论文部分内容阅读
摘 要：目的对患者实施健康教育的必要性分析。对患者进行健康教育，体现优质护理的实用性。护理人员的合理调配；加强护理队伍建设，提高护理人员素质；为患者营造舒适的服务环境；注重细节服务；加强护患沟通；重视健康教育。结果在护理工作中要加强对患者健康教育的落实，切实为患者提供生理、心理、社会全方位的护理服务，体现了护理工作的重要性和护士的人生价值。
关键词：健康教育 护理人员 人员素质
一、护理同健康教育结合的必要性
1.健康教育可稳定患者的情绪，入院的患者他们的病因广，病种多，如：各种原因导致的一氧化碳中毒，急性的脑出血，慢性病的急性发作者，及各种原因造成的濒死者，这些患者，因其发病急，病情重，生命受到威胁，他们的内心十分复杂，作为护士在争分夺秒抢救患者的同时，也要对包括心理护理的健康教育进行合理指导，来缓解患者的恐惧、悲伤、沮丧放弃治疗等情绪，同时对其家属也有一个积极向上的心理准备，所以护士则是贯穿抢救治疗过程中健康教育的指导者，她能稳定患者及其家属的情绪，使之积极配合改善病情。今天，英国官方在国民健康的白皮书中提出“所有护士都应使自己成为一名健康教育者”，部分发达国家在护理法规中规定“护士有教育患者的责任”，“患者有接受健康教育的权利”以上种种均说明了健康教育与护理活动相互结合，相互依存，相互促进的关系，首先护士在医院从事健康教育的队伍人数占优势，其次护士同病人接触时间最长，机会最多，再有就是女性同时还有说服男性，诱导婴儿的特殊感染力，在同性间更有认同感可信感的优势，以上特点为护士进行健康教育提供了良好的先决条件。
2.合理的健康教育易于被患者及其家属接受“2000年人人享有卫生保健”这一战略目标的提出，标志着全世界的卫生保健工作进入了一个崭新的阶段，WHO也指出，健康不但是没有疾病和身体缺陷，还要有完整的生理、心理状态和良好的社会适应能力，也就是说个体在决定和满足其健康需求方面扮演着重要角色。自我护理也将成为二十一世纪发展的必然趋势，护士在抢救患者的同时，也要通过良好的言语、规范的态度举止，通过耐心询问，悉心照料，使患者在最危难之时感到人间的温暖，护士对其家属也要进行必要的医学知识讲解及卫生宣传，帮助他们对生活中不良生活方式对健康的危害有一个积极及自我防范的措施，也就是说护士在开展健康教育的意义，就是促使人们帮助人们增加自我保健意识和自我保健能力，健康教育是整体护理的重要组成部分，只有将护理活动同健康教育有机地结合起来，才能全面的、综合的、有效的为患者服务，才能使患者及其家属在防病治病中起到主要能动作用。
二、护士进行健康教育的可行性
1.护士是开展健康教育的重要力量护士是健康教育的主力军，在患者诊治与护理过程中，护士是与患者接触时间最多的人，护士要运用其专业知识，针对其科室各种疾病的性质对患者及其家属进行相应的生理和心理护理，使她们感到医护人员的可亲、可信，增强了患者的安全感，对促进疾病的治愈有着不可忽视的作用。
2.护患关系密切，有利于开展健康教育，在现实生活中大量的治疗及其技术性操作均由护士完成，因此，护士与患者接触时间最长，关系也最密切，护士可全面掌握患者病情发展的全过程，更直接参与患者的护理工作，可详细了解病人的生理、心理需求，整理搜集并对其进行合理的健康教育指导。因此，护患关系密切，最适宜开展健康教育指导，“在以人为中心，一切为了人的健康”的整体系统化护理模式中，健康教育是增强护患沟通和密切护患关系的桥梁。
三、 医院健康教育实施的办法
1.健康教育的內容呈现多样性，不仅限于疾病防治和一般卫生知识宣教，还应加强心理卫生教育和不良行为干预，护士在进行抢救患者的同时，应保护镇静的心理状态，这样有助于稳定病人及其家属的不良行为反应，降低了突发事件引发的负性情绪反应，我们也可以对患者进行一些简单的行为指导，如：对于脑卒中患者，应控制其钠盐摄入，并忌烟酒，定期监测血压，糖尿病患者应限制其饮食、控制体重少食多餐等行为方式做起，使患者一步步从亚健康状态转变为健康状态。
2.健康教育的形式有了多样的变化 ，2012年我们由老院区搬入到新院区，最大的不同就是我们使用了许多的标语、板报、墙报等文字宣传来指导健康教育；用宣传画、挂图等进行生动有趣地形象宣传；通过医生，特别是护士进行口头宣传，这也是最基本、最常见的一种方式，所以要结合性别、年龄、文化层次，接受能力等采用不同的方式对患者进行健康教育，使之达到提高人民群众健康水平的目的。
四、体会
通过对患者进行健康教育，使病人建立了良好的健康行为。通过各级人员的努力，做了大量的工作，并取得一定的成效，。但我们必竞还是不足的地方，部分护理人员的专业水平还有待提高，所以，健康仍是我们以后工作中的重要一个组成分部，另外。通过对病人进行健康教育，增加了护士对提高自身素质的认识，能自觉的学习各科知识，为提高护理质量打下基础。因此，护理人员应进一步探索提高护理人员健康教育能力的方法，最终达到防病治病，提高人民群众的健康水平。
参考文献：
