摘 要：数学是训练学生思维的学科，尤其小学数学，要求我们数学教师在提高学生思维能力的同时，着力培养学生学习数学的兴趣。兴趣是最好的老师，让学生愿意深入数学课堂，给学生留下主动探究数学世界的乐趣。所以，我们小学数学教师在教学设计、内容疏导上需要站在学生的角度，切实学生实际，抓住学生的兴趣进行教学。
　　关键词：提高素养；培养兴趣；求知欲；课堂效率
　　小学数学是需要建立在学生兴趣基础之上的一门学科。兴趣不仅仅是学生积累知识的关键，还为更高年级学好数学打下基础。很多小学生不是一开始就对数学感兴趣，而是慢慢形成的。如果我们小学数学老师不顾学生的兴趣，不重视引导学生发展兴趣，学生就会厌弃数学。笔者现就小学数学教师如何在发挥学生兴趣基础上培养学生思维，提高小学数学课堂效率谈几点自己的意见：
　　1.抓住学生特点，渗透学习内容
　　（1）好动——集中注意力时间短。小学一年级学生还没有摆脱在幼儿园无忧无虑的生活，进入小学还是像在幼儿园一样，摸摸这个看看那个，对什么都怀有兴趣。面对这种现象中，教师要加强引导，保持学生兴趣，让学生在乐于探究基础上，不自觉地学习所要教学的内容。如小学一年级苏教版第一节中的“数一数”因为设计的图画很多，符合学生的年龄阶段。但学生因刚刚进入小学阶段的学习，有控制不了自己，注意力时常转移的习惯。所以此时教师要多加强引导，使学生将注意力转移到所要学习的内容上来。让学生将看到的内容自己说出来，讲给别人听。结合学习内容，将知识建立在学生玩的基础上，提高学生的集中注意力。
　　（2）爱表现——喜欢别人夸奖。小学生最爱听到的就是别人表扬自己。针对这一特点，我们教师可以间断地利用表扬来刺激学生的兴趣。如在教“认位置”一节，在“左手握拳头，右手握拳头，左手拍右手，右手拍左手”的游戏过程中，当学生分清左手和右手时，教师可以大力地表扬学生，让学生回家后学给父母看。学生这样做了，可见他们对学习内容是喜爱的，这样学生在数学方面就不至于产生厌学行为。
　　小学是学生学习知识的基础阶段，结合小学生身体发展实际，让学生在学校积极参与各种教学活动，只有教师积极引导，学生才能对数学课堂活动产生浓厚的兴趣。
　　2.巧用导入，激发学生的求知欲
　　课堂导入是教学内容不可缺少的环节，尤其是小学教学。如果我们上课铃一响就让学生翻开书本，准备学习书本知识，学生就会无意识地感受到学习压力之大。如果教师刚进课堂时，给学生带来的是小游戏、水果、表演，学生的心情就会截然相反。所以，我们数学教师在走进课堂的第一件事不是讲内容，而是做好导入课堂的环节。如小学一年级的第八节中“加法和减法”，如果我们直接说“3 2=5读作3加2等于5”，学生就没有兴趣可言，相反还会认为数学课堂很乏味，这就很容易使得学生丧失学习数学的兴趣。如果我们间接地让学生做个老鹰捉小鸡的游戏：让五名学生做小鸡，老鹰先是抓住3只小鸡，后又抓住2只小鸡，最后抓住了几只小鸡？学生在游戏中得知3 2=5，并读作3加2等于5，这样学生就不会感受到那种枯燥无味了。
　　3.实物参与课堂，提高学生认知能力
　　小学低年级学生还没有形成抽象思维，面对这一事实，我们教师就要举实例、用实物，给学生更为形象的学习。一年级下册第一节中的“减法”，小猴子共有13个桃子，小白兔买去了9个，还剩多少个呢？学生口算很难得出正确的结果。但我们将13个桃子放在讲桌上，让学生自己来演示，这样，学生就会很容易得出正确的答案了。最后将桃子奖励给参与表演的学生和回答正确的学生，在实物演示和实物奖励的条件下，既提高学生的认知能力，又能让学生对数学课堂产生向往。
　　4.创设氛围，开拓属于学生自己的思维
　　小学数学教学主要是激发学生思维，思维活跃的情况下，知识的疏导就会变得简单化。怎样让学生的思维活跃呢？课堂教学氛围的创设是最为便捷有效的办法。在小学数学“认识钟表”这一节内容中，由于学生的年龄偏低，课前喜欢猜谜语，于是我就抓住学生的这一特点，给学生出了个谜语：弟弟长，哥哥短，两人赛跑大家看，弟弟跑了十二圈，哥哥一圈才跑完（打一物）。很多学生围在一起讨论起来，无形中为学生营造了积极向上的课堂氛围。为了达到教学效果，我又拿出了自己做的纸质闹钟，让学生来认识时针、分针和秒针。并让学生自己来拨动指针，确定相应的时间。在活跃的氛围中，真正把课堂交给了学生，有效地培养了学生数学思维、激发了学生的兴趣。
　　小学数学教学是需要学生参与的过程，学生是课堂的真正主人。没有学生的积极参与，教师素质再高，也难以取得良好的课堂教学效果。所以，上述四个措施可以有效提高小学数学的课堂效率。但提高小学数学课堂效率的措施绝不仅仅是这些，还需教师不断学习，吸取各方面的教育经验，这才是提高课堂效率的最有效途径。
　　（作者单位：江苏省泗洪县陈圩中心小学）