兴趣点，慢慢启发学生。
在日常生活中，我们要逐渐引导农村学生培养一双善于发现美的眼睛。农村生活朴实、自然、纯真，老师要逐渐引领学生将这种优秀文化融入写作中。激发农村学生写作兴趣的方法很多，本文主要谈了几点，希望在日后教学中逐渐摸索总结，找到更好的教学方法，提高学生的写作能力。
参考文献：
[1]黄平生.写景的三重境界[J].语文教学之友，2012（04）.
[2]吴立岗.当前中小学作文教学改革须关注的三大问题[J].课程·教材·教法，2014（07）.
[3]蔡伟.论作文质量与作文教学质量[J].上海教育科研，2009（03）.