[1]朱爱群，张静平，李乐之.临床护士灾害护理能力与认知的调查[J].护理学杂质，2014
[2]侯亚红，邱红军.某部队医院ICU护理人员应急救援能力的调查分析[J].护理管理杂志，2012
关键词：健康教育 护理人员 人员素质
一、护理同健康教育结合的必要性
1.健康教育可稳定患者的情绪，入院的患者他们的病因广，病种多，如：各种原因导致的一氧化碳中毒，急性的脑出血，慢性病的急性发作者，及各种原因造成的濒死者，这些患者，因其发病急，病情重，生命受到威胁，他们的内心十分复杂，作为护士在争分夺秒抢救患者的同时，也要对包括心理护理的健康教育进行合理指导，来缓解患者的恐惧、悲伤、沮丧放弃治疗等情绪，同时对其家属也有一个积极向上的心理准备，所以护士则是贯穿抢救治疗过程中健康教育的指导者，她能稳定患者及其家属的情绪，使之积极配合改善病情。今天，英国官方在国民健康的白皮书中提出“所有护士都应使自己成为一名健康教育者”，部分发达国家在护理法规中规定“护士有教育患者的责任”，“患者有接受健康教育的权利”以上种种均说明了健康教育与护理活动相互结合，相互依存，相互促进的关系，首先护士在医院从事健康教育的队伍人数占优势，其次护士同病人接触时间最长，机会最多，再有就是女性同时还有说服男性，诱导婴儿的特殊感染力，在同性间更有认同感可信感的优势，以上特点为护士进行健康教育提供了良好的先决条件。
2.合理的健康教育易于被患者及其家属接受“2000年人人享有卫生保健”这一战略目标的提出，标志着全世界的卫生保健工作进入了一个崭新的阶段，WHO也指出，健康不但是没有疾病和身体缺陷，还要有完整的生理、心理状态和良好的社会适应能力，也就是说个体在决定和满足其健康需求方面扮演着重要角色。自我护理也将成为二十一世纪发展的必然趋势，护士在抢救患者的同时，也要通过良好的言语、规范的态度举止，通过耐心询问，悉心照料，使患者在最危难之时感到人间的温暖，护士对其家属也要进行必要的医学知识讲解及卫生宣传，帮助他们对生活中不良生活方式对健康的危害有一个积极及自我防范的措施，也就是说护士在开展健康教育的意义，就是促使人们帮助人们增加自我保健意识和自我保健能力，健康教育是整体护理的重要组成部分，只有将护理活动同健康教育有机地结合起来，才能全面的、综合的、有效的为患者服务，才能使患者及其家属在防病治病中起到主要能动作用。
二、护士进行健康教育的可行性
1.护士是开展健康教育的重要力量护士是健康教育的主力军，在患者诊治与护理过程中，护士是与患者接触时间最多的人，护士要运用其专业知识，针对其科室各种疾病的性质对患者及其家属进行相应的生理和心理护理，使她们感到医护人员的可亲、可信，增强了患者的安全感，对促进疾病的治愈有着不可忽视的作用。
2.护患关系密切，有利于开展健康教育，在现实生活中大量的治疗及其技术性操作均由护士完成，因此，护士与患者接触时间最长，关系也最密切，护士可全面掌握患者病情发展的全过程，更直接参与患者的护理工作，可详细了解病人的生理、心理需求，整理搜集并对其进行合理的健康教育指导。因此，护患关系密切，最适宜开展健康教育指导，“在以人为中心，一切为了人的健康”的整体系统化护理模式中，健康教育是增强护患沟通和密切护患关系的桥梁。
三、 医院健康教育实施的办法
1.健康教育的內容呈现多样性，不仅限于疾病防治和一般卫生知识宣教，还应加强心理卫生教育和不良行为干预，护士在进行抢救患者的同时，应保护镇静的心理状态，这样有助于稳定病人及其家属的不良行为反应，降低了突发事件引发的负性情绪反应，我们也可以对患者进行一些简单的行为指导，如：对于脑卒中患者，应控制其钠盐摄入，并忌烟酒，定期监测血压，糖尿病患者应限制其饮食、控制体重少食多餐等行为方式做起，使患者一步步从亚健康状态转变为健康状态。
2.健康教育的形式有了多样的变化 ，2012年我们由老院区搬入到新院区，最大的不同就是我们使用了许多的标语、板报、墙报等文字宣传来指导健康教育；用宣传画、挂图等进行生动有趣地形象宣传；通过医生，特别是护士进行口头宣传，这也是最基本、最常见的一种方式，所以要结合性别、年龄、文化层次，接受能力等采用不同的方式对患者进行健康教育，使之达到提高人民群众健康水平的目的。
四、体会
通过对患者进行健康教育，使病人建立了良好的健康行为。通过各级人员的努力，做了大量的工作，并取得一定的成效，。但我们必竞还是不足的地方，部分护理人员的专业水平还有待提高，所以，健康仍是我们以后工作中的重要一个组成分部，另外。通过对病人进行健康教育，增加了护士对提高自身素质的认识，能自觉的学习各科知识，为提高护理质量打下基础。因此，护理人员应进一步探索提高护理人员健康教育能力的方法，最终达到防病治病，提高人民群众的健康水平。
参考文献：
[1]朱爱群，张静平，李乐之.临床护士灾害护理能力与认知的调查[J].护理学杂质，2014
[2]侯亚红，邱红军.某部队医院ICU护理人员应急救援能力的调查分析[J].护理管理杂志，2012